Повторительно-обобщающий урок по теме "Числительное"

Повторительно-обобщающий урок по теме «Числительное»

(урок – заочная экскурсия по городу Волгограду)

Оборудование: карта-схема и герб Волгограда, компьютер, интерактивная доска, видеопроектор.

Предварительное домашнее задание : повторить орфограммы, изученные по теме «Числительное».

Цели урока:

предметные:

- уметь опознавать числительные, определять их виды и морфологические особенности;

- уметь классифицировать числительные по их структурным и смысловым особенностям;

- уметь обосновывать правильность выбора орфограмм при написании числительного;

- понимать роль числительных в художественном тексте и разговорной речи;

- уметь анализировать текст с точки зрения его содержания и структуры;

метапредметные:

-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания,

моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера, анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия.

1. Организационный этап.

Вступительное слово учителя.

Сегодня мы, ребята, совершим заочную экскурсию по городу Волгограду, экскурсию образовательную. Презентация с видами на наш город и карта помогут нам в этом. Мы коротко поговорим о географическом положении города, о его прошлом, пройдем по современным улицам.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Но основная цель нашего урока будет иная. Посмотрите на путевые листы, которые лежат у вас на столах. Обратите внимание на выделенные красным цветом слова. Определите, о какой части речи мы будем говорить на уроке.

Деформированный текст:

Волгоград – город, обладающий четырехсотлетним историческим прошлым. Он основан в тысяч… пят.1.сот восем.2.десят девятом году, напротив впадения реки Царицы в Волгу.

Давайте посмотрим на карту схему нашего города. Волгоград вытянулся вдоль правого берега Волги более чем на сем.3.десят километров. Главная улица нашего города – это Вторая Продольная, где существует двустороннее движение. Город делится на восем… районов. Всего в нем насчитывается около пол…тора тысяч.4. улиц, проспектов и переулков.

Количество жителей современного Волгограда составляет полтора миллиона человек. Дв… трет… населения города – это работающие люди. Многие вынуждены добираться до работы на общественном транспорте, поэтому трамвай – необходимый и самый распространенный атрибут мегаполиса.

Давайте совершим небольшой экскурс в историю и прочитаем выдержки из «Царицынского вестника» об истории открытия первой трамвайной ветки. Девятого апреля тысяча девят.5.сот тринадцатого года был пущен первый городской трамвай. «У трамвайной линии с об…их сторон выстроились вагоновожатые в новой обмундировке: пятеро с одной стороны, пятеро с другой. В течение целого дня движение вагонов служило для публики праздничным развлечением». Сейчас в Волгограде двад.6.цать шесть трамвайно-троллейбусных маршрутов.

История нашего города интересна и увлекательна. Каждый из нас должен стремиться знать о ней как можно больше…

(Наша задача – повторить и обобщить изученное по теме «Числительное. Употребление числительных в речи»).

Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; строить рассуждения;

Регулятивные УУД: определять задачи предстоящей деятельности

коммуникативные УУД : высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3) Актуализация знаний.

У каждого из вас карточки с заданием. Внимательно прочтите задание и выполните его.

-Найдите слова, имеющие в своем составе числительные, определите их морфологическую принадлежность. По каким признакам вы это сделали? Сформулируйте определение числительного.

- Выпишите в таблицу номера числительных, соответствующих правильному написанию:

Проверьте правильность ответов по слайду.

Познавательные УУД: выполнять логические действия с языковым материалом; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу);

регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты деятельности; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

коммуникативные УУД : оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

4) Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности . Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

- Начнем оформление наших путевых листов.

1. Каждой группе в течение урока следует заполнить свою часть таблицы.

1 группа

2 группа

Объедините полученные результаты. Определите, чем порядковые числительные отличаются от количественных, простые от составных.

Познавательные УУД: выполнять логические действия с языковым материалом, проводить классификацию, обобщение;

регулятивные УУД: владеть приемами отбора и систематизации материала по определенным критериям, контролировать правильность ответов одноклассников и выполнения собственных действий;

коммуникативные УУД : формулировать оценку ответа одноклассника, предлагать свой ответ; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

-Работа в парах:

3. Оформите алгоритм склонения числительных, используя примеры из текста:

1. Порядковые

2. Количественные

Познавательные УУД: выполнять логические действия с языковым материалом; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять алгоритм действий).

коммуникативные УУД : формулировать оценку ответа одноклассника, предлагать свой ответ; задавать вопросы.

регулятивные УУД: применять приобретенные знания, выполнять учебные действия в соответствии с заданным планом, проводить анализ языкового явления с точки зрения его основных признаков и структуры, соблюдать в практике письма основные правила орфографии, контролировать процесс и результаты деятельности.

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1. Вставьте пропущенные буквы в деформированный текст. Проведите проверку, сверяясь с текстом на слайде.

2. Один из учеников в связном ответе сообщает об орфограммах по изученной теме, встреченных в тексте. Его ответ рецензируется учащимися.

3. Работа в группах. Комплексный анализ текста.

Задания к тексту:

1 группа.

1. Докажите, что это текст. Выпишите ключевые слова.

2. Определите его тему и основную мысль.

3. Сделайте морфологический разбор одного из числительных.

2 группа.

1. Определите стиль и тип речи.

2. Какие средства связи предложений в тексте использует автор?

3. Определите, для чего автор использует в тексте числительные.

Познавательные УУД: понимать информацию устного сообщение, цель, тему текста, основную и дополнительную информации; строить рассуждения;

регулятивные УУД: анализировать текст с точки зрения его содержания и структуры, оценивать свою речь с точки зрения ее содержания и правильности оформления;

коммуникативные УУД: точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

7) Рефлексия (подведение итогов занятия). Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу (устные ответы учащихся по вопросам)

Чему был посвящен сегодняшний урок?

Что вы делали на уроке?

Для чего вы это делали?

С какими заданиями вам было легко справиться, а какие вызвали трудности?

Осталось ли у вас ощущение после урока, что вы чего-то не знаете по этой теме?

-Закончилась наша познавательная экскурсия по городу Волгограду, в течение которой вы многое узнали не только о нашем городе-герое, но и систематизировали свои знания о сложной и интересной части речи – имени числительном.

Домашнее задание (по выбору учащихся)

Первый уровень: выпишите из изученных художественных произведений 6-10 предложений, в которых используются числительные, определите их разряд.

Второй уровень: напишите мини-сочинение, раскрывая основную мысль данного текста и используя последнее предложение текста в качестве начала. Используйте в своей работе числительные различных разрядов.