Повторение "Фонетики" конспект урока по уровневой программе

Урок русского языка по повторению темы "Фонетика" в 5 классе. Разработка данного урока подготовлена в соответствии с требованиями уровневой программы Кембриджского Университета. Для учащихся предлагается интересный и занимательный материал, предполагающий развитие критического мышления, диалогического общения, навыков групповой и парной работы учащихся, творческих способностей талантливых и одарённых детей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Повторение "Фонетики" конспект урока по уровневой программе»

Краткосрочное планирование по русскому языку в 5 «В», «Г» классах

Число: 02.11.15

Предмет: русский язык

Тема занятия:

Повторение «Фонетики»

Ссылки:

Учебник, интерактивная доска

Цели:

Задачи:

Повторение знаний о звуках и буквах, использование работы индивидуально, в паре, в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления»

1) повторить и систематизировать полученные знания по фонетике, создать условия для взаимообучения

2) способствовать развитию устной речи, памяти, саморегуляции, навыков работы в паре, в группе.

3) воспитывать чувство ответственности, стремление к дружелюбной атмосфере в классе.

Результаты обучения:

Знают алфавит, различают буквы и звуки, умеют делать фонетический разбор, дружно работают в группе, осуществляют взаимопроверку и взаимооценивание.

Ключевые идеи:

Время

Модули

обучения

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 минут

Новый подход в обучении

Организационный момент. Приветствие.

Друзья мои я очень рада

Приветствовать сегодня вас

И для меня уже награда вниманье ваших умных глаз

Я знаю, каждый из вас гений,

Но без труда талант не впрок.

Высказывайте свои мнения

И вместе проведём урок.

Слушают, готовятся к уроку, приветствуют друг друга.

Формулируют познавательные цели урока, сравнивают с целями учителя

Психологический настрой на урок.

«Подарок»

Деление на группы .

Приглашает учеников взять любую понравившуюся им букву, в результате получается три группы:1) гласные

2) согласные глухие

3) согласные звонкие

Выбирают буквы, распределяются по группам.

Совместно составляют правила работы в группе.

5 минут

Критическое

мышление

Стратегия

«Горячий стул»

Помогает в организации стратегии

Садятся на «горячиий» стул, задают вопросы сидящему на «горячем» стуле ученику

15 мин

Новые подходы в обучении

Диалоговое обучение

Обучение учащихся в соответствии с возрастными особенностями

Стратегия

«Посчитай-обсуди»

Предлагает материал, наблюдает

Музыка, час, дерево, слог, письмо, пыль, земля, яблоко, юла .

Деревья, букварь, стог, рысь.

Читают слова, считают количество букв и звуков, подчеркивают твёрдые согласные одной чертой, мягкие согласные двумя чертами, обсуждают в паре, затем в группе и дают один ответ для группы; далее группы проверяют друг друга и сверяют с правильным ответом учителя

Игра

«Штопанье дыр»

Вставить пропущенные буквы подобрать проверочные слова

Ло…ка, руба…ка, арбу…, ска…ка, утю…, тра…ка, кры…ка, пиро…, оши…ка, горо…, ры…ка, моро… .

Работают индивидуально(письменно), обсуждают в паре, затем в группе

и дают один ответ для группы; далее группы проверяют друг друга и сверяют с правильным ответом учителя

Критическое мышление

Обучение учащихся в соответствии с возрастными особенностями

Игра «Собери букет»

Даёт задание, объясняет условия выполнения

Записывают мужские и женские имена, начинающиеся на Е,Ю,Я.

5 минут

Обучение

талантливых и одарённых

Слушает, наблюдает

Инсценировка стихотворения «Про модника и сплетницу» Я.Козловского

10 минут

Стратегия

«Разбери»

«Удивительное колесо»

Предлагает алгоритм фонетического разбора

Объясняет условие задания

Делают у доски фонетический разбор слов: ЯБЛОКО, ЁЛОЧКА, ЮБКА

Составляют и записывают как можно больше слов, ставят ударение

5 минут

Оценивание обучения и оценивание для обучения

Проводит рефлексию урока

Оценивают при помощи оценочного листа

Знакомит с домашним заданием

Заполняют «Экран настроений», «Экран успеваемости», ставят баллы в оценочном листе, записывают домашнее задание в дневник.

Сегодня на уроке я узнал (повторил)…
В группе работать мне было…, потому что…
Помогал мне…
Мешал мне…
Больше всего мне понравилось…
Труднее всего было…

Краткосрочное планирование по русскому языку в 5 «В», «Г» классах

Предмет: русский язык

Число: 23.11.15

Тема занятия:

Фразеологизмы и их значение

Ссылки:

Учебник, интерактивная доска

Цели:

Задачи:

Формирование знаний о фразеологизмах , использование работы индивидуально, в паре, в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления»

1) дать информацию о образовании фразеологизмов, научить грамотно применять их в своей речи, создать условия для взаимообучения

2) способствовать развитию устной речи, памяти, саморегуляции, навыков работы в паре, в группе.

3) воспитывать чувство ответственности, стремление к дружелюбной атмосфере в классе.

Результаты обучения:

Знают фразеологизмы, различают их значения, умеют употреблять в речи, дружно работают в группе, осуществляют взаимопроверку и взаимооценивание.

Ключевые идеи:

Время

Модули

обучения

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

5 минут

Новый подход в обучении

Организационный момент. Приветствие.

Друзья мои я очень рада

Приветствовать сегодня вас

И для меня уже награда вниманье ваших умных глаз

Я знаю, каждый из вас гений,

Но без труда талант не впрок.

Высказывайте свои мнения

И вместе проведём урок.

Слушают, готовятся к уроку, приветствуют друг друга.

Формулируют познавательные цели урока, сравнивают с целями учителя

Психологический настрой на урок.

«Подарок»

Деление на группы .

Приглашает учеников взять любую понравившееся им слово, в результате получается три группы:1)синонимы

2) амонимы

3) антонимы

Выбирают слова, распределяются по группам.

Совместно составляют правила работы в группе.

5 минут

Критическое

мышление

Стратегия

«Горячий стул»

Помогает в организации стратегии

Садятся на «горячиий» стул, задают вопросы сидящему на «горячем» стуле ученику

Вопросы на пройденные темы

15 мин

Новые подходы в обучении

Диалоговое обучение

Обучение учащихся в соответствии с возрастными особенностями

Стратегия

«Прочитай-обсуди»

Предлагает материал, наблюдает

Читают теоретический материал о фразеологизмах, обсуждают в паре, затем в группе и дают один ответ для группы;

Игра

«Штопанье дыр»

Вставить пропущенные слова в составе фразеологизмов

Работают индивидуально(письменно), обсуждают в паре, затем в группе

и дают один ответ для группы; далее группы проверяют друг друга и сверяют с правильным ответом учителя

Критическое мышление

Обучение учащихся в соответствии с возрастными особенностями

Игра «Кто больше?»

Даёт задание, объясняет условия выполнения, наблюдает, при необходимости помогает

Записывают все известные им фразеологизмы в тетрадях, затем объясняют их значения

5 минут

Обучение

талантливых и одарённых

Слушает, наблюдает, при необходимости помогает.

Инсценировка фразеологизмов: в час по чайной ложке, сесть в калошу, висеть на телефоне, водить за нос. Остальные учащиеся отгадывают какой это фразеологизм.

10 минут

Стратегия

«Найди-ка»

Объясняет условие задания,

предлагает слова для справок: не клюют, рыба, ежовых, заря, свет, кот, мухи.

Находят опущенные слова в составе фразеологизмов, объясняют значения: как… в воде; держать в …рукавицах; ни…,ни…; ….наплакал; куры…; делать из … слона.

5 минут

Оценивание обучения и оценивание для обучения

Проводит рефлексию урока

Оценивают при помощи оценочного листа

Знакомит с домашним заданием

Д/ задание: составить предложения с фразеологизмами