Повторение изученного по теме «Жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Этапы

Ход урока

Примечания

I. Организационная часть

Проверка готовности

II.Основная часть .

Введение в тему.

Повторение изученного

Звуковой анализ

Словарная работа

Игра живое Слово.

Физминутка

Работа с деформированным текстом.

Физминутка для глаз

IIIЗайключение.

Здравствуйте, ребята.Все ли вы

готовы к уроку. Все поднимите свою

ручку, пропись, цветную ручку. Молодцы

.

Ребята, посмотрите внимательно на доску.

Что вы видите? Назовите мне

изображенные предметы: ножи, чашка

, кастрюля, половник. А где мы

используем эти предметы? На кухне

, правильно. А для чего мы их используем?

Для приготовления пищи. Ребята, а теперь

внимательно посмотрите на все эти слова

: что у них общего? Какие изученные вами

ранее орфографические правила нам с

вами встретились? Правильно. В слове

НОЖИ А какое

правило нам встретилось? Посмотрите

внимательно на рамочку. Под ударением

тоже иногда бывают орфограмма, а именно

сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на

иллюстрацию. Слово помидор и слово

свекла. Помидор. Ребята, какая часть

пропущена? Часть слога дор ДО. Дайте

характеристику звуку Д: согласный,

твердый, звонкй, парный

. Обозначаем его на схеме. Какой

гласный звук в слоге дор ?

Охарактеризуйте звук О?

Гласный, ударный.

А в слове свела? Назовите пропущенные звуки в слоге всё

Охарактеризуйте звук В? Согласный, мягкий, парный

звонкий. А звук О гласн ударн.

Помидор. Какими буквами мы

обозначим? Буквой Д и буквой О

Звук О ударный обозначаем буквой О

. предыдущий согласный какой?

Твердый. В слове свекла. Какой буквой

обозначаем звук О? Буквой Ё.Почему?

потому что предыдущий звук мягкий

. Вспоминаем! если в слове слышу твердый

согласный звук, на месте гласного пишу

буквы А,О,У,Э,Ы. Если в слове слышу

мягкий согласный звук, то на месте

гласного пишу Я,Ё,Ю,Е,И.

А теперь давайте поиграем в игру. Наш

повар так торопился все приготовить что

уронил корзину с ингредиентами. Давайте

поможем ему приготовить вкусный обед.

Для этого нужно составить из слогов слова.

МА – сло, мя – со, , ка –пу-ста, , о-во-щи,

мор-ковь. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на все эти слова и постарайтесь запомнить, как они пишутся, потому что это не обычные слова, ребята, это сложные слова. Ребята, такие слова еще называют словарными, так как они вызывают затруднения и записаны в орфографическом словаре. Молодцы, ребята.

Посмотрите пожалуйста на вашу пропить

страница 26.угадайте, какой слово

спряталось в начале. Какие буквы

пропущены? Слог МА. Верно, давайте его

впишем. Пишем букву М, соединяем с

буквой А верхнее соединение, затем

соединяем А с буквой С средним

соединением. Какой слог ударный?

Масло? Слога Ма. Поставьте ударение.

Следующее слово – это слово мясо. Какого

слога не хватает слога МЯ. Начинаем

вписывать опять пишем букву М, и

нижним соединением букву Я. А на какой

слог падает ударение? На первый слог

конечно. Мясо. Поставили ударение.

Слово Угощайтесь! какая часть пропущена?

Часть ща. Начинаем вписывать ща.

Начинаем с буквы Щ затем нижнее

соединение и буква А, молодцы

Слово капуста. Какого слога не хватает?

ПУ , правильно. Давайте с вами впишем

этот недостающий слог. Пишем букву П,

затем средним соединением с буквой У

. давайте определим на какой слог падает

ударение. Капуста на слог ПУ поставьте

ударение.слудущее слово Утащу. Какая

часть пропущена? Щу правильно давайте

её впишем . пишем букву ЩА, соединяем

с буквой У, а на какой слог падает

ударение? Утащу. На ЩУ. Поставили

ударение.

Ребята, а есть ли тут то правило, которое

мы изучаем? Жи-Ши, Ча-Ща,Чу-Щу.да,

например в слове утащу. Сюда включено

это правило. Ребята, а как вы думаете, для

чего автор написовал нам иллюстрацию

попугая? Наверное он хочет тоже

научиться готовить, вот и сидит рядом с

поваром, чтобы запомнить рецепты.

Давайте попробуем придумать

кличку этому животному но такую чтобы

отражало характер попугая. Кеша, ГошаУ

нас жил попугай. А как мы скажем если у

нас когда либо был попугай? У нас был

попугай. Ребята, а давайте

поиграем в игру живое слово.

Первый учащийся будет словом У второй учащийся

будет словом НАС , третий учащийся словом

ЖИЛ, и четвертый – Попугай

Не забудьте что предложение начинается с

заглавной буквы и заканчивается точкой

. какое у нас было первое слово?

У записываем его на следующую строчку

. НАС записываем, ЖИЛ, Попугай.

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помашу
Шесть - за столом уже сижу.

Спасибо, ребята, а теперь переходим к

следующей страничке. Ребята, готовить

обед нам с вами и повару помогал попугай

. Так какой же он, ребята? Давайте

подумаем. Посмотрите на страничку 27

самое верхнее предложение. Какой чудный

попугай! Правильно. Давайте его запишем

и впишем недостающие части. Молодцы.

А в этом предложении нам встретилось

правило Жи-Ши,Ча-Ща, Чу-Щу. Да

, встретилось. Ребята, подчеркните чу карандашом

. А теперь посмотрите на

иллюстрацию на 27 страничке. Что мы там

видим? Правильно, мы видим там девочку

и маму. Они готовят обед. Но в книге

рецептов, по которой они готовят,

допустили ошибку и перепутали местами

предложения. Давайте попробуем

воссоединить последовательность

предложений

Положи их в кастрюлю. Часто крышку не

открывай. Сначала покрошу овощи.

Молодцы, ребята. А теперь нам нужно

записать эти предложения, обводя по

серому шрифту и дописывая недостающие

части. Будьте внимательны, слово

кастрюля –сложное слово. Обратите

внимание , оно пишется через букву А

. Записывайте аккуратно.

Неожиданно к нам на кухню залетел

солнечный зайчик, давайте попробуем

поймать его глазками.

Ребята, пока мы переписывали рецепт

наши щи уже сварились. Видимо пока мы

ловили солнечного зайчика приходил папа

и попробовал суп. Давайте посмотрим.

, что же он сказал? На страничке 27 внизу

после предложений

«Хороши получились щи!»

Ребята, а давайте это запишем. Только не

печатными, а прописными буквами.

Ребята, какое правило мы сегодня

повторили? Правописание корней под

ударением. Ча- ща, чу-щу, жи-ши. Какие

новые слова мы с вами запомнили –

капуста, морковь, кастрюля. А как они

называются? Отлично. На

этом, наш урок подошел к концу, спасибо

за внимание, до свидания.

Учащиеся приветствуют учителя кивком головы.

Учащиеся поднимают предметы, называемые учителем.

Слайд №1

Ответы учащихся: ножи, чашка, кастрюля, половник.

Ответы учащихся : на кухне

Ответы учащихся : для приготовления пищи

Ответы учащихся: правило Жи-ши, ча –ща, чу – щу.

Слайд №2

Слайд№3

Часть слога ДОР –ДО

Звук Д – согласный, твердый, звонкий

Обозначают в тетради синим.

О- гласный ударный

ВЁ

В- согласн, мягк, звонк,

О- гласн , ударн

Д, О

Ё

Потому что предыдущий звук мягкий

Слайд№4

Я,Ё,Ю,Е,И

Слайд №5

Учащиеся составляют слова.

Слайд№6

Ма

Слайд№7

Мя

Слайд№8

ЩА

Слайд№9

Пу

Слойд №10

Щу

Да, есть

Кеша, Гоша, Рики, Попка

У
НАС
ЖИЛ
ПОПУГАЙ

Учащиеся выполняют физминутку

Учащиеся записывают предложение вместе с учителем.

Учащиеся восстанавливают порядок предложений.

Слайд №11

Слайд №12

Проведение физминутки

Слайд №13

Записывание предложения