Поурочное планирование русского языка по теме экстремальные погодные явления

Раздел долгосрочного плана:

Школа: «КГУ Валерьяновская ОШ»

Дата: 06.04.20

ФИО учителя: Изгалиева А.А.

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Экстремальные погодные явления

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Ч1− понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию ;

Ч6 − использовать разные виды чтения, в том числе поисковое;

СРН2 − использовать паронимы, термины, аллегорию, инверсию, анафор.

Цели урока

пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица

развивать навыки выборочного пересказа;

использовать в речи ключевые слова/словосочетания;

определять основную информацию.

Критерии

оценивания

Для цели СГ3

Уровень мыслительных навыков: знание и понимание

Языковые цели

Учащиеся смогут:

- акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);

- использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей; Управлять временными (императивными) формами.

-Набор фраз для диалога и письма: Я думаю ..., что касается меня ..., на мой взгляд, ..., Это правда, что ..., я согласен / не согласен.

-Выделять и объяснять языковые особенности текстов разных стилей.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется через обсуждение проблем мирового значения (как изменение климата влияет на жизнь человека). Учащиеся должны прийти к выводу, что каждый человек на планете может внести вклад в защиту природы, а значит, таким образом принять участие в решении этой проблемы.

Межпредметные связи

Связь с географией, биологией, физикой, химией, так как обсуждаемая тема предполагает интеграцию знаний по разным предметам. Учащиеся могут для аргументов, доказательств использовать знания по этим предметам.

Предварительные знания

Этот раздел основан на навыках слушания и говорения, сформированных в предыдущем разделе, а также на личном опыте учащихся.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

1. Приветствие. Знакомство с новой темой и целями урока.

2. Организационный этап.

Стратегия «Только минута». В течение одной минуты в парах учащиеся будут рассказывать друг другу об одном из случаев, когда внезапно изменилась погода. (Где? Когда? С кем? Что предприняли? Какое было настроение во время и после случившегося?)

II. Устный опрос: «Причины изменения климата».

- Как вы думаете, что из себя представляет воздух? (Смесь газов.)

- Скажите, а в каком виде в атмосфере могут находиться пары воды? (В виде тумана, дождя, а зимой – в виде снега.)

- А что же такое облака и как они различаются по внешнему виду? (Облака – это скопление мельчайших водяных капелек или кристалликов льда.)

- Скажите, а сегодня какая погода? (Учащиеся сообщают сведения о погоде.)

- Какие признаки погоды вы можете назвать? (Температура воздуха, влажность, атмосферное давление, ветер, облака, осадки.)

- Что же такое погода? (Погода – это состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте и в данный момент.)

- Почему необходимо знать о погоде в повседневной жизни? (Эти знания позволяют своевременно позаботиться о здоровье, предупредить обострение хронических заболеваний, приготовить соответствующую погоде одежду и обувь, не планировать дел и поездок и т.д.)

- Что называют климатом? (Климат – это многолетний режим погоды.)

- Для чего нужны знания о климате? (Климат оказывает сильное влияние на природу: на рельеф, реки и озёра, почву, растительный и животный мир, на человека, его здоровье. Без знаний о климате нельзя правильно выбрать место для строительства города и прокладки дорог, создания плотин и водохранилищ, нельзя определить направления авиалиний и морских путей.

Середина урока

1.Взаимооценивание

Учащиеся приходят к выводу, что каждый человек на планете может внести вклад в защиту природы, а значит, таким образом принять участие в решении этой проблемы. (Привитие ценностей.)

2. Знакомство с теоретической темой урока.

3.Упражнения на закрепление.

4.Работа по учебнику.

Конец урока

V. Заключительный этап.

Рефлексия «Дерево» Украсьте дерево плодом, исходя из обозначения цвета Красный – урок очень интересный. Мне все понравилось, я все понял! Желтый – мне понравился урок, но я не все понял. Синий – я все понял, но урок был не очень интересный. Зеленый – было скучно, я ничего не понял.

Домашнее задание: составить рассказ «Изменения климата».