Подробное изложение текста-повествования с элементами описания.

Тема: Подробное изложение текста-повествования с элементами описания.

Цели урока:

• способствовать формированию навыка написания подробного изложения текста-описания с элементами описания;

• создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся;

• способствовать развитию речи, памяти, образного, логического, критического мышления, эмоциональности учащихся;

• воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность.

Тип урока. Урок развития речи.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Русский язык 5 класс» (ОС «Школа 2100).

Используемые приемы ТРКМЧП: Чтение с остановками, двухчастный дневник, верно-неверно, ключевые слова, синквейн.

Ход урока

Ι. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

ΙΙ. Стадия вызова.

На интерактивной доске записаны слова: излагать, изложение, изложить.

– Что их объединяет? (Однокоренные слова с чередованием гласных в корне ­лож­ – ­лаг­.)

Учитель открывает на интерактивной доске «шторку», появляются слова повествование, текст, описание.

Эти слова будут ключевыми на уроке.

– Сформулируйте на их основе цель урока. (Писать изложение текста - повествования с элементами описания.)

- Текст, с которым мы будем работать, называется «На рыбалку!»

- Что вы можете предположить о содержании текста по его заглавию? (Ответы учащихся.)

- А вы любите ходить на рыбалку? (Ответы учащихся.)

- Послушайте текст изложения.

ΙΙΙ. Стадия осмысления.

1. Чтение с остановками. Двухчастный дневник.

Учитель читает текст изложения, делает остановки, ученики отвечают на вопросы, составляют план, заполняя таблицу. Заполняют левую часть двухчастного дневника.

Мы часто выезжали с дядей на рыбалку. Выезжали мы всей семьей, вместе с Хангом и Чангом. Обычно мы ездили в Мамонтовку, недалеко от Москвы. Там есть река Уча, в ней мы ловили рыбу.

Первая остановка

Вопросы и задания:

• Чем является данная часть в тексте?

• Что мы узнаем?

• Попробуйте описать героя.

• Как можно озаглавить эту часть?

…Помню, мы выехали из Москвы ночью и рано утром пришли на берег Учи. Там наполовину в воде стояла маленькая баня на столбах.

Вторая остановка

Вопросы и задания:

• Что запомнилось герою?

• Спрогнозируйте дальнейшие события.

• Озаглавьте эту часть.

Я первый сбрасываю рюкзак на белую от инея траву. Потом я снимаю рюкзаки с Ханга и Чанга. У них тоже были маленькие рюкзаки. Собаки носятся по берегу как угорелые. От радости. Я тоже прыгаю от радости, и мои новые сапожки сразу становятся мокрыми от росы.

Третья остановка

Вопросы и задания:

• Какое настроение, состояние у героя рассказа?

• Чему радуются собаки?

• Как бы вы озаглавили эту часть?

Солнца еще нет, но уже светло. Вокруг так красиво! Все в тумане. Туман такой сильный, что противоположного берега Учи я не вижу. Вдалеке туман стоит сплошной стеной, а вблизи он все время шевелится, дышит, перемещается косматыми струями. Уча дымится. Кажется, что в реке горит невидимый огонь, а дым от него поднимается из воды в небо. Иногда в разрывах тумана появляется то холмик, то ивовый кустик.

Четвертая остановка

Вопросы и задания:

• Что описывает автор в этой части?

• Озаглавьте ее.

Мы стоим на краю света, и за нами есть толь река. «Мы на краю света! Мы на краю света!» - пою я и прыгаю по скользкой траве. А вокруг меня пляшут Ханг и Чанг.

• Почему мальчики поют и прыгают?

• Озаглавьте последнюю часть текста.

1. Прием «Верно – неверно». Проверка уровня запоминания.

Учитель читает фразы, которые встречались в тексте и ложные. Ученики отмечают верно-неверно.

1. Мы никогда не выезжали с дядей на рыбалку.

2. Мы выехали из Москвы ночью и рано утром пришли на берег Учи.

3. Собаки носятся по берегу как угорелые. От радости.

4. Я не прыгаю от радости.

5. Солнца еще нет, но уже светло. Вокруг так красиво!

6. Туман не такой сильный, что я вижу противоположный берег Учи.

7. Кажется, что в реке горит невидимый огонь, а дым от него поднимается из воды в небо.

8. Я пою и прыгаю по скользкой траве. А вокруг меня пляшут Ханг и Чанг.

Взаимопроверка (слайд с правильными ответами). Обсуждение ошибок.

1. Физкультминутка.

2. Прием «Ключевые слова».

Выделяются ключевые слова каждой части, заполняется двухчастный дневник (правая часть). В ключевых словах подчёркиваются орфограммы.

1. Пересказ текста с опорой на план и ключевые слова.

Учитель читает текст, ученики сначала пишут на черновике.

1. Самопроверка.

Выполняют самопроверку с помощью графических обозначений и переписывают на чистовик.

ΙV. Рефлексия.

Напишите синквейн по тексту «На рыбалку!»