Письменное изложение повествовательного текста по цитатному плану «Живи теперь на воле!».

Пестрякова Татьяна Владимировна,

учитель начальных классов МБОУ СОШсУИОП №74 г.Кирова.

Урок русского языка. УМК «Школа России». 4 класс.

Тема: Письменное изложение повествовательного текста

по цитатному плану «Живи теперь на воле!».

Цели:

• предметные: уметь определять тему, основную мысль, тип текста, озаглавливать текст, уметь составлять цитатный план текста и писать изложение с опорой на план, развивать речь, мышление, умения анализировать, систематизировать и обобщать;

• личностные: формирование положительной мотивации к учению, развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной работой, воспитание бережного отношения к природе.

Тип урока: развитие речи

УМК: «Школа России»

Оборудование: учебник «Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г., 4 класс», «Словарь русского языка» Ожегова С.И., мультимедийная доска, презентация, тетрадь.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний (Слайд №2)

Пёстрая птичка,

Любит водичку.

Ест червячков

И разных жучков.

Может нырять

И в небе летать.

Ходит вразвалочку-

Спотыкалочку.

(Утка)

III. Работа по теме урока (Слайд №3)

1. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке русского языка мы будем писать изложение.

- Что значит написать изложение или изложить?

- Посмотрим значение слова изложить в Словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова:

Изложить - описать, передать устной или письменной речью.

- Ребята, вам уже знакома такая работа?

- Сегодня ваша задача - подробно письменно пересказать текст, сохраняя авторский стиль, язык.

- Изложение мы будем писать по плану, но не по простому, а по цитатному.

- Что такое цитатный план? Цитата?

- Посмотрим значение слова цитата в Словаре Сергея Ивановича Ожегова.

Цитата – точная, буквальная (дословная) выдержка из какого-нибудь текста. (Слайд №4)

2. Подготовка к восприятию текста. 
Знакомство с биографией писателя. (Слайд №5)

- Я познакомлю вас с некоторыми фактами из биографии Василия Алексеевича Бочарникова, автора текста изложения. Вы познакомитесь с нею, ближе узнаете этого человека.

Родился 11 января 1921 года вс. Бородачи Красно-Ярского района Сталинградской области в крестьянской семье. Учился в Мурманском политико-просветительном техникуме, работал в мурманской молодежной газете "Комсомолец Заполярья". Участник Великой Отечественной войны. Трижды был ранен, отмечен боевыми наградами. После войны работал в редакциях газет и радиовещания Ярославской области. Учился в Ярославской партийной школе (1952-1954 гг.). С 1964 года жил и работал в Костроме. Был редактором радиовещания на Костромском льнокомбинате им.Ленина. Активно сотрудничал в центральной и местной печати как прозаик и поэт. Лауреат премий газет и журналов: "Сельская жизнь", "Гудок", "Крестьянка", "Кругозор". В 1981 году ему было присвоено почетное звание "Заслуженный работник культуры РСФСР".

Член Союза писателей СССР с 1969 года. Умер 11 ноября 1991 года.

3.Работа с текстом

Произведения Бочарникова Василия Алексеевича поэтичны, пронизаны чувством любви к родной природе. (Слайд №6, 7)

Упр. 162, с.79

– Предлагаю вам познакомиться с текстом В. Бочарникова. Он написал рассказ о дружбе человека и птицы. Наша задача – проанализировать текст. (Слайд №8)

– Определите тему текста (Как учитель помог перезимовать уточке.);

-Какова основная мысль текста? (Дикие животные должны жить в природе. Нужно проявлять заботу и доброту к братьям нашим меньшим.)

- Подберите заголовок.

(Уточка Утя; Живи на воле!; Учитель и Утя; Учитель и уточка.)

– Как вы думаете, какой это тип текста?

– Вспомните, какой тип текста относится к повествованию.

Повествование — при таком типе изложения требуется, прежде всего, правильное изложение последовательности событий или основных моментов текста.

– Докажите, что это повествовательный текст.

– Итак, в тексте говорится о событии, эпизоды которого последовательно сменяют друг друга.

4. Чтение по частям. Составление цитатного плана.

- Сколько частей в тексте?

- Как найти границы частей?

- Прочитайте первую часть. Что в этой части главное? (Слайд №9)

(У учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила раненая уточка. Он её лечил.)

- Выберите предложение, которое может стать пунктом плана.

(Учитель и Утята привыкли друг к другу.)

Лексическая работа. Объясните значение словосочетания:

• приволок с речки,

• привыкли друг к другу.

- Прочитайте вторую часть. (Слайд №10)

- Что в этой части главное?

(Пришла весна. Уточка стала проситься на волю.)

- Что такое полынья?( ПОЛЫНЬЯ́ - Незамёрзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря.)

- Выберите предложение, которое может стать пунктом плана.

(Уточка заволновалась.)

Лексическая работа. Объясните значение словосочетания:

• уточка заволновалась,

• проситься на волю.

Прочитайте третью часть. (Слайд №11)

- Что в этой части главное?

(Николай Дмитриевич попрощался с уточкой и отпустил её на волю.)

- Выберите предложение, которое может стать пунктом плана.

(Пришла разлука.)

Лексическая работа. Объясните значение словосочетаний:

• вынес на волю,

• пришла разлука,

• махнул руками снизу вверх и сильно кинул.

- Прочитайте четвёртую часть. (Слайд №12,13)

- Что в ней главное?

(Уточка радуется весне и воле.)

- Выберите предложение, которое может стать пунктом плана.

(Живи теперь на воле.)

Лексическая работа. Объясните значение словосочетания:

• твоя весна пришла

Цитатный план (слайд №14)

1.Учитель и Утя привыкли друг к другу.

2. Уточка заволновалась.

3. Пришла разлука.

4. Живи теперь на воле.

IV. Физкультминутка. (Слайд №15)

Ходьба на месте. Повороты головой.

V. Орфографическая подготовка (слайд 16)

- Найдите в тексте знакомые орфограммы.

- Объясните постановку знаков препинания в тексте.

Основные орфограммы:

Николай Дмитриевич, с речки Покши, уточка Утя.

Заволновалась, взлетать, привыкли, позвал, вынырнет.

Осенью, полынья, крылья.

С речки Покши, зажило, чаще, чувствовал, живи, в широкой.

Снизу, вверх, скоро.

Лечил, на реке, появились, взлетать, по голове, весна, проситься.

Друг к другу.

Крылышко.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1.Ответы на вопросы учителя.

- Где всю зиму жила уточка?

- Когда она появилась?

- Почему учитель её лечил?

- Как назвали уточку?

- Когда на реке появились полыньи?

- Что произошло с уточкой?

- Что она стала делать?

- Как учитель понял, что пришла разлука?

- Что сделал Николай Дмитриевич?

- Где стала плавать уточка?

2.Пересказ текста по частям.

3.Написание изложения. (Слайд № 17)

Опорные слова. Учитель использует опорные слова в зависимости от подготовленности класса

4.Самопроверка. Индивидуальная работа над речевыми, грамматическими оборотами и орфографией.

5.Редактирование текста.

VII. Итог урока.

- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

- Какие выводы вы сделали для себя?

- Какие трудности вы испытывали при написании изложения?

VIII. Домашнее задание (Слайд №18)

1. Выписать глаголы из 1 части упр.162, с.79,

2. Определить число, время глаголов. В глаголах прошедшего времени определить род.

Источники:

https://znanio.ru/media/urok_russkogo_yazyka_v_4_klasse_po_teme_podrobnoe_izlozhenie_na_osnove_zritelnogo_vospriyatiya_teksta_po_samostoyatelno_sostavlennomu_planu_umk_shkola_rossii-21401/26215

http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/136-preschool-russian/7582-2015-04-11-15-12-12.html

http://elib-kostroma.ru/avtor/chleny-kostromskoy-oblastnoy-pisatelskoy-organizacii/bocharnikov-vasiliy-alekseevich/

8

Приложение

КАРТОЧКА - ПОМОЩНИЦА