Открытый урок "Предложение-единица языка и речи"

МКОУ Самотовинская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок по русскому языку

Тема урока: «Предложение – единица языка и речи»

Подготовила Смирнова Людмила Юрьевна

учитель начальных классов

15.05.2014г.

Тема урока: «Предложение – единица языка и речи. Повторение и обобщение».

Цели:

Повторить и обобщить изученный материал по теме « Предложение- единица языка и речи»

Задачи урока:

• Закрепить умение правильно оформлять предложение в письменной речи; употребление прописной буквы в начале предложения, точки, восклицательного, вопросительного знаков в конце предложения;

• Закрепить представление учащихся о подлежащем и сказуемом, о распространенном и нераспространенном предложениях;

• Развивать умение распознавать подлежащее и сказуемое в предложении;

• Развивать внимание, орфографическую зоркость учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные:

• учащиеся научатся составлять предложения из группы слов, оформлять предложение на письме;

• аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, писать по памяти предложения, видеть орфограммы в словах;

Личностные:

• ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей,

• внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

• умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

• умение извлекать информацию из учебника, текстов;

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные:

• умение слушать и понимать других;

• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Оборудование: учебник русского языка В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 2 класс часть 2, тетрадь, карточки с заданиями(вагончики), ромашки, кроссворд

План проведения урока.

I.Организационный этап и мотивация к учебной деятельности

С добрым утром!

Начат день!

Первым делом гоним лень!

На уроке не зевать,

А работать и писать!

2. Актуализация знаний

Начнем необычный урок. Сегодня мы не просто ученики, а путешественники. Путешественники всегда стараются запомнить все, что они увидели и услышали в дальних странствиях. Нужно проверить, хороша ли ваша память. Для этого проведем игру- соревнование, которая называется «Кто больше запомнит».

Диктант- цепочка

Учитель диктует по три слова, дети стараются запомнить и записать. Победит тот , кто сможет записать все 12 слов правильно.

(весна, солнце, улица, наступила, яркое, светит, листочки, зеленые, птица, звонкие, песни, поют)

Дети проверяют свои работы самостоятельно по образцу учителя на доске.

-Молодцы! Память у вас хорошая!

3.Формулировка темы урока, постановка цели.

Что вы записали в тетрадях? (слова)

Что из слов можно составить?

(устно составляют предложения)

Кто из вас вспомнит, что такое предложение?

Кто из вас сможет назвать тему урока?

4. Обобщение и систематизация знаний

Кроссворд

Туристы шагают с рюкзаками. Вот и мы с вами соберем свой рюкзак.

Посмотрим, что понадобится в этом путешествии? Отгадаем загадки и заполним кроссворд.

1 На лице цветет

От радости растет (улыбка)

2. Если текст соединить с мелодией

И потом исполнить это вместе,

То, что вы услышите, конечно же,

Называется легко и просто – (песня)

3. Крепка не лестью, а правдой и честью. (дружба)

4. Она и города берет. (смелость)

5. Что дороже денег? (здоровье)

6. «Добрый день» и «Добрый вечер»

И не зря ведь есть у нас

Пожелание «В добрый час»

Ведь она от века

Украшенье человека. (доброта)

у

л

ы

б

к

а

п

е

с

н

я

д

р

у

ж

б

а

с

м

е

л

о

с

т

ь

з

д

о

р

о

в

ь

е

д

о

б

р

о

т

а

Прочитайте ключевое слово. Что вы знаете о березке?

Работа по учебнику стр.118 упр.198(работа в группе)

Определите, сколько предложений в тексте. Дайте название тексту.

Игра « Составь поезд» .

А теперь, ребята, давайте поиграем в игру » Составь поезд».

Расставьте вагоны по порядку, чтобы получился связный текст.

(Дождь прошел. Трава блестит. В небе радуга горит. С. Маршак)

Найдите и прочитайте распространенное предложение)

На нашем скором поезде отправляемся путешествовать дальше.

5.Физминутка «Паровоз»

Загудел паровоз и вагончики повез:

-Чу, чу, чу! Далеко я укачу!

Вагончики зеленые: бегут, бегут, бегут

А круглые колесики все тук, да тук, да тук!

6. Обобщение и систематизация знаний (продолжение работы)

Посмотрите в окно вагона и придумайте предложение о том, что вы видите.

(Одно из предложений записывается)

Что надо знать, чтобы правильно обозначить начало и конец предложения?

Сократите предложение до трех слов. До двух слов.

(каждое сокращенное предложение записывается только учителем)

Какое предложение получилось?(нераспространенное)

Из чего оно состоит?

Подчеркните в своем предложении главные члены .

Работа с ноутбуками

А теперь, ребята, у нас привал. Возьмите ноутбуки и откройте задание из приложения по русскому языку.(подчеркни главные члены предложения)

7.Итог урока. Игра «Ромашка»

Поезд нас довез до ромашковой полянки

«Поляна». На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока Перед каждым ребенком – бабочка. Вы предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.

8.Домашнее задание

Рабочая тетрадь с.58 упр.125

9.Рефлексия

Оцените себя. Продолжите высказывания:

Я понял, что…

Я научился…

Меня удивило…

МКОУ Самотовинская СОШ

Автор: Смирнова Людмила Юрьевна

Предмет: Русский язык

УМК: Школа России

Класс: 2 класс

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Технологическая карта изучения темы «Предложение – единица языка и речи. Повторение и обобщение»

Тема	«Предложение – единица языка и речи. Повторение и обобщение»
Цель	Повторить и обобщить изученный материал по теме «Предложение – единица языка и речи»
Задачи	Закрепить умение правильно оформлять предложение в письменной речи; употребление прописной буквы в начале предложения, точки, восклицательного, вопросительного знаков в конце предложения; Закрепить представление учащихся о подлежащем и сказуемом, о распространенном и нераспространенном предложениях; Развивать умение распознавать подлежащее и сказуемое в предложении; Развивать внимание, орфографическую зоркость учащихся
Планируемый результат	Предметные: учащиеся научатся составлять предложения из группы слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, писать по памяти предложения, видеть орфограммы в словах; Личностные: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей, внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; Универсальные учебные действия: Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: умение извлекать информацию из учебника, текстов; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Основные понятия	Предложение, основа предложения, подлежащее и сказуемое, распространенное и нераспространенное предложение
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник русский язык В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Рабочая тетрадь В.П. Канакина Электронное приложение к учебнику
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа , групповая работа

Этап	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
				предметные	УУД
Организационный этап и мотивация к учебной деятельности	актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку	Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок		Личностные: самоопределение к деятельности Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Диктует по три слова для письма по памяти Задает вопросы, подводящие к теме урока	Запоминают и записывают диктант- цепочку ,	Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,	Коммуникативные: Слушать собеседника; Познавательные: Выделять существенную информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;
Формулировка темы урока, постановка цели		Организует формулировку темы урока, постановку цели урока детьми.	Устно составляют предложения из записанных слов,		Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Обобщение и систематизация знаний	организовать обобщение знаний о предложении, как единице языка и речи	Организует работу над кроссвордом. Организует работу в группах. Организует игру «Составь поезд»	Отгадывают загадки и отгадки заносят в кроссворд. Читают текст. Дают название тексту. Определяют количество предложений. Работают с деформированным текстом и находят распространенное предложение.		Регулятивная: выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий; Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания Осуществлять взаимоконтроль. Коммуникативная: Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий). Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Познавательная: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Физкультминутка		Организует проведение физкультминутки	Физкультминутка «Паровоз»
Обобщение и систематизация знаний. (продолжение)		Предлагает составить предложение и сократить его до основы предложения Организует работу с ноутбуками	Придумывают предложение о том, что видят. Сокращают своё предложение до трех слов, до двух слов. Определяют какое это предложение. Выделяют основу предложения. Открывают электронное приложение и выполняют задание (подчеркивают главные члены предложения)
Рефлексия учебной деятельности на уроке	зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности	Прикрепляют свою бабочку на цветок, с тем видом деятельности который ему понравился больше всего. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности

Самоанализ урока.

Урок русского языка.

2 класс.

Тема урока: Предложение –единица языка и речи. Повторение и обобщение

Тип урока: Комбинированный.

Вид урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Урок проведён по традиционной технологии с использованием ИКТ.

Цели:

Повторить и обобщить изученный материал по теме « Предложение- единица языка и речи»

Задачи урока:

• Закрепить умение правильно оформлять предложение в письменной речи; употребление прописной буквы в начале предложения, точки, восклицательного, вопросительного знаков в конце предложения;

• Закрепить представление учащихся о подлежащем и сказуемом, о распространенном и нераспространенном предложениях;

• Развивать умение распознавать подлежащее и сказуемое в предложении;

Развивать внимание, орфографическую зоркость учащихся.

Тема, цель, содержание урока соответствуют уровню усвоения знаний обучающихся и уровню сформированности их умений. Каждый этап урока являлся продолжением предыдущего и подготовкой к следующему.

Дидактическая задача каждого этапа, его содержание, методы и приёмы обучения, формы организации познавательной деятельности обучающихся и реальный результат органично взаимосвязаны.

В ходе урока были учтены возможности данного класса. Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы. На уроке я старалась создать условия для реализации поставленных целей. В течении всего урока побуждала к активному усвоению знаний, развивала познавательный интерес.

Этому способствовала форма проведения урока, наглядные пособия, задания занимательного характера, дидактические игры.

Старалась на уроке – создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества и общения, включая эмоциональную сферу ребенка.

На протяжении всей деятельности стараюсь все сделать для того, чтобы воспитать думающего ученика, способного работать и мыслить самостоятельно. Работа в группах помогает ребятам поднять самооценку, создать ситуацию успеха для каждого ребенка, а игра снимает напряжение и усталость.

Отклонений от намеченного плана урока не было. Активность ребят на уроке, знания поданной теме помогли успешной реализации задуманного.

Самооценка тоже сыграла немаловажную роль в этом уроке, каждый смог оценить свои силы.

Проведенная рефлексия на уроке показала, что у ребят хорошее настроение.

После урока я еще раз убедилась, что уроки повторения и закрепления возбуждают интерес учащихся, активизируют познавательную деятельность и позволяют более качественно овладеть знаниями ребятам.

Данная разработка урока позволяет в игровой форме обобщить тему. Занимательные, игровые моменты активизируют познавательную деятельность учащихся. Смена различных видов деятельности повышает умственную активность. Использование ИКТ-технологии позволило повысить мотивацию учащихся, самостоятельная работа дала возможность оперативно отследить продвижение учащихся по теме

Цель урока была достигнута, план реализован, расчётное время этапов урока совпало с реальным, на уроке применены информационно коммуникационные технологии.

В течение урока соблюдались санитарно- гигиенические нормы:

• работа с ноутбуками не превышали нормы;

• проведена физминутка;

• смена видов деятельности и их рациональное сочетание; соблюдение рабочей позы учащихся

.