Открытый урок
Тема: Обособленные определения, приложения, обстоятельства. Лингвистический
Практикум.
Цели урока:
Учебные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Обособленные определения, приложения, обстоятельства»; показать особенности стилистического использования изученных синтаксических конструкций в речи.
Развивающие: расширение словарного запаса учащихся, развитие творческих способностей, умений ставить цели, делать выводы; формировать умение находить обособленные члены предложения, правильно ставить знаки препинания, развивать умение определять и объяснять понятия; делать синтаксический разбор осложнённого простого предложения; совершенствовать пунктуационную грамотность учащихся.
Воспитательные: воспитывать доброжелательность, способность к добру, желание делать счастливыми окружающих людей, умение прощать, толерантность.
Духовно-нравственная проблема.
Доброта. Любовь. Всепрощение. Совесть. Мудрость.
Тип урока: лингвистический практикум.
Открытый урок
Тема: Обособленные определения, приложения, обстоятельства. Лингвистический
Практикум.
Цели урока:
Учебные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Обособленные определения, приложения, обстоятельства»; показать особенности стилистического использования изученных синтаксических конструкций в речи.
Развивающие: расширение словарного запаса учащихся, развитие творческих способностей, умений ставить цели, делать выводы; формировать умение находить обособленные члены предложения, правильно ставить знаки препинания, развивать умение определять и объяснять понятия; делать синтаксический разбор осложнённого простого предложения; совершенствовать пунктуационную грамотность учащихся.
Воспитательные: воспитывать доброжелательность, способность к добру, желание делать счастливыми окружающих людей, умение прощать, толерантность.
Духовно-нравственная проблема.
Доброта. Любовь. Всепрощение. Совесть. Мудрость.
Тип урока: лингвистический практикум.
Оборудование:
1. Эпиграф (напечатан и закреплён на доске).
«Чтобы верить добро, надо начать его делать»
Л. Н. Толстой
2. «Дерево познания».
3. Запись на доске слов для орфоэпического практикума со значком
4. Мини-проекты (задание группам «Лексический практикум». Слова «Пранкер», «Коучинг», «Тьютор»).
5. Карточки с текстами предложений для синтаксического разбора (3).
6. Текст «Письмо третье. Самое большое» (распечатано каждому учащемуся).
7. Дифференцированные домашние задания (распечатаны каждому).
8. Лист самооценки. Рефлексия.
Структура урока
1. Приветствие учителя
2. Притча о соседях
3. Поэтическая минутка (стихотворение «Торопитесь делать добро…»)
4. Эпиграф и его содержание
5. Мотивационный этап
6. Целеполагание (определяют ученики, оформление на «Дерево познания»).
7. Лингвистический практикум:
7.1 Орфоэпический практикум
7.2 Орфографически практикум
7.3 Лексический практикум «Пополни свой словарь». Мини-проект
7.4 Тестирование «Мозговой штурм»
7.5 Синтаксический разбор простого осложнённого предложения
7.6 Работа с текстом (Начало. Информация о Д. С. Лихачёве)
7.7 Домашнее задание (дифференцированное)
Сценарий урока
Учитель. Здравствуйте ребята, уважаемые гости! Я рада всех приветствовать на нашем уроке!
Готовясь к уроку, я наткнулась на такую притчу (Сосед не знал, как насолить соседу. В один прекрасный день зачерпнул в туалете ведро жижи и вылил на крыльцо соседа. Увидев это, сосед помыл крыльцо, вычистил ведро, в своём саду набрал отборных яблок и поставил на крыльцо соседа. Сын возмутился: «Почему ты поступил таким образом!?» (Что ответил отец?). Отец ответил ему: «Каждый делится тем, что у него в избытке!).
А продолжить я хочу с поэтической минутки. Прослушайте, пожалуйста, стихотворение и подумайте – о чём оно? (Читает Грива Даша).
Слушая его, запишите ключевые слова, которые особенно запали в душу.
Торопитесь делать добро…
Наша жизнь – быстрокрылая птица…
Всё что было… уже всё прошло…
И назад… не дано возвратиться…
Торопитесь понять и простить…
И сказать те слова, что хотите…
И любить… безоглядно любить…
Каждый миг… каждый вдох берегите…
Торопитесь… не ждите… не надо…
Вот же счастье… здесь… и сейчас…
Эта жизнь – это свыше награда…
Этот свет любящих глаз…
Любите друг друга… любите…
Дарите свет и тепло…
Все обиды и боль… отпустите…
Торопитесь делать добро…
Автор неизвестен
К чему призывает автор? (Ответ: Любить друг друга, уметь прощать, торопиться делать добро).
Учитель: Поэтому, эпиграфом нашего урока я взяла слова Л. Н. Толстого
«Чтобы верить в добро, надо начать его делать».
Я считаю, что учебный процесс – это процесс деятельный, процесс постижения добра. Давайте же приступим к нашей деятельности.
А помогут нам в этом прекрасные тексты предложений-афоризмов о доброте, любви и всепрощении.
Мотивационный этап
Формой работы нашего урока я выбрала практикум. Какой? Конечно
лингвистический.
Вопрос к учащимся: Как вы думаете, что подразумевает такая работа?
- Зачем мы его будем выполнять?
- По какой основной теме мы будем работать?
Ответ: По выученным на предыдущих уроках трём темам.
Учитель. Давайте вместе сформулируем тему урока: Обособленные определения, приложения и обстоятельства. Лингвистический практикум.
Целеполагание
Учитель. Какова цель нашего практикума? Я предлагаю вместе её определить. Для этого давайте посмотрим на наше «Дерево познания».
1) Ствол – это общая тема – (какая?) обособленные члены предложения.
2) Ветки – сколько их? Что уже выучили? – три: обособленные определения, обособленные приложения и обособленные обстоятельства.
3) Какие листики – цели – сегодня мы на них нанижем? (У учащихся лежат отдельно распечатанные разные цели урока). Они выбирают нужные и прикрепляют на ватмане с рисунком «Дерева познания»).
Учитель. Но можем ли мы «зацикливаться» только на недавно изученном? (Нет).
- О чём мы ещё не дожны забывать и над чем работать? Вспомните, какие особенно проблемы у вас существуют при изучении русского языка, без знания чего вы не сможете в будущем сдать ЕГЭ? Это орфоэпия (правильные ударения), это орфография и, конечно, лексикология (необходимо постоянно работать над пополнением словарн6ого запаса).
