Обобщающий урок в 6кл. по теме: "Глагол" в разрезе требований ФГОС

Конспект открытого урока по теме: "Глагол"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Обобщающий урок в 6кл. по теме: "Глагол" в разрезе требований ФГОС»

Обобщающий урок по теме: « Глагол» 6 класс в разрезе требований ФГОС

Цели: Обобщить изученное по теме «Глагол»

Развивать УУД

Развивать речь

Воспитывать бережное отношение к языковым ресурсам

Формировать умения действовать в экстремальных ситуациях

Формы работы: фронтальная, групповая, парная

Виды работы с текстом: просмотровое чтение, поисковое, трансформация текста, практическая работа по тексту, задания творческого характера.

Интеграция предметов: русский язык- литература

Урок обобщения знаний по теме «Глагол»

в разрезе требований ФГОС

предмет: русский язык

класс: 6

Автор разработки:

Поворозник НВ

учитель русского языка и литературы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Мотивационно-мобилизующий этап (цель – активизация субъектного опыта учащихся, вовлечение их в совместную учебную деятельность через привлечение к совместному планированию)

Добрый день, ребята, уважаемые гости.

Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про…(Глагол)

Имя сегодняшнего урока

«Обобщение по теме

« Глагол»

В свете заявленной темы, что нам предстоит сделать?

Верно, перед нами сегодня стоят следующие задачи:

Акцентировать внимание на

1. Грамматическом значении глагола
2. Морфологических признаках глагола
3.Синтаксической роли глагола
4.Роли глагола в жизни человека

Обобщить всё, что мы знаем о глаголе как части речи

Мы будем работать в группах на протяжении всего урока вы будете собирать жетоны, чем больше соберете, тем выше будет ваш бал за урок.

1.Этап

II. Исследовательский этап (цель – осмысление и решение учебной задачи путём исследования языкового материала или учебного текста)

1.Блиц-опрос о глаголе. что можно сказать о глаголе, как о части речи

(Кроссворд) (за каждый правильный ответ жетон)

1. Изменение глаголов по лицам и числам 2. Раздел науки о языке, в котором изучается глагол как часть речи 3. Категория, свойственная только изъявительному наклонению 4.Глагол сочетающийся с существительным в вин. пад без предлога. 5. 1-ое, 2-ое, 3-ое …. У глаголов настоящего времени 6. Неопределенная форма глагола 7.Частица, которая участвует в образовании формы повелительного наклонения 8.Суффиксы ся и сь указывают на… глагола. 9.В форме изъявительного наклонения в прошедшем времени у глагола можно определить… 10. Выражение отношения к действительности (действие происходит оно возможно, к его свершению призывает говорящий)

2.Этап

Просмотрите текст познакомьтесь с ним. Определите тип речи.

Текст типа речи «повествование», так как много глаголов и

можно выстроить с их помощью сюжет

Литературное наследие М. А. Тренина

«Край Увельский – Отчизны частица» книга очерков в 5 ч.

Человек щедрой души, не мог не поделиться с земляками своим богатством – исторической памятью. В Увельском районе и далеко за его пределами Михаил Александрович Тренин известен как автор книги «Край Увельский – Отчизны частица». Он написал пять томов этой уникальной книги об истории района, о главных ее событиях. Заселение края, жизнь и быт казаков, создание партийной, комсомольской и пионерской организаций, коллективизация и политические репрессии и судьбы людей, развитие предприятий и хозяйств, участие увельчан в войне – все это стало бесценной летописью. Во каждом томе описываются отдельные периоды истории родного края. Начинается наша история с времен царствования Екатерины II и заканчивается современностью. В издании упоминаются имена 3 тыс. увельчан, включены 1892 фотографии. 5-ти томник очерков по истории Увельского района «Край Увельский – Отчизны частица» был издан в 1997-2004 гг.

В 1997 г. вышла в свет его первая книга «Край Увельский – Отчизны частица». (11 ноября 1997 г. прошла ее торжественная презентация). В ней изложены самые главные факты истории края от времен царствования Екатерины II и до окончания Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. После выхода в свет этого тома краеведческая работа М. Тренина продолжилась. Вскоре появились еще 4 книги которые хронологически продолжали события первой книги.

«Потребовались десятки лет для поиска, сбора материалов, архивных документов, газетных публикаций, встреч и бесед, переписки с героями книг». Поэтому Тренин считает это издание «коллективным трудом увельчан» и всех людей, к кому ему пришлось обращаться во время написания книги.

Известно, что Тренин собирал и готовил материал для шестой книги, и у пятитомника «Край Увельский – Отчизны частица» в ближайшее время должно было появиться продолжение… Но жизнь распорядилась иначе. Тяжелая болезнь резко подкосила здоровье и унесла жизнь Михаила Александровича. Но работа Тренина по поиску и сбору краеведческих материалов не пропала. Все, что было собрано краеведом, использовалось для других изданий, пополнило фонды районного краеведческого музея.

Благодаря литературному наследию Тренина, богатому краеведческому материалу, собранному им, мы лучше узнали свой край – Увельскую землю, людей, которые жили и живут на ней, творят историю родного края. Михаил Александрович реализовал свою давнюю мечту – увековечил историю Увельского района. Свое литературное творчество Михаил Александрович Тренин посвятил дорогим, славным землякам, творящим историю родного края. И в настоящее время его книги пользуются популярностью не только в районе, но и в области. 51 регион России получил в подарок книги М. А. Тренина «Край Увельский – Отчизны частица».

3.Этап

3.А теперь нам предстоит практическая работа по данному тексту

1)Прочитайте текст внимательно, определите тип речи (свой ответ обоснуйте)

2)Выделите в каждом абзаце ключевые слова

Литературное наследие М. А. Тренина

«Край Увельский – Отчизны частица» книга очерков в 5 ч.

5. Трансформация текста

Определите, в каком времени употреблены глаголы в тексте (какая морфема является тому доказательством)

Работа в группах:

1 группа трансформирует 1 абзац в настоящее время

2 группа трансформирует 2 абзац в будущее время

3 группа трансформирует глаголы 3 абзаца в инфинитив, выделите морфемы- показатель инфинитива.

6.Смена наклонений (Употребите глаголы в повелительном наклонении)

1 группа: обломал, сорвал, искрошил, пополз, вспыхнул, посветлело, подбросил, зашарахались, отступила, налетело.

2 группа: наломал, приволок, выворотил, вздохнул, подумал, сгрёб, присыпал, закрыл, подбросил, вытащил.

3 группа: раскопал, глотал, вспомнил, взял, вывернул, раздавил, улыбнулся, шёл, ковырять, берёт.

Физминутка

Игра «Глагол- повелитель»

Прослушайте инструкции , выполните их:

Прошедшее время- показатель- суффикс Л

Литературное наследие М. А. Тренина

«Край Увельский – Отчизны частица» книга очерков в 5 ч.

Человек щедрой души, не мог не поделиться с земляками своим богатством – исторической памятью. В Увельском районе и далеко за его пределами Михаил Александрович Тренин известен как автор книги «Край Увельский – Отчизны частица». Он написал пять томов этой уникальной книги об истории района, о главных ее событиях. Заселение края, жизнь и быт казаков, создание партийной, комсомольской и пионерской организаций, коллективизация и политические репрессии и судьбы людей, развитие предприятий и хозяйств, участие увельчан в войне – все это стало бесценной летописью. В каждом томе описываются отдельные периоды истории родного края. Начинается наша история с времен царствования Екатерины II и заканчивается современностью. В издании упоминаются имена 3 тыс. увельчан, включены 1892 фотографии. 5-ти томник очерков по истории Увельского района «Край Увельский – Отчизны частица» был издан в 1997-2004 гг.

не поделится, пишет, описываются, начинается, заканчивается, упоминаются, издается

Выйдет,пройдет,будут изложены, продолжатся, появятся, продолжат, потребуются, будут считать, будут обращаться, будут собирать, будут готовить, появится, распорядится, подкосится, унесет, пропадет, будет использоваться, пополнит.

Узнать, жить, творить, реализовать, увековечить, посвятить, пользоваться, получить.

1 группа: обломай, сорви, искроши, поползи, вспыхни, посветлей, подбрось, зашарахайся, отступи, налети.

2 группа: наломай, приволоки, вывороти, вздохни, подумай, сгреби, присыпь, закрой, подбрось, вытащи.

3 группа: раскопай, глотай, вспомни, возьми, выверни, раздави, улыбнись, иди, ковыряй, бери.

Из-за парт все дружно встали!
Руки к солнышку подняли!
Опустили вниз…, вздохнули…,
Сели …. И работать будем!

III. этап контроля (цель – осуществление контроля, переходящего в самоконтроль);

7.Игра « третий лишний»

Найти лишний глагол в строке

Самопроверка

8.Работа в парах

Игра «Видовая перестрелка»

Один участник игры называет глагол несовершенного вида, другой – трансформирует глагол в совершенный вид

( после 5 слов игроки меняются ролями)

Самопроверка

9.Игра «Исправь ошибки»

Пилет, полит, гонет, видет, красет, колит, моит, вяжит

Самопроверка

10.Подведём итог

1. Над какой частью речи сегодня работали?

2. Что такое глагол?

3. Назовите морфологические признаки глагола

4. Какова роль глагола в предложении?

1.Обломал, сорвал, искрошил
2.Запастись,потрошить,улыбнуться
3.Вспомнил, вывернул, проглотит
4.Пополз, кладу, подбросил
5. Зашарахались, испугался, спрятался

лишний глагол в строке:

1.Обломал, сорвал, искрошил (II спр.)

2.Запастись,потрошить(невозв.),улыбнуться

3.Вспомнил, вывернул, проглотит( буд. вр.)

4.Пополз, кладу( наст. вр.), подбросил

5. Зашарахались ( мн. ч. ), испугался, спрятался.

6. Ползу, присыпаю, налетело ( 3 лицо)

Ломал. Рвал. Крошил. Бросил. Летело. Думал. Грёб. Сыпал. Бросил. Шёл.

1.Обломал, сорвал, искрошил
2.Запастись,потрошить,улыбнуться
3.Вспомнил, вывернул, проглотит
4.Пополз, кладу, подбросил
5. Зашарахались, испугался, спрятался.

Пилит, полет, гонит, видит, красит, колет, моет, вяжет

Глагол

Самостоятельная часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы Что делать, что сделать..

Спряжение, время, лицо, число, наклонение, возвратность, вид

сказуемое

5. Какова роль глагола в жизни человека?

(Можно ли обойтись без глагола в речи?)

11.Эксперимент.

Прочитайте текст узнали вы его?( Отрывок из произведения В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)

Расскажите о случившемся с Васюткой , не употребляя глаголы

Почему произведение В.П.Астафьева называется «Васюткино озеро»?

12.Дайте характеристику Васютке.

Ежедневно мы употребляем в своей речи тысячи слов, большую часть которых составляет глагол.

Трудно. Информация будет скудной и мало понятной.

Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил всё в кучкуи поджёг. Огонёк, покачиваясь, неуверенно пополз по сучкам. Мох вспыхнул — вокруг посветлело. Васютка подбросил ещё веток. Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше. Монотонно зудя, на огонь налетело несколько комаров — веселее с ними.

Надо было запастись на ночь дровами. Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень. Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с тоской подумал: «Плачет, поди,мамка». Ему тоже захотелось плакать, но он переборол себя и, ощипавглухаря, начал перочинным ножиком потрошить его. Потом сгрёб костёр в сторону, на горячем месте выкопал ямку и положил туда птицу. Плотно закрыв её мхом, присыпал горячей землёй, золой, углями, сверху положил пылающие головни и подбросил дров.

Через час примерно он раскопал глухаря. От птицы шёл пар и аппетитный запах: глухарь упрел в собственном соку — охотничье блюдо! Но без соли какой же вкус! Васютка через силу глотал пресное мясо.Потом вспомнил, что мешок, который он взял для шишек, был из-под соли, и торопливо вывернул его. Из уголков мешка он выковырял щепотку грязных кристалликов, раздавил их на прикладе ружья и через силу улыбнулся.

Васютка в лесу. Ветки, сучки. Мох, костёр. Дрова на ночь. Приготовление птицы. Воспоминание о маме. Ужин. Пресное мясо. Добыча соли.

Выбравшись из леса, Васютка вышел к озеру, в котором было много рыбы. Односельчане были довольны открытием мальчика, ведь лес и водоёмы- кормильцы.

Обладает умениями и навыками охотника. Смелый, находчивый, самостоятельный, умеющий принимать решения.

9. Проблемный вопрос

В нашей жизни могут быть похожие ситуации?

Как себя вести в экстремальных ситуациях?

IY.Рефлексия.

Что на уроке наиболее удалось?

Над чем стоило бы ещё поработать?

Какой вид работы понравился больше?

Самооценка

Оцените себя :