«Новое об известных опасностях письма. Удвоенные согласные, относящиеся к разным частям слова».

№ п/п

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания

1.

Самоопределение в деятельности

Вы знаете, что на  каждом уроке мы делаем новые… дополняют открытия, учимся новому. Вы готовы?

А еще мы учимся анализировать свою работу и товарищей …(как?) честно и справедливо. Будем совершенствоваться в этом умении?

Ученики дополняют вступительное слово учителя.

2.

Чистописание

На доске представлены буквосочетания.

Приложение №1.

Выпишите буквосочетания с удвоенными согласными. Помните, что это вы должны сделать правильно и красиво.

Учитель вычеркивает неверные.

Оцените свою работу в карте.

После выполнения задания ученики проверяют правильность выполнения. По очереди называют правильные.

3.

Орфографическая разминка. Работа с предложением.

На доске записано предложение.

Приложение №2.

А сейчас мы прочитаем предложение о том, чего сегодня в природе нам так не хватает

Где вы сейчас оказались?

На самом деле это изображение аллей Летнего сада в Петербурге. Мы там с вами обязательно побываем.

Обозначьте все знакомые вам орфограммы, написание которых можете объяснить. Правильно обозначайте вид орфограммы.

А теперь давайте проверим.

Подсчитайте количество орфограмм, которые вы отметили самостоятельно и правильно.

Оцените в карте.

Какие основные орфограммы в корне вам встретились?

Каким способом вы их проверяли?

За правильный ответ вы получаете дополнительные баллы.

Учитель сам называет, кому проставить дополнительные баллы за правильный ответ.

Одна из орфограмм – тема нашего урока, если посмотреть на строку чистописания, то вы догадаетесь.

Где они находятся?

Почему вы знаете его написание?

Вы сегодня узнаете, что это орфограмма требует к себе очень внимательного отношения.

Ответы учеников: зелени, солнца, в Екатерининском парке и т.д.

Непроизносимая согласная, парная согласная, безударная гласная, двойная согласная.

Дети называют способы подбора проверочных слов. Например, в слове солнце непроизносимая согласная -л-; проверяю ласковой формой –солнышко-. Осветили, безударная гласная –е- , проверяю по команде вопроса что? –свет-.

Два-три ученика по очереди отмечают на доске.

Остальные комментируют с места.

Двойные согласные.

В корне слова.

Потому что оно словарное.

Это иностранное слово.

Показ иллюстрации с изображением аллеи Летнего сада, пронизанной солнечными лучами.

Приложение №3.

4.

Найди «лишнее» слово (работа в группах).

Прочитайте слова, определите какое слово здесь «лишнее» и почему.

Разберите слова по составу (каждый разбирает самостоятельно; проверка в группе). Сверьте с тем, как разобраны слова на доске.

Оцените работу в карте.

Подумайте, какое слово может теперь оказаться «лишним» (обсуждение в группе).

Если ученики не догадываются о месте расположения удвоенной согласной, то учитель акцентирует этот момент.

Значит, где еще может писаться удвоенная согласная? Правильно, на границе частей слова.

Распределите в группе бонус из 7 баллов по степени участия в работе и запишите баллы в карту.

От группы выступает представитель, который четко может объяснить.

-Слово пассажиры, т.к. оно употреблено во мн. ч.

-слово - ранняя, потому что это название признака.

-слово - класс, в нем удвоенная согласная на конце.

-слово – ранняя,  двойные согласные не в корне

Слова даны в конвертах и на доске правильный вариант разбора слов по составу. Приложение №4.

 по степени участия в работе.

5.

Наблюдение над словами с удвоенными согласными (работа в парах).

Рабочая тетрадь, упр. №544

Приложение  №5

Учебник, упр. №545, чтение вывода.

 Сейчас мы попробуем убедиться в наших открытиях.  

Чтение темы: «Новое об известных опасностях письма»

Вы догадались, что нужно сделать со словами упр.№544?Двойные согласные могут появляться в конце приставки и в начале корня

Обозначьте те части слов, в которых скрыта разгадка. Что удалось понять?

Действительно, удвоенные согласные пишутся и на границе частей слова.

Мы с вами самостоятельно сделали этот вывод.

Оцените правильность выполнения работы своим товарищем.

Разобрать слова по составу.

Взаимопроверка.

Двойные согласные могут появляться в конце приставки и в начале корня, в конце корня и в начале суффикса.

Дети читают вывод в учебнике и сверяют его со своим.

6.

Физкультминутка.

Пора отдохнуть. Давайте вспомним стихи-игру «Карусели…»

А теперь я: «…мы с вами за парту сели» и продолжаем работу.

Дети по очереди продолжают стихи, предлагая новые движения.

«… Карусели, карусели, мы с тобой на лошадь сели и поехали…»

Стихи взяты из рассказа Л. Пантелеева «Карусели». Ученики сочиняли свое продолжение стихотворения на уроках литературного чтения.

7.

Упражнение в группировке слов по месту орфограммы (работа в парах).

Слова даны по вариантам в конверте.

Приложение №6

Одинаковая ли причина появления в словах двойных согласных? Как вы это узнаете?

Раскройте тайну, обозначив части слов. Распределите их в 2 группы. Запишите в 2 столбика.

Проверьте друг друга, как справились с работой и выставьте баллы в карту соседа.

Показ схематичного изображения нового правила.

Как вы понимаете эту зашифрованную запись?

Надо посмотреть, где они находятся.

Разобрать слова по составу.

Выписывают сначала словарные слова, а затем те, где правописание объясняется составом слова.

Двойные согласные пишутся на границе приставки и корня, корня и суффикса.

Приложение №7

8.

Работа с деформированным текстом (работа в парах).

Тексты в конверте.

Приложение №8

Вы увлеченно работали весь урок.

После же уроков у вас много еще интересных занятий. Вот об этом и рассказ. Вставьте подходящие по смыслу слова из слов для справок.

Проверьте друг друга в правильности написания.

Дополнительное задание (по желанию) дописать про свое увлечение.

 Оцените себя в карте.

Ученики сначала в паре обсуждают, какое слово надо вставить, затем самостоятельно вписывают в сою карточку.

Дополнительное задание можно предложить написать о своем увлечении дома.

9.

Итог.

Что нового узнали?

Что больше всего понравилось?

Учитель распределяет дополнительные баллы за активность на уроке.

Общий подсчет баллов.

Домашнее задание упр. и правило, дополнительное задание.

Ответы учеников.

Можно использовать схематичное изображение (приложение №7)

№ п/п

Вид деятельности

Баллы

Чистописание

1.

Запись сочетаний.

2.

Работа с предложением.

3.

Работа со словарными словами.

4.

Найди «лишнее» слово (работа в группах)

5.

Наблюдение над словами с удвоенными согласными (рабочая тетрадь с.15 упр.№544);  

 работа в парах

Поставь баллы в карту соседа

6.

Упражнение в группировке слов по месту орфограммы (рабочая тетрадь с.16 упр. №546);

работа по вариантам.

 Поставь баллы в карту соседа

7.

Работа в группах. Выписывание слов в 2 столбика.

8.

Работа с текстом.

9..

Активность на уроке

ВСЕГО: