| I. Вызов | 2 мин. | Организационный момент. Создание коллаборативной среды -Физминутка (Веселая зарядка) - Здравствуйте, ребята, садитесь. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5».
| Садятся | Новые подходы в преподавании и обучении
Возрастные особенности учащихся | Учащиеся чувствуют себя свободно и безопасно в процессе обучения. |
| II. Осмысление |
| Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока. Шифрограмма (слайд 2). Учитель: Ребята, вспомните алфавит русского языка и расшифруйте. Задание для группы Деление провела перед уроком поделила на города Казахстана. г 2-16 о 3-3 в 4-16 о 5-18 р 6-10 и 7-20 т 8-28 ь
1-10 и
1-21 у 2-25 ч 3-10 и 4-20 т 5-28 ь Учитель: Как вы думаете, почему зашифрованы были именно эти слова? Учитель: На какой вопрос отвечают эти слова? Учитель: Можно ли определить время действия? Можно ли определить, кто говорит, данные глаголы? Учитель: Как вы думаете, почему зашифровали именно эти глаголы?.
Учитель: Что значит глаголы неопределённой формы?
Начальная форма глагола Неопределённая форма глагола Инфинитив Какое из этих названий вам незнакомо?
Инфинитив – лат. слово "неопределённый". Почему эта форма глагола называется неопределённой? Приходит гость – инфинитив Начальной формой быть приятно, Начало лучше, чем конец. Ин-фи-ни-тив – звучит занятно, Я вам назвался наконец! Ко мне летят лишь два вопроса, В них смысл всей жизни для меня… Вид у меня бывает разный… А про лицо я дам ответ: Его не видели ни разу, Его, по-видимому, нет. Всегда по горло делом занят, Нет времени! Так где же взять? Тому, кто этого не знает, Инфинитива не понять!
Что вы можете сказать из услышанного?
Игра «Будь внимателен!» (Коллективно) заменить фразеологизмы на инфинитив(Слайд 9) Зарубить на носу; - запомнить Клевать носом; - дремать Пропустить мимо ушей; - прослушать Вставлять палки в колёса; - мешать Делать из мухи слона; - преувеличивать Обвести вокруг пальца; - обмануть Держать язык за зубами. - молчать
Работа в паре Учитель: На доске записаны слова. Какой части речи эти слова? Учитель: Образуйте от данных существительных однокоренные слова, но чтобы они были глаголами в неопределённой форме и запишите словосочетание с ним.
Слайд с вариантом ответов Выполнение упражнения 604 стр 223 Физминутка для глаз
Работа в группе Шифровка – найдите 10 глаголов - инфинитив
Д/З упражнение 608 стр 225 Оценивание: Самооценка Оценка спикера Оценка учителя Итоговая оценка |
Выполняя задание в группе определяют, что были зашифрованы слова говорить и учить метод «АБВГД»
Ученик: Это глаголы.
Ученик: Что делать?
Ученик: Нет, так как это глаголы неопределённой формы. Ученик: Мы будем, говорить о неопределённой форме глагола и учиться задавать вопросы к ним. Ученик: У глаголов неопределённой формы нельзя определить время и лицо.
Инфинитив
Инфинитив не изменяется, не имеет, вида, числа и лица.
Ученик: Это имена существительные.
Ученик: обед – обедать дома; мечта – мечтать о славе; игра – играть в футбол; соль – солить огурцы; голод – долго голодать; боль – болеть душой. Взаимопроверка
Выполняют в группе
Выставляют оценки |
Возрастные особенности учащихся
Новые подходы в преподавании и обучении
Применение ИКТ (презентация)
Управление и лидерство в образовании
Обучение талантливых и одаренных
Новые подходы в преподавании и обучении
Новые подходы в преподавании и обучении
Новые подходы в преподавании и обучении
Оценивание для обучения
Возрастные особенности учащихся
Критическое мышление Управление и лидерство в образовании
Оценивание для обучения
| Различают данную форму глагола, выделяют ее особенности ,иллюстрируют примерами, защищают предоставленную творческую работу, работают в парах |
