Наречие в сказах П.П.Бажова

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность детей

Оборудование

Орг. момент

Объявление темы, постановка целей урока.

Ход урока

Итог по способу определения наречия в предложении.

Письменная работа

Итог по правописанию наречия с приставками

Итог

Физминутка.

соревнования по рядам.

Диктант

Вывод:

Пожелание.

-Здравствуйте. Начинается урок русского языка.

Скажите, какой сейчас месяц. Назовите дату этого дня полностью.

Откройте тетради, запишите число и месяц.

Вспомните, с какой новой частью речи мы познакомились на прошедших уроках.?

-Сегодня итоговый урок по теме «Наречие»

-Вспомните правило.

-Почему у наречия столько вопросов?

Назовите вопросы наречия, обозначающего В.Д.(время действия)

обозначающие М.Д.(место действия)

обозначающие С.Д.(способ действия)

(на доске пишу буквенные обозначения и вопросы в три колонки)

- Сегодня мы повторим:

как определять наречие в предложении ;

- правила правописания наречий;

- докажем, что наречие украшает нашу речь, делает яркой, образной.

27 января исполнилось 135 лет известному писателю -сказочнику П.П.Бажову. На внеклассном чтении и самостоятельно мы читали сказы уральского сказочника Павла Петровича Бажова, познакомились с его необычной биографией, провели небольшое исследование по содержанию его сказов, доказали, почему произведения автора называются сказами, а не сказками или рассказами. Собрали весь материал в папку. И сегодня нашу работу на уроке мы свяжем с его сказами .

-Посмотрите на выставку ваших работ. Скажите, что объединяет эти предметы?

-Назовите, как называются эти предметы, и из каких сказов они?

-Назовите героев сказов , связанных с этими предметами.

- Из какого сказа эта иллюстрация?

-Прочитайте предложение и найдите наречие.

-От какой части речи мы задаём вопрос к наречию?

(Записываю на доске ответ в три колонки, в зависимости от вопросов наречия..)

- Определите по вопросу что обозначает наречие :громко, сверху, завтра?

-дополните колонки наречиями:

-Итак, мы с вами повторили, как находить наречие среди других частей речи. Ещё раз скажите .

- Обратите внимание, как пишутся наречия с приставками: сверху, внизу, вперёд.

Часто мы допускаем ошибки при правописании этих наречий.

-Дополните своими примерами наречиями места действия.

-Итак, наречия с приставками пишутся слитно

- Образуйте из прилагательных наречия с приставками:

из-, до-, с-, на, в-, за.

(читаю наречия: давно, темно крепко, вечно, светло, горячо, лево)

-с какими приставками на конце наречия пишется буква а и о?

- Вспомните, мастером какого дела был Данила в сказе «Каменный цветок» и Митрий в сказе «Хрупкая веточка»

-Ещё раз посмотрите какие камни добывались издавна в Уральских горах.

- И вот результат работы таких мастеров

- Устно составьте предложения со словосочетаниями :

Сейчас мы с вами тоже попробуем добыть драгоценные камни. Орудием труда будет чайная ложка, горной породой- гречневая крупа . Ваша задача- отделить драгоценные породы от недрагоценных.

- Запишем диктант. Будьте внимательны, помните о правилах правописания наречий.

-устно, найдите наречия в тексте.

- Скажите, помогли ли наречия конкретнее, красивее выразить содержание текста диктанта?

- Назовите эти наречия

- Можно ли сказать, что наречия обогащают нашу речь?

Поэтому все писатели, поэты используют в своих произведениях наречия, чтобы донести до нас более яркие картины .

- От какой части речи нужно задавать вопрос для определения наречия в тексте?

- Как пишутся наречия с приставками?

-Для чего мы используем наречия в нашей речи, и писатели поэты?

- Что обозначает часть речи –наречие?

-Мы достигли, поставленных в начале урока целей?

-Трудно ли вам было находить наречия в тексте?

- Стали ли сюжеты сказов П.П.Бажова более понятными и конкретизированными для читателя с наречиями в тексте?

- Когда вы читали и писали краткое содержание данных вам для исследования сказов, понятен ли был вам сюжет?

- Можем ли мы обойтись без наречий при пересказах любых литературных произведений на уроках чтения?

- Хочу вам пожелать, чтобы вы больше читали, обогащали свою речь и были интересными, умными собеседниками и рассказчиками в своей будущей жизни.

Спасибо за урок.

-Наречие

рассказывают правило

-Потому что наречие указывает на В.Д, М.Д, С.Д.

-Когда?

-Где? Куда? Откуда?

-Как?

-эти предметы из сказов Бажова.

Называют предметы и главных героев, которые были связаны в сюжете сказки с ними..

«Серебряное копытце»

Записываю на доске слова в три колонки, в зависимости от вопросов наречия.

Мурлычет (как?)громко

Посыпались (откуда?)сверху

Посмотрим (когда?)завтра

С.Д.,М.Д., В.Д.

определяют наречие и записывают в колонки.

-находим глагол в тексте, от него задаём вопрос.

-слитно.

издавна, дотемна, накрепко,

навечно,

засветло,

сгоряча, влево.

Из, до, с- а

На, за, в-о

-Мастерами каменного дела

добывали издавна , работали дотемна, просыпались засветло…

Записывают диктант.

называют наречия.

-От глагола.

-Наречия с приставками пишутся слитно.

-Наречие обогащает нашу речь.

-Признак действия.

-Слайд с неполным содержанием определения.

-Слайд с полным содержанием определения

Слайд . Портрет с годами жизни П.П.Бажова.

Поделки: малахитовая шкатулка, бижутерия из биссера картина по сказу «Синюшкин колодец», кукла- Хозяйка Медной горы, «сад» из сказочных деревьев.

Слайды к сказу «Серебряное копытце»

слайды по сказам «Каменный цветок»

«Горный мастер»

Слайд -камни

Слайд- изделия из камней.

Слайд со словосочетаниями

Гречневая крупа в блюде , 2 чайные ложки, бусины.

Текст диктанта.

Приложение 1.

Слайд с изображением нескольких сюжетов сказов П.П.Бажова.

Наречие времени - Когда?:

вчера, вечером, давно.

Наречие места - Где? Куда? Откуда?: внизу, вниз, снизу.

Наречие способа действия-

Как?: легко, быстро,

неожиданно.