Миротворческая деятельность Казахстана.

Раздел долгосрочного плана

Раздел: Конфликты и миротворчество

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 9 Я1

Количество отсутствующих:

Количество присутствующих:

Урок №3

Тема урока

Миротворческая деятельность Казахстана. Правописание союзов. Омонимичные самостоятельные части речи и союзы.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана

9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях

9.3.1.1 составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный

Цели урока

- Ответить на вопросы по содержанию текста, выразить свое мнение по проблеме текста

- Найти и определить средства связи в СПП

- Составить тезисный план к тексту

Критерии оценивания

- Отвечает на вопросы по содержанию текста, выражает свое мнение по проблеме текста

- Находит и определяет средства связи в СПП, различает союзы и союзные слова

- Составляет тезисный план к тексту

Привитие ценностей

Привитие чувства уважения и открытости.

Межпредметные связи

Использовать предварительные знания учеников по истории и литературе при прослушивании аудиоматериалов и чтении текста

Навыки использования ИКТ

Работа с интерактивной доской.

Предварительные знания

Ученики опираются на знания, полученные в предыдущих классах

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Стадия вызова

3 мин.

Позитивный настрой.

Стратегия «Пожелание»

Проверка д/з.

ФО: «Комментарий учителя»

-Как вы понимаете значение выражения: «Если в жизни есть возможность сделать шаг назад, чтобы избежать конфликта – лучше его сделать» Расим Мусабеков

Были ли в вашей жизни случаи, когда можно было сделать «шаг назад»?

Сообщение темы урока и формулирование цели урока совместно с учащимися.

Стадия осмысления

34 мин.

Работа с текстом.

(П,И)

- Как вы понимаете слово ПАРТНЁР?

Задание.

-Прочитайте данные словосочетания и дайте толкование их значений.

Миротворческая деятельность Республики Казахстан, государства – партнёры, операция по принуждению к миру, операция по поддержанию мира и безопасности, мандат на проведение миротворческой операции.

ФО: «Похвала»

Выполнение упр.44 а,б,в.

Задание.

- Прочитайте 1 статью закона «О миротворческой деятельности Республики Казахстан». Прочитайте толкование понятий.

- Вставьте соответствующие им словосочетания из упр. 43.

-Назовите сочинительные союзы, укажите их значения.

ФО: «Похвала»

- Прочитайте тезисы о миротворческой деятельности Казахстана - упр.45

ФО: по дескрипторам.

http://kazakh-tv.kz/ru/view/news_kazakhstan/page_190586_mirotvorcheskaya-deyatelnost-kazakhstana

Миротворческая деятельность Казахстана

Стадия рефлексии

3 мин.

Обратная связь

Рефлексия.

Учитель и учащиеся садятся в полукруг или круг. Каждый по очереди делится своими впечатлениями от занятия (слова-клише могут быть записаны на доске):

Я научился …

Я вспомнил …

Я открыл для себя новое …

Я удивился …

Я задумался …

Я получил … и т.д.

Вопросы учителя: Что показалось сложным?

                                Что можно было изменить?

                                Где сможете применять полученные знания?

Ученики получают обратную связь от учителя в виде комментариев и пожеланий.

Д/З: с.33,упр.2.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?