Методическая разработка занятия. Информационные жанры. РЕПОРТАЖ

Характеристика класса:

Общеобразовательный класс со средним и выше среднего показателем качества обученности, 20 человек. Некоторые ребята хорошо владеют компьютером.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала занятия

Задача: создать эмоциональный настрой учащихся на дальнейшую работу. Включение девятиклассников в деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Приготовьтесь, сядьте правильно и посмотрите на экран.

Мотивация к учебной деятельности

(Слайд 2) Блажен, кому судьба вложила в уста великий дар речей, кому она сердца людей волшебной силой покорила

Д.В.Веневитинов

- Перечитываешь строки русского поэта Д.В.Веневитинова и удивляешься, сколько изысканного изящества всего в двух словах: дар речей!

Что же такое язык? Система знаков, созданная человеком для общения, средство хранения и передачи информации? А, может быть, это что-то другое? Попробуйте ответить на эти вопросы, с точки зрения юных журналистов.

- Правильно, ребята. Это слово! Кто-то из древних сказал, что язык - самое прекрасное и самое ужасное, что придумал человек. С помощью языка люди сочиняют стихи, признаются в любви... И с помощью языка же - лгут, предают, подличают. Язык давно признан мощнейшим идеологическим оружием, которому диктаторы уделяли не меньше внимания, чем оружию привычному - огнестрельному или атомному. Поэтому журналист должен подходить к изучению языка с должным уважением.

- Прослушайте строки из стихотворения И.А.Бунина «Слова».

- Скажите, пожалуйста, какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Будут ли слова И.А. Бунина назиданием для журналистов?

- Действительно, эти строки будут подтверждением тому, что СЛОВА имеют огромную силу.

Язык – это средство общения, хранения и передачи информации. Язык журналиста – это рабочий инструмент: емкое, веское слово.

Предварительно подготовленный ученик наизусть читает отрывок стихотворения И.А.Бунина «Слова»

Много слов на земле. Есть дневные слова -
В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова - словно раны, слова - словно суд, -
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

(Обучающиеся делятся своими мыслями, впечатлениями)

Актуализация знаний

И слова А.С. Пушкина: «Глаголом жечь сердца людей!» - будут основополагающими для журналиста

А теперь перейдем к теме нашего занятия. Как вы заметили: главным инструментом журналиста является СЛОВО. Это - его орудие труда, рабочий инструмент. И в любом жанре журналистики - это необходимый инструмент, ключ к достижению профессионального успеха.

- Скажите: какой информационный жанр журналистики называют Королем жанров»?

- Верно. Запишем в тетрадях тему нашего занятия: Информационные жанры журналистики. Репортаж.

Внимание на экран (Слайд 3)

Репортаж – «король жанров».

Термин «репортаж» происходит от фр. reportage и англ. report, что означает сообщать. Общий корень этих слов – латинский: reporto (передавать).

Репортаж — прежде всего рассказ очевидца событий.

- Скажите, есть ли особое отличие репортажа от других информационных жанров?

- Верно. (Слайд 4) В отличие от других информационных жанров репортаж не просто сообщает о фактах, событиях, а показывает их через непосредственное восприятие автора, как бы воссоздавая картину происходящего. В основе репортажа всегда находится общественно значимое событие, которое развивается на глазах у читателя. Это своего рода история события.

Репортаж.

Запись в тетрадь темы урока. Запись основных понятий, комментируемых учителем.

Репортаж – это событие, описанное глазами журналиста или очевидца.

- Ребята, выделяют три вида репортажа: Событийный, актуальный, проблемный.

- Попробуйте охарактеризовать каждый вид.

- Репортаж имеет определенную структуру содержания. Как вы думаете, из каких частей состоит репортаж?

- Все правильно.

(Слайд 5) Как писать репортаж

1. Вступление: краткая зарисовка происходящего. Место и время, а также описание его участников. Вступление должно быть ярким, чтобы привлечь внимание и вызвать желание продолжить знакомство с материалом.

2. Основная часть: информационный блок. Характеристика события, диалоги с участниками, описания деталей, которые помогут лучше вникнуть в суть происходящего и почувствовать свою вовлеченность в историю.

3. Концовка: впечатление автора, его мысли и эмоции, а также суммированная оценка эпизода.

- Ребята, в настоящее время современная молодежь слишком мало уделяет внимание чтению газет, журналов, книг. Чаще всего всю информацию они черпают из сети Интернет. Но это веяния нового времени. Зато у молодого поколения есть большая возможность всю информацию получать, как говорят «молниеносно». Я думаю: вы тоже большую часть информации находите в Интернете.

- Скажите: в чем секрет хорошего и интересного репортажа?

- Верно. А теперь познакомьтесь с рецептом хорошего репортажа.

(Слайд 6) Рецепт хорошего репортажа.

Хороший репортаж – это ваш живой рассказ о каком-то интересном событии. Хороший и опытный рассказчик всегда старается, чтобы его история была 1) интересной 2) связной 3) понятной слушателю 4) рассказанной живым языком.

(Слайд 7) Возможности языка

Репортер широко использует сравнение, диалог, эпитет, делится личными наблюдениями, впечатлениями. Это нужно репортёру для воссоздания картины события.

- Ребята, давайте из всего сказанного сделаем вывод о том, как написать репортаж?

Событийный. Поводом для создания данного вида репортажа служит яркий и запоминающийся случай.

Актуальный репортаж – пример материала, требующего особенной оперативности: чем быстрее общественность узнает о важном событии, тем быстрее сможет прореагировать на него.

Проблемный. Создавая такой репортаж, журналист стремится не только осветить происходящее событие, но и исследовать социальные явления, которые стали его причиной.

Репортаж, как и любое сочинение, состоит из трех частей: вступления, основная часть и заключение. Репортаж может сопровождаться фотоматериалом с места события, дополняться интервью очевидцев.

Интересный информационный материал сразу «бросается в глаза» интригующим названием, ярким фотоматериалом и, конечно же, интересной статьёй.

Во-первых, язык репортажа должен быть достаточно живым для того, чтобы его хотелось дочитать до конца. Во-вторых, как мы уже знаем, цель репортажа – не столько рассказать, ЧТО произошло, сколько рассказать, КАК это произошло. В нем должно быть много глаголов, чтобы показать действие. Может присутствовать автор-журналист, который везде ходит, все смотрит, выведывает и… описывает

Организация деятельности по созданию репортажа

- Сейчас поработаем над созданием репортажа.

(предварительно класс поделен на 2 группы)

(Слайд 8) 1 группа «Тележурналисты».

Съемка телерепортажа на актуальную тему «Кем быть?»

2 группа «Фотокорреспонденты».

Ребята готовят событийный репортаж

(тему группа определяет самостоятельно)

- Внимание! Постарайтесь творчески подойти к своим заданиям! УДАЧИ ВАМ!

У ребят первой группы есть все необходимое для создания телерепортажа: видеокамера, персональный компьютер.

Вторая группа выбирает тему.

(Ребята имеют возможность работать за пределами кабинета)

В классе рассматриваются черновые материалы, а дома ребята монтируют материал.

Защита творческих проектов

Группам отводится время для защиты проектов

Смотри электронное приложение:

1. «Видеорепортаж «Кем быть?»

2. Фоторепортаж «Праздник к нам приходит»

Обсуждение работы над проектами

Беседа:

- Как вы готовились к интервью или фоторепортажу?

- Как подбирали темы?

- С какими трудностями столкнулись?

- От чего зависит успех проведения интервью?

- Как сделать его интересным

Ребята отвечают на вопросы

Подведение итогов

Все ребята справились с заданием. Молодцы! Отредактируйте свои материалы.