Методическая разработка урока русского языка в 7 классе на тему "Деепричастия совершенного и несовершенного вида"

План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему:
"Деепричастия совершенного и несовершенного вида"

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: познакомить учащихся со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного вида

Задачи урока:

образовательные:

• формировать комплекс умений учащихся, необходимых для распознавания и преодоления типичных затруднений в образовании деепричастий и определении их видов, знаков препинания и возможных пунктуационных ошибок в предложениях с деепричастным оборотом (познавательные и регулятивные УУД);

• формировать умение образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид;

развивающие:

• способствовать развитию у учащихся УУД поиска и отбора исследовательского материала, отражающего типичные затруднения в образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида, расстановке знаков препинания и возможных пунктуационных ошибок в предложениях с деепричастным оборотом (познавательные УУД);

• способствовать развитию у учащихся навыков публичного представления учебного продукта (коммуникативные УУД);

воспитательные:

• способствовать развитию у учащихся УУД нравственно-этического оценивания ситуаций межличностного взаимодействия с учителем и при работе в малых группах (личностные, коммуникативные УУД);

• способствовать развитию у учащихся УУД ценностного отношения (смыслообразования) к осваиваемому на уроке приёму самоконтроля в учебной деятельности (личностные УУД).

Оборудование: учебник по русскому языку под ред. Т.А. Ладыженской, презентация.

• ХОД УРОКА

1. Мотивация к учебной деятельности.

− Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Откройте тетради, запишите число, классная работа, прочитайте хором слова, записанные на слайде (Слайд 1).

- Ребята, что может означать для вас данное высказывание? Согласны ли вы с этим высказыванием?

- А можете ли вы утверждать, что обладаете достаточным объемом знаний, чтобы считать себя умными?

- Тогда как этот афоризм может быть связан с содержанием сегодняшнего урока? (Мы будем открывать новое знание.)

− Молодцы! Желаю вам удачи!

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- Чтобы вы сегодня могли самостоятельно открыть новые знания вам надо вспомнить именно то, что потребуется для открытия, и используем для этого вначале игру «Закончи фразу» (слайды 2-3), а затем - словарный диктант. Задание: распределить записанные на доске слова в 2 столбика.

(Не) задумываясь, (не) замолчав, (не) навидя, (не) давая, (не) годуя, (не) могя, (не) взлюбя.

- Какое слово не выписали? Почему? Что необходимо помнить?

Учащиеся распределяют слова по эталону «НЕ- с деепричастиями»

- Как распределили? Почему? Каким эталоном пользовались?

• Проверка проводится фронтально, при необходимости учащиеся исправляют ошибки.

3. Выявление места и причины затруднения

- Какими правилами правописания «не» со словами вы пользовались?

- Просмотрите текст словарного диктанта и сделайте вывод о том, чем бывает «не»?

- Когда «не» с деепричастием пишется слитно, раздельно?

- Итак, что вы повторили? (образование деепричастий, правописание «не» с деепричастиями)

- Для чего пригодится этот материал? (Для открытия нового знания.)

- Назовите глагольные признаки деепричастия (Возвратность-невозвратность, вид)

- Сможете ли вы определить вид деепричастия? (Нет)

- Почему у вас возникло затруднение? (Я пока не знаю правила, по которому можно определить вид деепричастия.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какова цель вашей деятельности? (Узнать правило определения видов деепричастий.)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Деепричастия совершенного и несовершенного вида.)

- Итак, когда выводите новое правило, на что вы должны обратить внимание? (На закономерность.)

- Постройте план проекта. (Установить закономерность, сделать вывод, создать эталон.)

• Запись темы в рабочую тетрадь (Слайд 4)

5. Реализация построенного проекта.

- Итак, на этапе актуализации знаний мы вспомнили глагольные признаки деепричастия. Вернитесь к пробному заданию, попробуйте сами выявить эталон: как определить вид деепричастия? (работа в парах).

- Определите вид деепричастий. Проверка

- Выпишите суффиксы деепричастий в тетрадь. (Проверка)

Совершенный вид

Несовершенный вид

-в-

-а-

-вши-

-я-

-ши-

-а- (-я-)

- А теперь в соответствии с вашими наблюдениями сформулируйте вывод в устной форме, строя фразу следующим образом: « Деепричастия совершенного (несовершенного) вида обозначают…. и образуются при помощи…».

- Сопоставьте наши выводы с правилом в учебнике (стр. 84,86).

6. Физминутка

7. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

- Спишите предложения, заменяя глаголы в скобках деепричастиями. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Расставьте знаки препинания. Определите вид деепричастий (слайды 5-6). Учащиеся работают у доски.

(Встречаться) со взросл..ми или (входить) в помещение зд…ровайся первым.

(Садиться) в автобус или тр…мвай пр…пусти первой в двери свою спутницу.

- Что мы повторили с вами? (этикет)

- Кто знает золотое правило этики? (Поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- От данных глаголов образуйте и запишите деепричастия, определите вид, выделите суффиксы, поставьте ударение (слайд 7).

(Ржаветь, обняться, баловаться, уйти, расположиться)

- Проверьте себя (слайд 8)

- Кто допустил ошибки?

- Кто выполнил все правильно? (учащиеся поднимают руки)

9. обус или тр...и (входить)в помещениезнаки препинания. лить вид)

ршенного видатий00000000000000000000000000000000 ((

Включение в систему знаний и повторения. Закрепление

- Продолжим закреплять полученные знания. А помогать нам в этом будет замечательная картина известного художника В.М.Васнецова «Аленушка» (слайды 8-9)

- Какие картины Васнецова вам известны? («Богатыри», «Иван-царевич на сером волке», «Снегурочка», «Царевна-несмеяна», «Царевна-лягушка» и др.)

- Итак, объединившись в 3 группы, придумайте как можно больше деепричастий, которые помогут вам описать эту картину. Кто больше? (Учащиеся поочередно называют деепричастия)

- Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием!

10. Рефлексия (слайд 10)

- Наш урок окончен. Подведем итоги.

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• я выполнял задания…

• я понял, что…

• теперь я могу…

• я приобрел…

• я научился…

• у меня получилось …

• я смог…

• я могу себе поставить отметку…

11. Домашнее задание (слайд 11)

- Написать мини-сочинение, которое можно будет начать словами: «Глядя на картину В.М.Васнецова «Аленушка»…», используя деепричастия совершенного и несовершенного вида; выучить правило стр.84, 86