МБОУ "Берёзовская основная общеобразовательная школа" Залегощенского района Орловской области

МБОУ «Берёзовская основная общеобразовательная школа»

План – конспект урока русского языка, данного в 6 классе

по теме:

«Подготовка к сочинению – описанию по картине А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса»

Подготовила и провела:

учитель русского языка и литературы

С.А. Лютикова

Берёзовец, 2013 год

Дата: 20.09.2013 г.

Тема: Р.р. Подготовка к сочинению – описанию по картине А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

Класс: 6

Цели урока:

1. Обучающая: обучать правилам сбора и систематизации материала; продолжать отработку знаний по теме «Тип речи – описание»; обучать школьников пользоваться синонимами и образно – выразительными средствами языка в собственной речи.

2. Развивающая: развивать творческие способности, память, речь, расширять словарный запас обучающихся.

3. Воспитательная: посредством данного произведения живописи воспитывать интерес к прекрасному, стремление к духовному самосовершенствованию.

Оформление: эпиграф к уроку, репродукция картины А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

Оборудование: раздаточный материал (карточки, план сочинения), ассоциативное «солнышко», рабочие листы, учебник русского языка для 6 класса.

Ход урока:

1. Организационное начало.

1. Приветствие.

- Здравствуйте!

2. Проверка готовности к уроку.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Проверили? Начинаем.

1. Работа по развитию речи.

1. Объявление темы и цели урока.

- Сегодняшний урок развития речи мы посвятим подготовке к написанию сочинения по картине А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

- Но прежде, чем мы начнём работать с репродукцией картины, я немного познакомлю вас с историей создания этой картины.

2. Знакомство с историей создания картины. Сообщение учителя.

- Послушайте, как художник рассказывает об истории создания полотна: «Я сделал этюд в полтора часа. Произошло это так: я писал на террасе групповой портрет моей семьи. Припекало солнце, яркими пятнами разбегаясь по зелени. И вдруг набежали тучи. Порывистый ветер, срывая лепестки роз и рассыпая их по столу, опрокинул стакан с водой. Хлынул дождь, и моё семейство скрылось в доме. А меня охватил неожиданный восторг от свежей зелени и сверкающих потоков воды, залившей стол с букетом роз, скамейку и половицы. К счастью, под руками оказался подрамок с холстом, и я лихорадочно начал писать. Не понадобилось ничего переставлять и добавлять, - настолько было прекрасно всё, что находилось перед моими глазами».

3. Работа над составлением словесного описания картины по ассоциациям.

- Давайте представим, что должно быть изображено на картине с названием «После дождя. Мокрая терраса», а чтобы это было легче сделать, я предлагаю вам поработать с «ассоциативным солнышком», которое лежит перед вами на столе. На лучиках этого «солнышка» вы должны написать те ассоциации, которые у вас возникли от просмотра репродукции картины.

- Минуту работаете самостоятельно, а потом мы вместе проверим, что у вас получилось.

- Посмотрите ещё раз на своё «солнышко» и подумайте, слова каких частей речи преобладают? Как вы думаете, почему?

4. Работа с репродукцией картины А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

- Перед нами репродукция картины А.М. Герасимова, об истории создания которой вы уже знаете. Внимательно посмотрите на репродукцию и ответьте, что на ней изображено?

- Перечислите неодушевленные предметы, которые вы видите на картине?

- А сейчас давайте вместе придумаем эпитеты к слову «дождь», «терраса», но вначале вспомним, что такое эпитет? (ответ детей)

- Хорошо, молодцы! А теперь подбираем эпитеты к словам «дождь» и «терраса» и записываем их в свой рабочий лист, который лежит перед вами.

- Давайте проверим, что у вас получилось. (дети зачитывают свои работы)

- Какой цвет преобладает на картине? (На полотне много оттенков серебристого цвета – цвета чистоты и свежести)

- С чем ассоциируются у вас эти оттенки. Какие чувства они у вас вызывают?

- Заметьте, серебристый цвет во всех деталях картины. Именно благодаря дождю природа окрашивается в такой цвет.

- А какие ещё изменения происходят в природе после дождя?

5. Творческое задание.

- Сейчас я прочту эпиграф к нашему сегодняшнему уроку. Это стихотворение А. Яшина. Ваша задача внимательно меня слушать и смотреть на репродукцию картины А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса», и подумать, что общего в картине и стихотворении.

- Внимательно слушайте:

После дождя

Дождик прошёл по садовой дорожке.

Капли на ветках висят как серёжки.

Тронешь берёзку – она встрепенётся

И засмеётся. До слёз засмеётся.

Дождь прошуршал по широкому лугу.

Даже цветы удивились друг другу:

В чашечках листьев, на каждой травинке

По огонёчку, по серебринке

А.Яшин

(Примерный ответ: конечно же название. Чувство, которое пронизывает картину и стихотворение – это восторг и удивление от изменений в природе после дождя. Возникает чувство, что сама природа удивлена и обрадована произошедшими переменами)

6. Эмоционально – оценочная беседа.

- Понравилось ли вам стихотворение А. Яшина? Какие чувства и эмоции оно у вас вызвало?

- Какие дополнительные образы появились в вашем воображении?

- Что создаёт уют? Какие детали способствуют созданию особой атмосферы теплоты?

7. Работа по карточкам.

- Сейчас я предлагаю вам поработать по карточкам самостоятельно. Эта работа поможет вам наиболее красочно описать предметы, изображенные на картине.

Карточка № 1.

Описание природы после дождя

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2.

Описание террасы после дождя

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 3.

Тона и оттенки картины

________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Проверка работы по карточкам.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Сейчас по цепочке каждый из вас зачитает, что получилось. Начинает…

9. Словарно – стилистическая и орфографическая работа. Работа с учебником.

- Свою работу вы будете выполнять, используя тип речи описание. Давайте вспомним, что характерно для данного типа речи.

- А теперь откройте ваши учебники на стр. …, обратите внимание на слова в рамках.

- Кто может объяснить значение данных слов?

- Я предлагаю вам обратиться к «Толковому словарю» в вашем учебнике», чтобы выяснить значение этих слов и составить с ними несколько предложений самостоятельно, а потом мы проверим, что у вас получилось.

-Откройте сои тетради, запишите в них число и тему нашего сегодняшнего урока и приступайте к выполнению задания.

10. Проверка самостоятельной работы.

(На перилах появились силуэты из-за только что прошедшего дождя. Художник изобразил на картине небольшой уголок террасы. Блеск мокрого пола слепит глаза. Влажная зелень сада сразу бросается в глаза. Сырой воздух наполнен свежестью и ароматом цветов. Частый дождь моросит на улице.)

1. Итог урока

1. Обобщающая беседа.

- Как вы думаете, почему картина имеет двойное название?

- Что автор хотел этим показать?

- Понравилась ли вам эта картина?

2. Выставление и комментирование отметок.

1. Задание на дом.

Написать сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».