Ловушки ОГЭ (технология модульного урока)

Цели урока

Обучающие: выявление трудных случаев заданиях 3, 8, 11,1; повторение, обобщение полученных знаний, умение применять их на практике, подготовка к сдаче экзамена по русскому языку.

Развивающие: развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью; развивать аналитическое мышление учащихся и способность систематизировать знания, самостоятельно делать выводы. Продолжить формирование навыков устной и письменной речи, грамматической зоркости.

Воспитательные: воспитывать любовь к чтению, уважение к словам, воспитывать любовь к родному краю.

Форма проведения: урок смешанного типа.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация в программе «PowerPoint»

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Ловушки ОГЭ (технология модульного урока)»

РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

ТЕМА: «Подготовка к ОГЭ: подводные камни»(тестовая часть)

Цели урока

Воспитательные: воспитывать любовь к чтению, уважение к словам, воспитывать любовь к родному краю.

Форма проведения: урок смешанного типа.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация в программе «PowerPoint»

Учебный элемент	Содержание работы	Форма контроля	Время баллы
Учебный элемент -0	Орг. момент. Запишите число. Слайд: изображение подводных камней Словарная работа: подводные камни- - опасность, препятствия, шипы, тернии, подвох. Разг. О непредвиденной, скрытой опасности, трудности. Перен.: обстоятельства, которые не видны, но существенно влияют на исход какого-либо дела негативным образом. Подобрать антонимы и синонимы: Определить выразит. средство: фразеологизм	самоконтроль	3 мин.
УЭ-1	Слайд: предложения. Бороться из-за идеи они любили до самозабвения. Тут всякие неожиданные подводные камни на пути только разжигали жажду борьбы. Боролись они играя и робко надеясь на победу. Выпишите ключевые слова: Угадайте героев. Сформулируйте, пожалуйста, тему и цели урока. Запишите тему.	фронтальный	3 мин.
УЭ-2 УЭ-3 УЭ-4 УЭ-5	Цель: актуализировать знания о средствах выразительности. Игра: "Не прерви цепочку" (3 команды) 1)Называем художественные . средства выразительности. Цель: научиться правильно определять выразительное средство. 2) Кроссвордный диктант: (читаю определения и примеры) 1.Преувеличение,2 .преуменьшение, 3.одушевление,4. пример: полк шел стеной, 5."постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом",6. "какие не видел бы в жизни места, в каком бы ни был краю,7. Ты в сердце повсюду со мной, Элиста, ты песнь окрыляешь мою", 8.примеры: звенящая тишина, улетное падение, громкий шепот,9. присутствует в каждой басне, 10. (ловушка)осенний день, дубовый листок. Цель: контроль умения определять главные члены предложения. 1) Задай вопрос классу о грамм. основе. Вопросы учителя классу: какими частями речи могут выражаться подлежащие? Ответы обучающихся с примерами. Слайд: ловушки задания 8 теста. Объяснение учителя. Тренировочное упражнение. 2) Подчеркните грамматические основы. 1)Мы вышли к улице, которая вела на окраину села. 2) Мальчик был словно околдован. 3) Его попросили написать заявление. 4) Охота странствовать напала на него. 5) Дождь льет как из ведра. 6) Я прошу не терять ощущения радости жизни, ведь прекрасна земля , а на ней вечно юный рассвет. 7) Хочу , чтоб у вас сбылась мечта увидеть Париж.	Фронтальный Фронтальный Взаимопроверка (ключ)	10 мин. Максим. -9 б. Сколько баллов? 10 мин. Максим. -7 б. Баллы:

УЭ-6	Цель: вспомнить виды подчинительной связи. Пока мы боль чужую чувствуем, Пока живет в нас сострадание, Пока мечтаем мы и буйствуем, Есть в нашей жизни оправдание. А. Дементьев. 1) Сколько грамматических основ в предложении? 2) Определить вид подчинения.	Работа в парах. Взаимопроверка.	3 мин. Максим. - 2 б.
УЭ-7	Цель: научиться правильно определять тип подчинительной связи в сложноподчинённом предложении. А. Перед вами 3 предложения. Внимательно их прочитайте, подчеркните грамматические основы, расставьте запятые и постройте схемы в рабочей тетради. 1) Я открыл их тогда когда услышал что до берега далеко 2) Когда я поднялся на пригорок увидел деревню которая стояла у самой опушки леса. Ловушка! Определите вид подчинения. Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть , кто стоял на пороге, потому что откуда-то вдруг выскочил маленький пес.	Самостоятельная работа. Контроль учителя.	7 мин. 2б. - макс.
УЭ-8	Д/З: письменно ответить на вопрос: как вы понимаете стихи А.Д.	фронтальный	1 минут
УЭ-9	Цель: выявление основных результатов деятельности на уроке Подведите итог урока, пользуясь схемой На уроке я Вспомнил… Узнал… Научился…	фронтальный	1 мин.