Краткосрочное планирование урока русского языка по теме "Фразеологизм как единица языка"

ПРЕДМЕТ

КЛАСС

К-ВО УЧАЩИХСЯ

ДАТА

УРОК

ВРЕМЯ

урок № 24 по КП

урок № 6 по ССП

русский язык

6 «Б»

26.10.2015г

2

14.50

Тема занятия

Фразеологизм как единица языка

Ссылки, источники

Учебник русского языка для 6 класса.М.Р. Кондубаева, М.Д. Джусупов, Г.А. Кажигалиева, С.Т. Тусеева, У.М. Бекишева. Алматы «Атамура», 2006. – 272с.;

методическое руководство к учебнику;

фразеологические словари.

Общая цель

изучение устойчивых сочетаний слов – фразеологизмов, их роли в обогащении речи

Задачи

Познавательные – сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи, познакомить

со способом обозначения фразеологизмов в толковых словарях, закрепить и обобщить полученные знания по лексике и фразеологии в IV-V классах.

Практические – формировать умения отличать фразеологизмы от нефразеологизмов, находить фразеологизмы в тексте и в толковом словаре, закрепить учебно-языковые лексико-фразеологические умения и навыки, умения пользоваться толковыми словарями разных видов; закрепить умения находить, подбирать и употреблять синонимы и антонимы в своей речи.

Общепредметная – развивать логическое мышление, закрепить умения самостоятельно пополнять знания по русскому языку, воспитывать интерес к предмету, используя материал занимательной грамматики и художественной литературы.

Ключевые идеи значимые для урока

обеспечить в ходе урока усвоение, повторение и закрепление основных понятий по теме «Фразеологизмы»

Результаты обучения

сформируется познавательный интерес ученика к языковой культуре

Повторение

лексическое значение слова, словосочетание.

Культура речи

правильное использование фразеологических оборотов при построении предложений

Развитие речи

конструирование предложений по заданным моделям с использованием фразеологизмов.

Синтез

• история древнего мира - русская словесность – ИЗО – информатика

модули

• НПО, УиЛ, ТиО, ИКТ, ВО, ОдО, КМ

ЭТАПЫ УРОКА

ВРЕМЯ

ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
И ДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ЗАНЯТИЯ

ПРОЦЕСС оценивания

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

I. Организационный момент

Эмоциональный настрой

• приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

готовятся к уроку

СЛАЙД № 1

раздается лист само-оценивания

• деление на группы

распределение обязанностей в группе

2.

ВЫЗОВ

Актуализация действий

Развитие интереса к уроку.

Приём «Путаница».

Инвентарь: карточки с буквами. Все буквы, составляют задуманное слово.

Задание. Отгадайте рассыпанное слово. Выиграет тот, кто быстрее всех правильно назовет слова. Раздает учащимся карточки с буквами

учащиеся собирают слово «Фразеологизм»

СЛАЙД № 2

«Путаница»

карточки

Работа над лексическим значением слова

Слово «фразеология» произошло путем сложения двух греческих слов
phrasis (фрасис) + logos (логос) выражение, оборот речи слово, понятие, учение.

ученики, слушают, записывают новое слово и его происхождение в словарь-справочник

СЛАЙД № 3

ответ

лексическое значение слова

Целевая установка

Учитель формулирует цель и задачи урока

• научиться узнавать в речи фразеологизмы,

• понять, какую роль играют фразеологизмы в нашей речи, умело их использовать,

• восхититься чудесными возможностями русского языка

ученики осмысливают поставленную цель, задачи урока

СЛАЙД № 4

задачи урока

Значения фразеологизмов можно узнать в толковых словарях.

Существуют словари фразеологизмов. Например, Фразеологический словарь русского языка под ред. А.И. Молоткова. М., 1989

слушают, осмысливают теоретический материал

выставка словарей

Осмысление новой информации

Справка, откуда пришли в язык фразеологизмы

С точки зрения экспрессивно-стилистических свойств фразеологические обороты подразделяются на:

Межстилевые;

Разговорно- бытовые;

Книжные.

Межстилевые фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, известные и употребляемые во всех стилях языка (сдержать слово, от всего сердца).

Разговорно–бытовые фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов преимущественно или исключительно употребляемые в устной речи (гнуть спину, совать нос).

осмысливают новую информацию

СЛАЙД № 5 – 8

3 . ПОНИМАНИЕ

Изучение нового материала

ЗАДАНИЕ.

Назови фразеологические обороты

ученики демонстрируют свои знания

СЛАЙДЫ

9 - 13

ЗАДАНИЕ. Групповая работа.

Из каждой пары словосочетаний выберите фразеологизмы и запишите их. Устно объясните их значение.

1. Вешать голову – вешать пальто.

2. На черный день – осенний день.

3. Плавать в бассейне – мелко плавать.

4. Танцевать от печки – танцевать на сцене.

5. Ни сучка, ни веточки – ни сучка ни задоринки.

ВЫВОД

Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом, так как это неделимое сочетание слов, в нем нельзя, не изменив его значения, заменить или выбросить какое-либо слово.

Записывают в тетрадь только ф/о

Формулируют 2-й вывод

самопроверка

ЗАДАНИЕ.

Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Фразеологизмы подчеркните одной чертой, а сходные с ними свободные словосочетания – двумя.

1. За едой м…лыш прикусил язык и заплакал.

2. Брат чуть (не)проговорился но вовремя прикусил язык.

3. Ра…графите тетрадный лист вдоль и поперек.

4. Мы исходили этот город вдоль и поперек.

5. Моя п…друга с треском пров…лилась на экзаменах.

6. Огромная глыба камня с треском пров…лилась сквозь дощатый пол.

ВЫВОД

Выполняют упражнение

Формулируют вывод

Консультация в паре – проверка в группе.

- Как называются фразеологические обороты за тридевять земель, у черта на куличках?

Правильно, синонимы

ЗАДАНИЕ.

А. Скажите одним словом.

Б. Подберите к фразеологическим оборотам фразеологические синонимы.

Ахиллесова пята – слабое место.

В мгновенье ока – в один миг, в 2 счета, в одну секунду.

За тридевять земель – на край света.

Со всех ног – изо всех сил, во весь дух.

Вдоль и поперек – как свои пять пальцев.

Любой ценой – во что бы то ни стало, чего бы это ни стоило.

отвечают на вопросы

выполняют упражнения устно

выполняют упражнения устно

формально

Переключение вниманя с целью выполнения нового задания.

- Древние греки любили и умели размышлять о жизни. Они заметили, что в ней много противоположностей. Иногда уловить словцо с противоположным смыслом бывает жизненно необходимо, как в этом стишке:

Караул! Мы тонем!

Киньте нам антоним –

Мы его не знаем.

Кинули… Всплываем!

- Слово «всплываем», как спасательный круг, выручило тонувших.

- Как называются такие слова?

С противоположностями мы сталкиваемся сплошь и рядом. Говорят, что весь мир стоит из противоположностей.
В алгебре это плюс - минус,

больше – меньше.
В пространстве: выше – ниже,

справа – слева.
В движении: быстро – медленно.

слушают, осмысляют, вспоминают

Отвечают на поставленный вопрос

Тонуть и всплывать – слова-антонимы.

взаимо-проверка

Лист самоценивания

ЗАДАНИЕ .

Найдите антонимы к следующим фразеологическим оборотам:

Давать волю языку – держать язык за зубами.

Засучив рукава – спустя рукава.

Повесить нос – воспрянуть духом.

За тридевять земель – рукой подать.

Не покладая рук – сложа руки.

С легким сердцем – с тяжелым сердцем.

Больше всего – меньше всего.

В двух шагах – за тридевять земель, на край света, у черта на куличках…

ВЫВОД

выполняют упражнения устно

Формативно

Приём «Карусель»

ЗАДАНИЕ .

Вставьте слова, всегда употребляющиеся в составе данных фразеологизмов.

1. 1. Делить шкуру неубитого ______________.

2. 2. Купить _______________ в мешке.

3._______________ в мешке не утаишь.

4.Не в бровь, а в ____________________.

5.Согнуть в ___________________ рог.

6.Выйти __________________ из воды.

7.Надуться как ________________ на крупу.

ВЫВОДЫ

учащиеся работают в руппе, зате передают на проверку работу по часовой стрелке

формулируют выводы

взаимо-оценивание

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ

1 группа Водить за нос.

2 группа. Рвать на себе волосы.

3 группа. Яблоко раздора.

4 группа. Надуть губы.

пантомимой демонстрируют ф/о

отгадывают задуманный оборот другой группой

Три хлопка

5. АНАЛИЗ Самостоятельная работа

ЗАДАНИЕ.

Подберите фразеологизмы со словами:

ни капли

капля в море

море по колено

как рыба в воде

много воды утекло

как две капли воды

сколько воды утекло

как воды в рот набрал

вывести на чистую воду

через час по чайной ложке

переливать из пустого в порожнее

ВЫВОДЫ

полученные результаты ученики записывают в карточках, что позволит им лучше усвоить лексическое значение фразеологического оборота, почувствовать всю его многозначность и красоту.

карточки

6.

Совместная работа с классом

ЗАДАНИЕ.

Определите, есть ли в данных предложениях фразеологические обороты.

1. Врач назначил больному приём леркства через час по чайной по ложке.

2. Девочка болела, и мать носила её на руках.

ВЫВОД.

Отвечают на поставленные вопросы

Формулируют выводы

СЛАЙД № 14

7 . СИНТЕЗ

обобщение и закрепление

ЗАДАНИЕ.

Объясните, когда мы так говорим. Найди «третий лишний».

1. 1. Вымыть руки. Когда хотим помыть руки

2. 2. Держать себя в руках.

3. О выдержанном человеке

4. 3. Взять голыми руками. Легко одолеть

ВЫВОДЫ И ОБОБЩЕНИЯ

1. Выполняют задание

формативно

СЛАЙД № 15

Проверка осознаности усвоения знаний с помощью приёма «Броуновское движение»

В кабинете разложены следующие вещи:

Сапоги – два сапога пара

Спасательный круг –

Лыжи – навострить лыжи

Очки – втирать очки

Яблоко – яблоку негде упасть

Грабли – наступать на те же грабли

Сыр – бесплатный сыр

Крыло – брать под крыло

Шляпа – дело в шляпе

Жираф – дошло как до жирафа

Бублик – дырка от бублика

Часы – ждать своего часа

Свеча – игра не стоит свеч

1. Расходятся по классу, находят предметы, вспоминают фразеологические обороты, в которых есть это слово

формально

ПРОВЕРКА ОСОЗНАННОСТИ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

Беседа

• Когда слово употребляется в переносном значении?

• Когда происходит перенос прямого значения слова на другой предмет или явление.

• Какие средства художественной изобразительности создаются благодаря переносу значения слова?

Метафора, олицетворение, эпитет.

• В чем секрет удивительной образности и выразительности русского языка?

В нем очень много слов, которые употребляются не только в прямом, но и в переносном значении.

О каком явлении русского языка мы говорили на уроке?

О фразеологических оборотах

• Назовите словари, с которыми вы познакомились.

• В каком случае слово может иметь несколько антонимов?

• Приведите примеры терминов используемых на уроках русского языка математики истории, ботаники.

• С помощью чего можно избежать излишнего повторения одного и того же слова в изложении и сочинении?

• Чем объяснить исчезновение одних и появление других слов в языке?

• Какие вам известны пометы у слов в толковом словаре?

• В чём разница между устаревшими словами и неологизмами?

• Как называется раздел науки о языке, который изучает лексику? А фразеологические обороты?

• В каких целях используются в художественных произведениях диалектная, профессиональная, устаревшая лексика и фразеологические обороты?

Учащиеся отвечают на разноуровневые вопросы.

СЛАЙД № 16

лист самоценивания

8. РЕФЛЕКСИЯ

-Что вспоминали на уроке?

- Чему вы научились сегодня на уроке?

-Оцените свою работу на уроке

отвечают, анализируют свою деятельность на уроке

самооценивание

Предлагает показать свое настроение, используя магнитный смайлик:

отличное - ))

хорошее – улыбка

грустное - перевернутая улыбка

Учащиеся согласовав свое настроение в группе, показывают смайлик.

магнитные смайлики

ИТОГ УРОКА

Раздает лист самоконтроля.

оценивают свои работы, заполняя лист самоконтроля

стикеры

фишки

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Объясняет особенности выполнения д/работы

• § 34, с.65-66 (учить),

• упр. № 209, 211, с.68-69;

• № 202 – учить

Сделать свой сборник фразеологизмов с юмористическими рисунками.

записывают, уточняют задание, задают вопросы, если возникли

учебник

РЕСУРСЫ ОСНАЩЕНИЯ

• Учебник русского языка для 6 класса.М.Р. Кондубаева, М.Д. Джусупов, Г.А. Кажигалиева, С.Т. Тусеева, У.М. Бекишева. Алматы «Атамура», 2006. – 272с.

• Школьный фразеологический словарь русского языка. В.П. Жукова, А.В. Жукова, М. П. 1994г.

• Крылатые слова. Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина.М. Правда, 1986.

• Словари-справочники (каждый ученик ведет индивидуально).

• Выставка книг и справочных пособий.

• Картинки для развития речи.

• Музыкальное оформление.

• Высказывания.

- От хорошего слова душа расцветает.

- Хорошую речь хорошо и слушать.

- Не спроста и не спуста слово молвится и до веку не сломится

1

2

3

4

5

6

7

8