Контрольно-оценочная деятельность на уроке русского языка в 3 классе

Контрольно-оценочная деятельность на уроке русск4ого языка в

3 классе

Тема. Разбор слова по составу.

Педагогическая задача: Выявить уровень сформированности умений выполнять разбор слов по составу с целью устранения ошибок на следующих уроках.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), алгоритм разбора слов по составу; умеют выделять корень слова, образовывать однокоренные слова, подбирать слова к схемам, разграничивать понятия «части слова» и «части речи».

Метапредметные:

Регулятивные: выполнять разбор слов по алгоритму, сравнивать своё задание с образцом.

Познавательные: находят ответы на свои вопросы в ходе анализа выполненных заданий.

Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса, оформляют свои мысли в устной и письменной речи (на листочках самостоятельной работы), умеют обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнёра.

Личностные УУД: имеют целевую установку на отработку алгоритма разбора слов по составу, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе в ходе самооценки и взаимооценки работы.

Ход урока:

I.Актуализация знаний.

1.На слайде дана схема:

мороз

- Составьте слова по схеме.

- Какие слова составили? Как эти слова называются?

- Какой «секрет» есть у всех однокоренных слов?(одинаковый корень и близкое значение)

Мороз, морозец, морозный, заморозки

- Из каких частей состоят слова?

- Что такое корень? Приставка? Суффикс? Окончание?

- Какие части слова служат для образования новых слов?

- Расскажите алгоритм разбора слова по составу.

II.Какова же будет тема урока?

РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ.

- Какие задачи поставим? (Упражняться в разборе слов по составу, определять части слова)

- Хорошо ли вы умеете разбираться в этой теме (разбирать слова по составу)?

- Значит, мы должны выяснить, что у каждого из вас получается, что нет. Над чем нам предстоит ещё поработать?

- Как будем работать? ( С учителем, сами, в паре)

- Что вы должны знать и уметь, чтобы безошибочно выполнять разбор слова по составу?

- По этим умениям вы сможете оценить себя.

III. Оценка знаний в начале урока. Работа со шкалой.

- В нашем классе все ребята умеют правильно разбирать слова по составу?

- Определите на каком уровне шкалы вы сейчас находитесь.

IV.Самостоятельная работа.

Задания на карточке :

Определи верно ли выделен корень в словах: Снежный, ледок, посадка	Умение определять корень слова. + если верно выполнено всё задание, т.е. найдены 2 слова
Укажи порядок разбора слова по составу: __ Найди корень: подбери несколько однокоренных слов. __ Прочитай слово. __ Измени слово и выдели окончание. __ Выдели основу слова. __ Найди и обозначь приставку и суффикс (если они есть)	Знание алгоритма разбора слова по составу.
Правильно ли выбраны слова к схеме. Поможет тебе выполнить это задание алгоритм разбора слов по составу. медный снежок медовый подружка дерево подводник	Находить соответствие слова схеме
5. Сформулируй задание к упражнению: _______________________________________________ фокус мель ник=___________ лес	Умение сформулировать задание
Проверь, верно ли указаны части слова: Золотые(прил.) осинки(сущ.) шумят(глагол) листьями(сущ.). А) Да. Б) Нет. Если нет, исправь ошибки.	+ 1.Умение видеть соответствие или несоответствие заданию. +2. Умение разбирать слова по составу.

V. Физкультминутка.

VI . Проверка в парах. Взаимопроверка.

VII. Работа со шкалой.

- Где я сейчас?

VIII.Фронтальная проверка

- У кого в парах не совпало мнение? Внизу проверочной работы таблица. Проверим каждое задание.

IX. Анализ результатов.

X. Итог урока.

- В каких заданиях не было ошибок?

- Кому над чем надо поработать?

- Это будет задачей на следующий урок.

- На следующем уроке будете выполнять те задания, в которых допустили сегодня ошибки.

Работа со шкалой.