Конструкт урока русского языка "Правописание глаголов в прошедшем времени" для 4 класса

Этап

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

Методы и приемы

Время

Организационно-мотивационный этап

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Приветствуют учителя.

Словесный метод.

1 мин.

Актуализация знаний

Ребята, над какой большой темой вы работаете на уроках русского языка?

Послушайте стихотворение и подумайте, чем оно интересно?

Проснулся, прищурился, сел, улыбнулся.

Отдёрнул, зажмурился, встал, потянулся.

Взглянул, причесался, намылил, умылся.

Зевнул, улыбнулся, почистил, побрился.

Чем интересно это стихотворение?

В каком времени употреблены глаголы? Докажите свое мнение.

- Глагол

- Оно состоит только из глаголов.

- В прошедшем, так как они отвечают на вопрос что сделал?

и обозначают действие, совершенное в прошлом, до момента речи.

Познавательные: развитие умения извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, схема, таблица); развитие умения осуществлять логические действия: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные: развитие умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Личностные:

развитие интереса к изучению языка.

Словесный метод (прием - беседа).

2 мин.

Постановка цели урока

Как вы думаете, зачем мы это повторили? О чем сегодня на уроке мы будем говорить?

Давайте вместе определим задачи урока.

Что нам нужно сделать? Что повторить? Что узнать новое?

- О глаголах в форме прошедшего времени.

Мы должны повторить всё, что нам известно о глаголах в форме прошедшего времени, и узнать о них новые сведения.

Регулятивные: развитие умения самостоятельно формулировать цели урока.

Словесный метод (прием - беседа).

1 мин.

Закрепление изученного материала

Давайте соберем уже известную нам информацию о глаголе, дополняя фразы на слайде.

- глагол – это ...

- которая обозначает ...

- отвечает на вопросы …

- назовите суффиксы глаголов неопределённой формы

- в настоящем времени глагол отвечает на вопросы…

- в будущем времени отвечает на вопросы…

- в прошедшем времени глагол отвечает на вопросы…

Молодцы! На этом уроке мы сможем пронаблюдать за изменением глаголов в форме прошедшего времени.

Сейчас мы поработаем в парах.

Прежде чем начать работу, давайте повторим правила работы в парах.

Предлагаю вам заполнить таблицу и сделать вывод, какие изменения происходят с глаголом в прошедшем времени.

Кто закончил – подпишите карточку, положите ручки на парту, чтобы я видела вашу готовность.

Сверьте свои ответы с ответами на доске.

Оцените свою работу. У кого нет ошибок «5», одна или две «4», у кого больше.. «3».

- Что интересного вы заметили, когда заполняли таблицу?

Что происходило с глаголом?

Как он изменялся?

А с глаголом во множественном числе произошли изменения по родам?

Какой вывод можно сделать?

Давайте узнаем, правильный вывод мы сделали или нет. Откройте учебник на стр. 109 и прочитайте правило.

Сейчас откройте тетради, запишите дату, классная работа. Выполним упражнение №230 для того, чтобы запомнить правило и потренироваться в написании глаголов в форме прошедшего времени.

Прочитайте задание про себя.

Что нам нужно сделать?

Работать будем необычно. К доске идут 2 ученика(работают за доской)

Остальные работают самостоятельно по вариантам, 1-в записывает 1-е две строчки, 2-в записывает 2-е две строчки, затем проверяем. Кто закончит – положите ручки на парту.(кто раньше закончит работу своего варианта – предлагается сделать работу другого варианта)

Давайте проверим 1-й вариант.

Проверим 2-й вариант.

Можно ли определить род у глагола «слышится»?

Почему?

Давайте сделаем вывод, как можно определить род глагола?

Как можно отличить существительное от глагола?

(Солнце не задело, плотник взялся за дело) (Трава пила, зазвенела пила)?

- самостоятельная часть речи

- действия предметов

- что делать? что сделать?

-ть-, -ти-,

что делаю ?,..ем,…ет, …ете, …ют)

-что сделаю, что сделаешь, что буду делать?

- что делал ,.. ла,.. ло, ..ли и т.д.

Слушаем друг друга. Не перебиваем. Говорим тихо.

Глагол прошедшего времени в единственном числе изменяется по родам –м.р., ж.р., ср. р. И ПО ЧИСЛАМ.

- Нет

- В прошедшем времени в единственном числе глаголы изменяются по родам. Во множественном числе глаголы по родам не изменяются.

- Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам.

Со..нце ещё обл..ков (не)(за)дело,

Трава (на)лугу ещё росы пила,

А плотн..к проснулся и взялся (за)дело.

Слыш..тся, как (за)звенела пила.

Я. Козловский

Объясните, какими частями речи являются слова, которые произносятся одинаково.

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Укажите над глаголами в прошедшем времени их род, выделите окончания.

- Списать, определить части речи слов, которые произносятся одинаково, вставить пропущенные буквы, над глаголами указать род.

Солнце ещё облаков не задело,

(что сделало?) не задело – это глагол, не с глаголами пишется раздельно.

Задело – за - это приставка, пишем слитно.

Солнце (оно) – сред.род, задело ( сред. род)

Трава на лугу ещё росы пила,

На лугу – луг – это сущ., а сущ . с предлогом пишутся раздельно.

Гл. пила – трава пила, трава (она) – ж. р , пила – ж.р.

А плотник проснулся и взялся за дело.

Плотник – пишем букву «И» потому, что это словарное слово.

Проснулся – (что сделал?) – это глагол, плотник (он) – м.р. проснулся – м.р.

За дело – (что?) дело – сущ. сущ. с предлогом пишется раздельно.

Слышится, как зазвенела пила.

Слышится – пишем букву «И». Неопред. Форма (что делать?) – слышать. Но это глагол исключение, который относиться ко 2-му спряжению. Поэтому пишем «И».

- Нет

- Что делает? «слышится» - это глагол в настоящем времени по родам не изменяется.

Зазвенела (что сделала?) – это глагол, глагол с приставками пишем слитно.

Зазвенела пила – пила ( она ) – ж.р. зазвенела ( ж.р )

- По окончанию глагола в форме прошедшего времени. У глагола в м.р. – нулевое, у глагола в ж.р. – (а), у глагола в среднем роде – (о).

-По по вопросу.

Предметные: закрепление умений определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени; закрепление умений обосновывать правильность написания глаголов в прошедшем времени.

Познавательные: развитие умения извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, схема, таблица); развитие умения осуществлять логические действия: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: развитие умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; развитие умения соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей «не» и без частицы.

Личностные:

развитие интереса к изучению языка.

Словесный метод (прием - беседа).

Наглядный метод (прием – демонстрация презентации).

Работа с учебной книгой.

Практический метод (прием - упражнение).

20 мин.

Физминутка.

Предлагаю вам немного отдохнуть.

Игра «Глагольный футбол».

Если услышите глагол, хлопните в ладоши.Не заметил глагол – значит, пропустил гол!

ВЫТИРАЕТ, ПОДМЕТАЕТ, ШАХТЁР, ЗАШИВАЛ, ПОЛИВАЛ, ЗАЖЕГ, ФЛАЖОК,

А теперь, если услышите глагол –подпрыгните на месте.

ДРУЖОК, ПОВРЕДИЛ, КРОКОДИЛ, БОБЁР, КОВЁР, УТЁР,

КОСТЁР, ОТТЁР, НАВЁЛ, ОСЁЛ.

Регулятивные: развитие умения удерживать несколько видов деятельности: двигательную и мыслительную.

Здоровьесберегающий метод.

1 мин.

Ребята, ваш ровесник Денис написал своему другу вот такое сообщение. Прочитайте его.

Вчера после школы я делать уроки.

Потом я гулять с друзьями и играть в компьютер.

Правильно ли он написал?

Давайте поможем ему исправить текст.

Как нужно написать?

В какое время вы поставили глаголы?

Почему?

Запишите глаголы в тетрадь так же, как они записаны на доске.

Давайте выделим корень и суффикс в глаголах в форме прошедшего времени. Кто желает поработать у доски? (кто быстро и правильно выполнит задание – выделить корень и суффикс в глаголах в неопределенной форме).

ДЕЛАТЬ_ – делал_ –

ГУЛЯТЬ_ – гулял _

ИГРАТЬ_ – играл_

Какой вывод можно сделать? С помощью чего образуется форма прошедшего времени?

Проверим свои предположения. Откройте учебник на стр. 110

Прочитайте правило.

- Что нового вы узнали из правила?

Выделим основу в этих словах.

ДЕЛАТЬ_ – делал_ –

ГУЛЯТЬ_ – гулял _

ИГРАТЬ_ – играл_

Для чего мы с вами выполнили это задание?

- Нет

Вчера после школы я делал уроки.

Потом я гулял с друзьями и играл в компьютер.

- В прошедшее время.

- Потому что есть слово вчера, значит, он делал это в прошлом.

Корень ДЕЛ-, суффикс А, суффикс -л

Корень ГУЛ-, суффикс Я, суффикс -л

Корень ИРГ-, суффикс А, суффикс -л

- Форма прошедшего времени образуется при помощи суффикса «Л»

- Суффикс -Л- образует форму глагола прошедшего времени и в основу слова не входит.

- Суффикс -Л- в основу не входит.

- ДЕЛА

- ГУЛЯ

- ИГРА

- Для того, чтобы узнать, что глаголы прошедшего времени образуются при помощи суффикса «Л», и в основу слова он не входит

Предметные: закрепление умений определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени; закрепление умений обосновывать правильность написания глаголов в прошедшем времени.

Познавательные: развитие умения осуществлять логические действия: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: развитие умения самостоятельно формулировать цели урока; развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: развитие умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; развитие умения соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей «не» и без частицы.

Личностные:

развитие интереса к изучению языка.

Словесный метод (прием - беседа).

Наглядный метод (прием – демонстрация презентации).

Метод усвоения языка (прием – языковой разбор – разбор слова по составу).

Метод усвоения речи (прием – анализ текста).

Работа с учебной книгой.

Практический метод (прием - упражнение).

10 мин.

Итогово-рефлексивный этап

Ребята, наш урок подходит к концу, давайте обобщим все,что мы узнали и повторили на уроке.

По каким признакам можно распознать глаголы в форме прошедшего времени?

Входит суффикс -л- в основу слова?

Как изменяются глаголы в форме прошедшего времени?

Приведите свои примеры, как изменяются глаголы прошедшего времени.

(Подсказка: стоял – стояла – стояло)

Молодцы! Давайте сыграем в игру «Закончи своё предложение». Посмотрите на слайд, выберите себе фразу и закончите ее самостоятельно:

Сегодня я узнал…

Сегодня я повторил…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

с. 110 № 232, с. 109, 110 - выучить правила.

Вам нужно выполнить упражнение №232, пользуясь таблицей. И выучить правила на стр. 109, 110.

Спасибо за урок!

1. Отвечают на вопрос : что делал?, что сделал?, что делала? и т.д., обозначает действие, совершенное в прошлом.

2. Образуются при помощи суффикса -л- .

- Нет

1. По числам. ( подсказка – делал – делали )

2.В единственном числе по родам.

Познавательные: развитие умения осуществлять логические действия: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: развитие умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

Личностные:

развитие интереса к изучению языка.

Словесный метод (прием - беседа).

Наглядный метод (прием – демонстрация презентации).

5 мин.