Конспект урока русского языка по теме: " Февральское кружево"

Ключевые слова и выражения для работы с картиной

• дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

• ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

• люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

• снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

• небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

• поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

Ключевые слова и выражения для работы с картиной

• дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

• ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

• люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

• снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

• небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

• поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

Ключевые слова и выражения для работы с картиной

• дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

• ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

• люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

• снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

• небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

• поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

Ключевые слова и выражения для работы с картиной

• дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

• ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

• люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

• снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

• небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

• поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

Ключевые слова и выражения для работы с картиной

• дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

• ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

• люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

• снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

• небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

• поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

Ключевые слова и выражения для работы с картиной

• дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

• ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

• люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

• снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

• небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

• поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

В. Бианки. «Синичкин календарь». Февраль

Опять выглянуло солнышко, да такое веселое, яркое. Оно даже пригрело немножко, с крыш повисли сосульки, и по ним заструилась вода.

"Вот и весна начинается", — решила Зинька. Образовалась и запела звонко:

— Зинь-зинь-тан! Зинь-зинь-тан! Скинь кафтан!

— Рано, пташечка, запела, — сказал ей Старый Воробей. — Смотри еще, сколько морозу будет. Еще наплачемся.

— Ну да! — не поверила синичка. — Полечу-ка нынче в лес, узнаю, какие там новости.

И полетела.

В лесу ей очень понравилось: такое множество деревьев! Ничего, что все ветки залеплены снегом, а на широких лапах елок навалены целые сугробики. Это даже очень красиво. А прыгнешь на ветку — снег так и сыплется и сверкает разноцветными искрами (. …)

(….)Вдруг зашипело вокруг, побежала по лесу поземка, загудел лес, и стало в нем темно, как вечером. Откуда ни возьмись, налетел ветер, деревья закачались, полетели сугробики с еловых лап, снег посыпал, завился - началась пурга. Зинька присмирела, сжалась в комочек, а ветер так и рвет ее с ветки, перья ерошит и леденит под ними тельце.

Хорошо, что дятел пустил ее в свое запасное дупло, а то пропала бы синичка.

День и ночь бушевала пурга, а когда улеглась и Зинька выглянула из дупла, она не узнала леса, так он весь был залеплен снегом. Голодные волки промелькнули между деревьями, увязая по брюхо в рыхлом снегу. Внизу под деревьями валялись обломанные ветром сучья, черные, с содранной корой. ( …)

Так и прожила в лесу целый месяц, и все было: то снег, то пурга, а то и солнышко выглянет, — денек простоит погожий, но все равно холодно.

Прилетела к Старому Воробью, рассказала ему все, что приметила, он и говорит:

— Запоминай: вьюги да метели под февраль полетели. В феврале лютеют волки, а у медведицы в берлоге медвежатки родятся. Солнышко веселей светит и дольше, но морозы еще крепкие. А теперь лети в поле.

Пословицы о Феврале:

Февраль — месяц лютый: спрашивает, как обутый.

Январю-батюшке — морозы, февралю — метели.

Февраль силен метелью, а март капелью.

Февраль зиму выдувает, а март ломает.

Февраль строит мосты, а март их ломает.

Февраль богат снегом, апрель — водою.

Февраль корове рог сломал.

Приметы в Феврале:

Бокогреюшко-февраль, он теплом обычно враль.

В феврале много инея на деревьях — будет много меда.

Вьюги-метели под февраль полетели.

Длинные сосульки в конце февраля — к долгой весне.

Как в феврале аукнется, так осенью откликнется.

Морозы чередуются с потеплениями, потому-то февраль и лютень, и бокогрей.

Сильные морозы в феврале бывают только ночью.

Теплый февраль предвещает холодную с заморозками весну.

Туманы в феврале предвещают дождливый год.

У февраля два друга — метель и вьюга.

Февраль и теплом приласкает, и морозом отдубасит.

Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет.

Февраль с теплом - март с холодом и будет долгая зима.

Февраль холодный и сухой — август жаркий.

Февральская ростепель ничего не стоит.

Холодные северные ветры в феврале — к урожаю.

Чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее в марте.

Д.Зуев в книге “Времена года”

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

Д.Зуев в книге “Времена года”

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

Д.Зуев в книге “Времена года”

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

Д.Зуев в книге “Времена года”

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

Д.Зуев в книге “Времена года”

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

Д.Зуев в книге “Времена года”

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

Д.Зуев в книге “Времена года”

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

Д.Зуев в книге “Времена года”

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

«Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной сини косматое солнце…

… Поляна, вся залитая солнцем, светилась словно из своей снежной глуби. Ее белизна переходила в тени от опушки в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосне каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельности. Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапке.»

По В. Белову.

«Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной сини косматое солнце…

… Поляна, вся залитая солнцем, светилась словно из своей снежной глуби. Ее белизна переходила в тени от опушки в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосне каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельности. Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапке»

По В. Белову.

«Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной сини косматое солнце…

… Поляна, вся залитая солнцем, светилась словно из своей снежной глуби. Ее белизна переходила в тени от опушки в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосне каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельности. Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапке»

По В. Белову.

«Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной сини косматое солнце…

… Поляна, вся залитая солнцем, светилась словно из своей снежной глуби. Ее белизна переходила в тени от опушки в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосне каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельности. Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапке»

По В. Белову.

«Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной сини косматое солнце…

… Поляна, вся залитая солнцем, светилась словно из своей снежной глуби. Ее белизна переходила в тени от опушки в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосне каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельности. Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапке.»

По В. Белову.

«Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной сини косматое солнце…

… Поляна, вся залитая солнцем, светилась словно из своей снежной глуби. Ее белизна переходила в тени от опушки в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосне каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельности. Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапке»

По В. Белову.

Рыбкина Наталья Викторовна (учитель русского языка и литературы МБОУ « СОШ № 11» город Байкальск Иркутская область).

Урок развития речи в 5 классе в рамках Районного семинара руководителей образовательных учреждений Слюдянского района « Формирование и развитие коммуникативных универсальных учебных действий: работаем по новым стандартам»

ТЕМА: «Февральское кружево». Описание состояния природы и человека в зимний февральский день.

Предметные цели

-совершенствование видов речевой деятельности;

-формирование умения составлять связный текст описательного характера и совершенствовать его с точки зрения лексической, грамматической, стилистической и пунктуационной цельности.

Личностные УУД

-создание условий для активизации личностного опыта учащихся в восприятии состояния человека и природы в зимний день.

Метапредметные цели

Коммуникативные УУД

-описание состояния природы и человека в зимний день, используя собственный эмпирический опыт и восприятие зимней природы художниками и композиторами.

-совершенствование умения вести конструктивный диалог, принимать мнение собеседника, выразительно читать собственный текст.

Когнитивные УУД:

- совершенствование умений работать с информацией;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Регулятивные УУД:

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

На уроке использована технология критического мышления.

Технологическая карта урока.

1. Стадия вызова.

Учитель:

-Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня нас с вами ждет очень интересная работа.

Сначала мы прослушаем замечательную музыку П.И. Чайковского из цикла «Времена года. Февраль». Во время прослушивания музыки попробуйте вспомнить, с какими радостными событиями связан для вас последний месяц зимы - февраль? Продумайте, вспомните и представьте всё, даже мельчайшие детали окружающей вас природы: звуки, ваши мысли, чувства. В феврале погода позволяет чаще бывать на свежем воздухе, кататься на лыжах, коньках. Какое событие запомнилось больше?

(после прослушивания музыки следуют ответы учеников)

-Зима! Февраль! Этим временем года восхищались и поэты, и художники, и музыканты. А какие ассоциации возникают у вас, когда мы говорим - «Февраль»?

Составление кластера (вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы)

Например,

? ветреный ?

Февраль холодный

?

?

(Ученики составляют кластер, но остается много свободных стрелочек)

Учитель: Ребята, чтобы до конца составить кластер, нужно еще много узнать о феврале. Этим мы и займемся дальше.

1. Стадия осмысления

Учитель:

Русские поэты написали множество строчек о феврале. Вот, например, стихи Д. Кедрина.

Послушайте и представьте нарисованную поэтом картину:

На стеклах, сплошь заиндевелых,

Февральский выписал мороз

Сплетенье трав молочно-белых

И серебристо-синих роз.

Пейзаж тропического лета

Рисует стужа на окне

Зачем ей розы? Видно, это

Зима тоскует о весне.

-А теперь сосредоточьтесь и в течение 5(10) минут неотрывно описывайте то, что вы сейчас вспомнили, представили, ощутили. Подробно опишите февральскую природу. Ваше настроение, состояние души, ваши мысли по поводу увиденного, предайте с помощью слов звуки, которые вы услышали. Ваша задача - успеть за полетом мысли, зафиксировать всё, что приходит в голову!

Работа с картиной

Учитель:

-Художники в своем творчестве тоже не обошли стороной зиму, в частности, февраль, и запечатлели на своих полотнах. Художник очень внимательный человек, он все видит и все запоминает.

( Презентация « Русские художники о зиме»)

-Обратите внимание на репродукцию картины Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

Беседа по картине.

-Давайте внимательно посмотрим, чем эта картина поможет нам в описании февраля?

( раздать ученикам рабочие материалы) Ключевые слова и выражения:

• дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

• ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

• люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

• снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

• небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

-Теперь, ребята, еще раз обратите внимание на репродукцию картины и попробуйте сравнить содержание картины и ваши воспоминания о зиме, феврале. О чем еще вам помог вспомнить художник.

Февраль - переломный месяц, переход от зимы к весне. Художник писал картину в феврале месяце. Предчувствие весны отражено на полотне. На дороге виден асфальт, снег нарисован слежавшимся. На улице стоит теплая погода, люди одеты по-весеннему .

-Название месяца февраль входит в название картины. Давайте послушаем дополнительную информацию о происхождении названия месяца.

Название месяца “февраль” – латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название февраля – “лютый”.

– Как вы думаете, почему?
– Знаете ли вы, что у февраля есть еще названия:

(лютень, снежень, бокогрей, вьюговей)

-А как вы думаете, почему у февраля так много названий: лютень, снежень, бокогрей, вьюговей?

Работа с текстами ( В. Бианки «Синичкин календарь. Февраль»; Пословицы и народные приметы о феврале; прогноз погоды на февраль ( график), отрывок из книги Д. Зуева « Времена года.Февраль»)

Цель работы: выявить особенности февральской погоды.

Творческая работа

Теперь каждая из групп должна совместно написать сочинение «Февральское кружево». Почему «кружево»?

Кружево - это не только красивое изделие, сплетенное из ниток, но и морозные узоры на окнах, и на речке кружевной лед, и кружевные сосульки. А ещё кружево - это значит, что кружит метель, вьюга.

Вы будете использовать все свои черновые записи для написания общего текста. Ваша задача - написать текст выразительным, эмоционально-наполненным, ярким, красочно-богатым, логично-выстроенным. Помогите друг другу в совершенствовании написанного.

( дети работают в группах, читая текст вслух друг другу, задают вопросы и отвечают на них.)

Стадия рефлексии

- Теперь вернемся к нашему кластеру. Что нового мы узнали о феврале, то и допишите.

Последний месяц зимы ветреный

Февраль холодный

бокогрей

лютень

На стадии рефлексии 2-3 ученика выразительно читают свое сочинение, а всем остальным предлагается найти в тексте то, что им особенно понравилось, заинтересовало.

Домашнее задание: подготовить тексты для публикации в школьной газете « Зеркало».

Использованные источники:

1. Александрова О.А. Проблема воспитания речевой (коммуникативной) культуры в процессе обучения русскому языку//Русский язык. – 2006. - №3.

2. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе «Школа 2000…» / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М., 2010.

3. Механизмы формирования универсальных учебных действий на основе дидактической системы деятельностного метода обучения «Школа 2000…». – М., 2011.

4. Мячина, Н.Г.Использование новых технологий на уроке русского языка [Режим доступа]: http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312207

5. З. Е Потехина. Формирование речевой и мыслительной деятельности с опорой на технологию развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы. ( Режим доступа): sctim1.narod.ru›s4.doc