Конспект урока по математике во 2 классе "Единственное и множественное число имен существительных"

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности

учащихся

Предметные умения

УУД

Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».

Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные»,

подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.

I. Организация начала урока.

1мин 30 сек

1 мин 30 сек

Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Коррекция настроения.

Посмотрите друг на друга.

Пожмите соседу руку.

И, конечно, улыбнитесь друг другу.

- Надеюсь, у вас хорошее настроение?

Сегодня у нас гости.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.

СЛАЙД №2.

А девиз нашего урока:

«Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный »

Как вы понимаете этот девиз?

Знания должны не только в беспорядке заполнять голову, а должны быть разложены в определённом порядке, что возможно только в хорошо устроенном мозгу. Наша задача – разложить полученные знания по полочкам.

Корзина идей.

Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.

На доске корзина. На ней надпись: «Имя существительное».

- Что в этой корзине уже есть? (предмет, одушевл.-неодушл., собств.-нариц., кто?что?)

Сегодня нам предстоит дополнить корзину.

II. Актуализация опорных знаний.

1.Чистописание.

5минут

Если написали красиво, выполнив правильные соединения, поставьте + на полях

2. Словарная работа.

4минуты

Если всё верно - + на полях

СЛАЙД №3

- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.

Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.

Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки.

Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.

Какая буква у вас осталась?

Какие звуки обозначает буква эм?

1)Запишите буквосочетания: 1 строка — Мм , 2 строка – мл мм мн мо (продолжить).

СЛАЙД №4

2)Дети работают в тетради. Картинный диктант. Запись словарных слов в столбик, выделяя орфограммы, ударение. Взаимопроверка с доски.

III. Постановка учебной проблемы.

- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.

Внимание на экран.

СЛАЙД № 5.

Лес, сугроб, дерево, шапка.

Что общего между этими словами?

- Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные.

- Вставьте данные имена существительные в следующие предложения (щелчок слайда):

Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … .

IV. Поиск решения, открытие нового знания.

3 минуты

5 минут

Если всё сделано без ошибок - + на полях.

4 минуты

- Уважаемые учёные, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения?

- Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов.

- Как нужно поступить?

- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки.

СЛАЙД № 6

Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки.

- Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили?

- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов.

СЛАЙД №7

Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе.

3)- Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы.

Какие орфограммы выделили.

Укажите грамматическую основу предложения, надпишите части речи.

Какими членами предложения могут быть имена существительные? Самостоятельное выполнение задания, проверка с доски.( 1 у доски)

- Что значит «Снежные шапки?»

СЛАЙД №8

Вернёмся к словарной работе. Допишите к каждому словарному слову пару – имя существительное во множественном числе.

Взаимопроверка с доски. В каком числе стоят имена существительные 1 столбика? 2 столбика? (ответы высвечиваются на доске)

Какой можно сделать вывод?(выключаю комп.)

V. Физминутка.

2 минуты

Я буду называть имена существительные. Если оно в единственном числе – встать на ноги, над головой хлопок в ладоши, если во множественном – присесть на корточки.

Дождь, малыши, чайник, груши, уж, чайка, ворчун, машины, щука, ежи

Потихоньку сели.

VI. Закрепление изученного материала.

4 минуты

Работа с учебником.

Самостоятельная работа упр. 105 .стр.61

Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе, выделив орфограммы.

Взаимопроверка.

Работа с электронным приложением «Русский язык».

Выбираем второе упражнение.

Выходим к доске по цепочке.

VII. Итог урока.

- Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные?

VIII. домашнее задание.

- Выучить правила стр.62, упр. 106.