Конспект урока на тему:"Глагол" во втором классе

В работе представлена технологическая карта открытого урока по теме "Глагол"во втором классе по учебно-методическому комплексу "Перспектива".Тип урока: отработки умений и рефлексии.В ходе урока используются различные методы и приемы, направленные на формирование универсальных учебных действий учащихся.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока на тему:"Глагол" во втором классе»

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК «Перспектива»

Тема урока: «Глагол».

Цель урока: создать на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях глагола, отработки практических навыков в написании и определении глаголов; организовать деятельность учащихся по формированию личностных УУД (через рефлексию к объективной самооценке деятельности на уроке), познавательных УУД (общеучебные умения: самостоятельное выделение и формулирование цели, поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания (создание памятки)), регулятивные УУД (на уровне целеполагания, планирования деятельности, контроля, коррекции, оценки), коммуникативные УУД (на уровне учебного сотрудничества, согласования действий с партнёром).

Задачи урока:

Образовательные: уточнить знания учащихся о глаголе, о связи глагола с именем существительным, вырабатывать умение находить глаголы в речи по вопросу и общему значению, определять число глаголов, ставить вопросы к глаголам, выраженных в форме прошедшего, настоящего и будущего времен.
Развивающие: активизировать познавательную деятельность учащихся через проблемную ситуацию, развивать навыки совместного творческого труда, умение работать с дополнительными источниками информации, работать над развитием памяти, коммуникативных качеств.
Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе, давать адекватную оценку своей работе.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

№ урока в системе уроков данного раздела: 5 урок по теме «Глагол».Общее число уроков по теме-6.

Оборудование: учебник «Русский язык2 класс», авт.Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., рабочая тетрадь, интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация урока, карточки для групповой и индивидуальной работы, классная доска.

Методы: исследовательский, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования к мотивации.

Планируемые результаты: уметь находить глаголы в предложениях и текстах по вопросу и общему значению, определять число глаголов, ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.

Основные понятия: глагол, имя существительное

Межпредметные связи: русский язык, физкультура, окружающий мир, литературное чтение, математика.

№ п/п	Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Орг.момент. Мотивация. Постановка цели.	Дети! На этом дереве целей урока должны появиться листочки. Помогите, пожалуйста, определить какие они будут. Выберите! повторять то, что знаем баловаться узнавать новое играть в умные игры советоваться с другом помогать другу мешать другу смеяться над неудачами *радоваться за себя и класс	Организует деятельность учащихся на создание рабочей обстановки. Конкретизирует и подводит итог в определении цели.	Принимают участие в постановке цели урока. Погружаются в рабочую атмосферу.
2.	Повторение. Минутка чистописания.	Задание: выберите и запишите в тетради только сочетания с разделительным Ь знаком (проверьте себя по образцу). (Учитель показывает карточки с каллиграфическим написанием слогов). Оцените свою работу с помощью смайликов. ЛЬЯ, НЬКИЙ, НЬЕ, ОБЬ, ВЬЮ, ЕРЬ,ЗЬМА, АРЬЯ,ОЖЬ. Как вы, ребята, определяли что нужно писать? Придумайте и запишите слова с выбранными сочетаниями .(____лья, _____нье, вью___, ___арья).	Организует деятельность по повторению пройденного материала.	Учащиеся погружаются в самостоятельную работу, дают индивидуальную оценку своей деятельности.
	Словарная работа	Задание: Что общего у данных слов? Слайд 1 Д.ЖУРНЫЙ, ВЕС.ЛО, Г.РОЙ, ЗАВТР.К, ГРУ..А. Вставьте пропущенные буквы, запишите слова в алфавитном порядке, выделите орфограммы. Чем можно воспользоваться в случае затруднения? Взаимопроверка. Сравните с образцом. Слайд 2 ВЕСЕЛО, ГЕРОЙ, ГРУППА, ДЕЖУРНЫЙ, ЗАВТРАК Оцените себя с помощью смайликов.
3.	Постановка проблемы	Если разгадаете ключ, то узнаете тему нашего урока. (используем слова из словарной работы) Слайд 3 □-первая буква в третьем слове □-пятая буква в первом слове □-шестая буква в пятом слове □-первая буква во втором слове □-четвертая буква во втором слове □-пятая буква в первом слове У вас на столах памятка. Слайд 4 Часть речи: ……….. Обозначает:………………… Отвечает на вопросы:………………….. ……………………………………………… Изменяется по:……………………………. ……………………………………………….. В предложении связан с……………………. -Работая в паре, заполните памятку простым карандашом, возможно вам поможет в этом учебник. -У кого возникли затруднения? -Как вы думаете, к чему мы сегодня будем стремиться на уроке? -Как мы будем достигать своей цели?	Создаёт проблемную ситуацию. Конкретизирует выводы, вносит необходимые коррективы.	Учащиеся сталкиваются с проблемой. Актуализируют свои знания и определяют их полноту. Дети определяют цели урока и способы достижения целей
4.	Составление плана решения проблемы.	Задание: учебник стр.98, упражнение 135. Прочитайте задание , помогите партнеру подготовиться к письму по памяти. Используйте инструкцию-помощник «Как подготовиться к письму по памяти». Закройте учебник, запишите по памяти. Сравните свою работу с образцом. Оцените себя с помощью смайликов. -Какие глаголы вы нашли? Докажите что это глаголы. -Что они называют: действия одного предмета или многих? -Действия происходят сейчас или уже произошли? Сравним наши выводы с памяткой. Слайд 5	Создаёт условия для организации деятельности в паре. Конкретизирует выводы, вносит необходимые коррективы.	Учащиеся обсуждают план по поиску решения проблемы. Дети создают памятку, уточняют свои знания о глаголе.
5.	Физ.минутка	Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В сторону руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем- Крылья сложили назад.		Дети выполняют действия, описанные в упражнении.
6.	Работа по поиску глаголов и определению их особенностей.	Задание: рабочая тетрадь стр. 42, упражнение 170. -К какой части речи относятся слова в каждой группе? Докажите. С какой частью речи связан глагол в предложении? Составьте предложения из слов данных групп. Придумайте свои предложения. (Проверка: каждая группа зачитывает свои предложения).	Создаёт условия для организации работы в группе.	Учащиеся анализируют, делают выводы.
7.	Игра-закрепление.	А теперь поиграем. Каждый из вас перед началом урока получил цветную карточку с буквой. Разобьёмся на команды по цвету и составим слово. ГОВОРИТ, ГОВОРИЛ, ЗАГОВОРИТ. -Какая часть речи получилась? Докажите, используя памятку.	Организует игру-упражнение творческого характера.	Учащиеся переносят полученные знания в схожую ситуацию, учатся аргументировать свою точку зрения.
8.	Самостоятельная работа с проверкой.	-Как вы думаете, насколько хорошо вы усвоили тему урока? Предлагаю вам самостоятельную работу.Слайд 6 Брявкие качкувы вылипли в репте. На карточке напечатано предложение. Спишите его внимательно. Найдите и подчеркните глагол. Докажите. -Какие еще части речи можно выделить? -Какую расшифровку предложили бы вы? Обменяйтесь работами с соседом по парте. Обсудите правильность выполнения .	Организует работу в парах. Осуществляет индивидуальную коррекцию действий учащихся.	Дети контактируют друг с другом на уровне учебного сотрудничества, согласования действий с партнером. Осуществляют контроль своей деятельности по заданному образцу.
9.	Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.	-Молодцы, хорошо поработали! -Какие цели мы ставили на уроке? -Справились с задачей? В чём испытывали затруднения? Оцените свою работу на уроке. Где могут пригодиться знания, полученные на уроке? Домашнее задание по выбору: Слайд 7 учебник стр.98, упр.136 Из художественного текста выписать 10 глаголов по числам Составить 5 предложений, используя глаголы. -Спасибо за урок! Слайд 8	Создает условия для рефлексии пережитого на уроке.	Учащиеся дают самооценку своей деятельности на уроке. Дети выбирают задание по желанию и возможностям.