Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме « Правописание приставок роз-(рос-), раз-(рас-)»

Разработка урока русского языка в 5 классе по теме « Правописание приставок роз-(рос-), раз-(рас-)»

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка в 5 классе по теме « Правописание приставок роз-(рос-), раз-(рас-)»»

Тема: « Правописание приставок роз-(рос-), раз-(рас-)»

Учитель: Звягина Юлия Юрьевна. МБОУ «Плесецкая школа»

Тип урока: комбинированный.

Технологическая карта изучения темы

Тема	Орфограммы и орфографические правила.
Цели.	Образовательные: 1) Узнать, от каких условий зависит написание букв о и а в приставках роз-,(рос-), раз-, (рас-). 2) Отличать приставки роз-(рос-),раз-, (рас-) от омонимичных корней. Формировать УУД: - Личностные УУД: осознавать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определение и формирование цели на уроке с помощью учителя, планирование своего действия в соответствии с задачей - Коммуникативные УУД: общение и взаимодействие с одноклассниками; - Познавательные УУД: структуирование знаний, преобразование информации из одной формы в другую.
Планируемый результат	Предметные: Знать, что в данных приставках а пишется без ударения, о под ударением. Личностные: уметь проводить оценку своей деятельности и работы одноклассников Метапредметные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней (Р), общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией (К), осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Применять методы информированного поиска.
Основные понятия	Орфограмма, приставка, ударение, правильное написание.
Ресурсы	УМК, русский язык, 5 класс под ред. Шмелёва, иллюстративный материал.
Организация пространства	Фронтальная работа, парная, групповая

Ход и структура урока.

Мотивация учебной деятельности.

Объяснительный диктант. Запишите слова, объясните написание приставок.

Подписать, отнимать, записать, надписать, обнимать, называть, отдыхать, дописать, подача, причуда, приключение, прилежный.

Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.

Задание: спишите, вставив пропущенные буквы. Выделите приставки.

Р..звальни, р..спись, р..ззадорить, р..сыпь, р..ссчитать, р..звлечься, р..сказни, р..здать.

- Самопроверка.

- Посмотрите внимательно на написание этих приставок. Что необычного вы здесь видите? (в каких-то приставках пишется о, в каких-то а)

- Сформулируйте тему урока. Цели. Запишем тему урока.

3. Первичное усвоение новых знаний.

- Посмотрите внимательно на слова, которые вы записали.

- Как вы думаете, от чего зависит написание о,а в этих приставках? (от ударения)

- Попробуйте сами сформулировать правило о правописании приставок рос-, роз-,

рас-, раз.

- Обратимся к нашему учебнику. (Стр. 197) Прочитайте правило. Убедились ли вы

в правильности нашей догадки?

Физкультминутка.

Потрудились – отдохнём

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд

Влево вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

5. Первичная проверка понимания. А) Упр. 118 (1 человек у доски с объяснением)

Б)- На что похожи эти приставки? (на корни с чередованием)

- Как их отличить друг от друга?

- Давайте потренируемся в разграничении приставок и омонимичных корней.

Распределительный диктант. В левый столбик – слова с приставками рос-, роз, рас-, раз-, в правый – с корнями –рос-, -раст-, -ращ- со взаимопроверкой.

О ошибок – 5, 1 ош. – 4, 2 ош. – 3, больше двух ошибок – 2.

Расти, растение, ростовщик, росток, растительность.
Роспуск,росчерк, разжигать, расклад, рассечь.

6. Первичное закрепление.

Работа в паре.

Задание на раздаточном материале: спишите слова с приставками, вставьте пропущенную букву, обозначьте орфограмму. 1 человек на обратной стороне доски.

Р..здать, р..списание, р..списка, р..спись, р..склад, р..зливать, р..слый, р..зыскивать, р..зыск, р..зжиг, р..спуск, р..зыграть, р..зыгрыш, р..схаживать, р..счёсывать.

- Какое слово было лишнее? Почему?

Самопроверка.

6. Закрепление. Упр. 119.

7. Игра «Составь слово»

- Взяв из других слов выделенные морфемы, составьте слово.

Раскатистый, предел, чистить, петь. (работа в группе)

- Почему в этом слове надо писать приставку раз-? (без ударения)

8. Дом. зад. Упр.120, дополнительно для желающих: составить словарный диктант на данную орфограмму.

9. Рефлексия урока.

- Поднимите карточки, оцените свою работу на уроке.

- Понял всё (красная)

- Понял не всё (жёлтая)