Конспект урока-путешествия по русскому языку в 4 классе «Обобщение знаний о местоимении»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №19 имени Поповичевой Н.З. г. Липецка

Конспект урока-путешествия по русскому языку

в 4 классе

«Обобщение знаний о местоимении»

подготовила

учитель начальных классов

Шкут Елена Васильевна

г. Липецк

2015 г.

Задача.

Углубить знания учащихся о местоимении.

Цели.

• Совершенствовать знания учащихся в правильном употреблении местоимений в речи.

• Развивать умения учащихся работать в группе.

• Воспитывать стремление детей к успеху в учёбе.

Форма работы: в малых группах.

Оборудование: карточки, ноутбук, проектор, экран, мультимедиа.

Ход урока.

I. Сообщение задачи урока.

Учитель: Сегодня отправляемся в путешествие в страну Местоимению. Узнав об этом, королева страны прислала письмо.

Здравствуйте, друзья!

Я узнала, что вы хотите прибыть в мою страну. Я очень люблю туристов и пускаю в свои владения только пытливых и находчивых. А главное, знающих людей. Пройти в мой дворец непросто. Для этого вам придётся преодолеть различные препятствия.

Я посылаю вам карту моей страны. Если вы достойно пройдёте все испытания, расскажете всё, что обо мне знаете, я буду рада приветствовать вас в моём Дворце.

Сегодня я отмечаю свой день рождения. Прошу прибыть во дворец без опоздания. А чтобы вы смогли открыть дворцовые ворота, за каждый пройденный этап путешествия вы будете получать ключик. Команда, набравшая больше ключиков, получит право открыть дворцовые ворота. В добрый путь!

Королева Местоимения.

II. I этап «Пещера загадок».

Чтобы преодолеть это препятствие, необходимо отгадать загадки. Отгадки следует написать на лист. Капитан команды пишет ответ на смарт-доске.

1. Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (Я-мы).

2. Сколько личных местоимений в слове семья? (Семь-я).

3. Первый слог слова – личное местоимение 1-го лица. Второй слог этого слова – название детской болезни. Вместе обозначают предмет, который удерживает судно. (Я-корь).

4. Первый слог – личное местоимение 2-го лица. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе – название овоща. (Ты-ква).

5. Первый слог слова – личное местоимение 1-го лица, второй и третий – синоним к слову «горе». Вместе обозначают человека, который любит жаловаться. (Я-беда).

6. Первый слог слова – личное местоимение 1-го лица, второй слог ты найдёшь в словах сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе обозначают вместилище для чего-нибудь. (Я-щик).

7. В каком местоимении два звука, одна буква? (Я).

8. За какое личное местоимение 1-го лица нужно спрятать букву «ц», чтобы получилось животное из породы грызунов. (За-я-ц).

Подведение итогов.

III. II этап «Лесные премудрости».

Замените существительное личным местоимением.

1 команда.

Орёл свил самое большое гнездо. Гнездо сделано из толстых сучьев и помещается на высокой сосне.

2 команда.

Самое маленькое гнездо вьёт королёк. Королёк сам меньше стрекозы, и дом у него с кулачок.

3 команда.

Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свили гнёздышко на берёзовой ветке. Птица убрала его мягким пухом.

Задание: сделать полный синтаксический разбор предложения, дать ему характеристику.

Вопросы:

• Почему вы заменили имя существительное местоимением?

• Какими членом предложения может быть местоимение?

Подведение итогов.

IY. IIIэтап «Поляна сказок».

Каждый ученик получает карточку с заданием:

Прочитайте текст. Из какой сказки эти строки, назовите автора. (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Спишите местоимения, данные в скобках, употребите в нужной форме.

Карточка для 1 команды Приплыла к (он) рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Воротился старик ко старухе, Рассказал (она) великое чудо.

Задания:

• Подберите из текста слова к схеме:

(Старик).

• Найдите в предложениях однокоренные слова. (Старче, старуха).

Карточка для 2 команды Не посмел я взять с (она) выкуп, Отпустил (она) в синее море. Не умел ты взять выкупа с рыбки, Хоть бы взял ты с (она) корыто.

Задания:

• Найдите слова с суффиксом –к-. (Рыбка).

• Подберите и запишите 2 однокоренных слова.

Карточка для 3 команды На (он) прикрикнула старуха, На конюшню служить (он) послала. Старичок к старухе воротился, Что ж. Пред (он) царские палаты.

Задания:

• Разберите слово царские по составу.

• Подберите и запишите два однокоренных слова. (Царь, царица).

Вопрос: Как пишутся местоимения с предлогами? (Местоимения с предлогами пишутся раздельно).

Вывод.

Весёлый привал (физкультминутка).

Y. IYэтап «Гора грамотности».

Задание:

Написать местоимения в нужном падеже. Каждый ученик команды пишет на карточках, коллективный ответ оформляют на экране.

1 команда 2 команда 3 команда

С (ОН) Т.п. У (ОН) Р,п. К (ОНА) Д.п.

У (ОНА) Р.п. НАД (ОНА) Т.п. НАД (ОН) Т.п.

ПЕРЕД (ОН) Т.п. К (ОН) Д.п. О (ОН) П.п.

ЗА (ОНА) Т.п. О (ОНА) П.п. ОТ (ОНА) Р.п.

(Проверка на смарт-доске).

• Что нужно помнить о местоимениях 3-го лица, когда они стоят в косвенных падежах?

Мы подошли к воротам дворца королевы Местоимении.

YI. Подведение итогов.

Учитель: вспомним, что мы узнали о королеве Местоимении. Расскажите, пользуясь планом:

1. Значение.

2. Вопросы.

3. Постоянные признаки.

4. Как изменяется.

5. Роль в предложении.

Учитель: Мы многое узнали о королеве Местоимении и подошли к её дворцу.

Команда, получившая большее число ключиков, открывает дворцовые ворота.

(Звучит запись голоса).

Дорогие ребята!

Я поздравляю вас с успешным окончанием путешествия. Вы проявили себя знающими и любознательными туристами. Желаю вам дальнейших успехов в изучении русского языка. Путешествуйте в разные страны частей речи. Дружите с русским словом, исследуйте страну Слов. Поможет вам в этом мой подарок!

До встречи на страницах учебника.

Королева Местоимения.

Учитель напоминает детям, что у королевы Местоимении сегодня день рождения и предлагает дома написать личное письмо-поздравление и поблагодарить её за гостеприимство и за интересное путешествие.

Список использованной литературы

1. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. - Л.: Просвещение, 1991.

2. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Издательство «Просвещение», 1985.

3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.: Просвещение, 1988.

4. Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1971.