Конспект урока: " Правописание слов с сочетаниями жи-ши"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1 Самоопределение к деятельности.

Организационный

Момент.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Подготовка класса к работе. Организация своего рабочего места.

Личностные: самоопределение; регулятивные:целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

1.Каллиграфическая минутка буква Ж,ж.

2.Выпиши слова с сочетаниями жи – ши.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

1.Записывают слова в тетрадь.

 2. Проверка.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

3. Постановки учебной

задачи.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Какая буква пишется после шипящих ж. ш.

  Определите тему и цели урока.

Проблемная ситуация.

Загадка. отгадай, сделай транскрипцию и запиши буквами.

Ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

постановка вопросов; познавательные: общеучебные- 

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Если слышу после ж и ш звук ы.вспоминаю правило жи – ши пиши с буквой и.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное

Закрепление. 

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. 

1. Найди пару.

2. Физкультминутка.

   3.

Решают типовые задания с

проговариванием алгоритма вслух.

Работа в тетради.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность  с

применением новых знаний. 

Измени слова так, чтобы они обозначали приказ.

Взаимопроверка выполненного задания

(обмен тетрадями).

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;личностные: самоопределение

7. Рефлексия  деятельности (итог урока).

Организует рефлексию

-  Вспомните,  о  чем  мы  говорили  на  уроке,  и ответьте  на  вопрос:

Я  знаю,  что…

Я  понял,  что..

Мне  понравилось…

Было  трудно…

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные:рефлексия; личностные: смыслообразование