| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. | Учитель читает строчки из стихотворения Алексея Толстого: Вот уж снег последний в поле тает, Белый пар восходит от земли, И кувшинчик синий расцветает, И зовут друг друга журавли.
- О каком времени года эти строки? - Почему я начала урок со стихотворения о весне? ( мы ее долго ждали и очень рады ей) - Какое настроение у людей с приходом весны? _ Ребята, тема весны будет присутствовать на всем уроке и поддерживать ваше бодрое и весеннее настроение. А мы продолжим изучать тему «Предложение», и узнаем много нового и интересного. | - самоопределение (Л); - смыслообразование (Л); - целеполагание (Р); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
|
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
| Подготовка к списыванию. - Текст для списывания конечно о весне: Весной. Наступили теплые деньки. Солнышко ласково льет лучи на землю. На ветках появились первые листочки. Ребята взяли лопаты и вышли в школьный сад сажать деревья. Вокруг весело щебечут птицы. Зеленеет молодая травка. (32 слова) - Прочитайте текст самостоятельно. - Что происходит весной? - Чтение текста вслух учеником. - Отметьте трудные для списывания слова. Прочитайте их «резиновыми» губками с проговариванием. (ЛОПАТА) - Что вы можете сказать об этом слове? (Оно словарное) - Какова история возникновения этого слова? - Проговорите его. - При списывании обратите внимание на новое словарное слово, а завтра мы продолжим с ним работать, чтобы запомнить его правописание.
Списывание. (Посадка) Самопроверка. Поставьте «+» на свою шкалу самооценки, если вы были внимательны и не допустили ошибок. Задание: а) На доске: Дрожат под солнечные деревьями зайчики. Над звенят лесом веселые песни птиц. - Составить из слов предложения. - Подчеркнуть главные члены предложения. (Консультанты 1 парта, 1 парта) Консультанты выполняют то же задание.
б) Остальные: - Подчеркнуть в тексте главные члены предложения в 1,2 и 3 предложении.
Взаимопроверка по эталону (экрану) Физминутка
Проверка выполнения задания на доске. Слово консультантам. – Замечания? Пожелания? - Прочитайте полученные предложения. - Как обозначили главные члены предложения? - Какие знания о предложении вам помогли выполнить задание? (Экран) –ЗНАЕМ……Предложения состоят из слов. Слова в предложении связаны по смыслу. В предложении есть главные члены предложения. Пишется с большой буквы, в конце ставится .?!
| - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); - использование знаково-символических средств (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - фиксирование индивидуального затруднения в действии (Р); - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учёт разных мнений (К);
|
| 3. Постановка учебной задачи.
| - Сегодня мы будем учиться устанавливать связь между словами в предложении не только по смыслу, но и при помощи вопросов. (Экран) – ХОЧУ УЗНАТЬ….. .
| - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - постановка и формулирование проблемы (П); - структурирование знаний (П); - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); |
| 4. Построение выхода из затруднения | - – Обратите внимание на главные члены предложения в первом предложении. Как они связаны между собой? (Вопросами) – А теперь давайте установим связь подлежащего и сказуемого с другими словами в предложении. Как нам это сделать? (Зададим вопрос от подлежащего, потом от сказуемого)( ученик у доски). Алгоритм рассуждения (Экран) – Запишите это предложение в тетрадь, установите связь слов.
| - смыслообразование (Л); - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); - волевая саморегуляция (Р); - познавательная инициатива (Р); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - осознание ответственности за общее дело (Л); - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность (К); - формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
|
| 5. Первичное закрепление во внешней речи | Итак: 1 шаг: найти подлежащее и сказуемое в предложении; 2 шаг: находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь; 3 шаг: находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.
| - выполнение действий по алгоритму(П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - построение логической цепи рассуждений (П); - адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (К); координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
|
| 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
| А) (разноуровневое задание) 1 уровень: Списать второе предложение с доски. Установить связь между словами вместе с консультантом. 2 уровень: Списать предложение с Карточки, установить связь слов по алгоритму. 3 уровень: Составить предложение из слов с Карточки, установить связь слов по алгоритму. Распустились, лесу, в, ландыши, душистые.
Б) Самопроверка по эталону (экрану)
| - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П); - построение логической цепи рассуждений (П); - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); - использование знаково-символических средств (П); - выполнение действий по алгоритму (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - использование критериев для обоснования своего суждения (К). |
| 7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| – Что нового узнали о предложениях? УЗНАЛ…..(Экран) – Что было самым сложным? - Что интересным? - Посчитайте «+» на своей шкале самооценки. - Поднимите руку, кто доволен собой? - Кто не очень? 2) Домашнее задание: Составить 4 предложения на тему «Весна», 2 из них разобрать по членам предложения и установить связь между словами .
Оценки за урок. Учебник.
| - рефлексия способов и условий действия (П); - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); - самооценка на основе критерия успешности (Л); - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К); - использование критериев для обоснования своего суждения (К); - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. |
