Конспект урока по русскому языку 9 класс:Комплексная подготовка к сочинению-рассуждению по тексту Д.С.Лихачева "Про зависть"

Конспект урока русского языка 9 класс 21.12.2016 г.

ТЕМА: Комплексная подготовка к сочинению-рассуждению по тексту Д.С.Лихачева « Про зависть »

ЦЕЛИ: проводить планомерную подготовку учащихся к итоговой аттестации; повторить алгоритм выполнения типовых заданий по основным разделам русского языка; развивать навыки анализа текста, его информационной обработки; воспитывать в учащихся уважение к чужим успехам и неприятие зависти и злобы; способствовать психологической разрядке, их эмоциональной разгрузке в преддверии экзаменов.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедиа проектор, ноутбук, презентация, фрагмент мультфильма «О зависти», текст письма пятнадцатого Д.С. Лихачева «Про зависть», карточки с заданиями, воздушные шары.

ЭПИГРАФ: «Зависть – яд для сердца». Вольтер

ХОД УРОКА

1. Приветствие.

Вы знаете , ребята, я не устаю поражаться тому, как же много удивительного в нашей жизни, ведь вчера мы представления не имели друг о друге, а сегодня мы с вами одна команда.

Меня зовут И.Н. я очень рада новому знакомству и надеюсь на плодотворное сотрудничество.

2.Мотивация. Внимание на экран.

Просмотр фрагмента мультфильма «О зависти».

– Итак, вы просмотрели небольшой фрагмент. Скажите, о каком человеческом качестве в нем идет речь? Правильно, о зависти.

Теперь откройте тетради, запишите число, классная работ, тема урока Подготовка к сочинению-рассуждению по тексту Д.С.Лихачева « Про зависть» по направлению 15.3.. Исходя из темы урока определите цель нашего занятия:

На доске записаны слова Вольтера .(читают) А как вы понимаете слова Вольтера ?

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово?

Посмотрим, что думает об этом Д.С. Лихачев (что вы знаете о нем?)

1. Работа с текстом.

Обратимся непосредственно к письму Д.С. Лихачева Во время чтения текста подумайте над вопросами: какова тема, проблема, идея текста

- Чтение текста учителем. (6 слайд)

(1) Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете? (2)А если гимнастка? (3)А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?

(4)Начните перечислять все, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. (5)Это как в игре – холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!

(6) На последнем вы нашли с завязанными глазами запрятанную другими игроками вещь. (7) Вот то же и с завистью. (8)Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

(9) Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.

(10)Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе свои собственные индивидуальные склонности, свою собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.(11) Зависть развивается прежде всего там, где вы сам себе чужой.(12) Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других. (13)Завидуете – значит, не нашли себя.

- Какова тема этого текста? (ответы детей)

- Что волнует автора, какова проблематика этого текста? 
1. Почему всегда существует опасная близость зависти?

2. Можно ли избежать зависти, есть ли средство от этого ужасного чувства?

3. Когда чувство зависти овладевает человеком?

- Какова  идея этого текста?

Главная мысль выражена в побуждении к действию, в призыве: развивайте свои способности, будьте самим собой, знайте о собственной неповторимости 
 

К чему призывает нас Лихачев в этом письме?

(Человек, познай самого себя,- вот к чему призывает нас Лихачев. Если нас беспокоят достижения окружающих, вызывая болезненную реакцию, надо задуматься, что я сделал для развития собственных способностей, как я реализую те таланты, которые дарованы мне, верю ли я в себя, могу ли свободно и независимо сотрудничать с успешными людьми, чтобы не стать себе самому чужим.)

Прежде чем перейти к следующему этапу урока проведем небольшую физминутку.

5.Сейчас мы приступим к самому ответственному этапу работы – Работе над построением сочинения – рассуждения в формате 15.3.

Прочитаем задание 15.3.  

Как Вы понимаете значение слова ЗАВИСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое зависть ?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

6. Работа над композицией сочинения

– Давайте вспомним, какова композиция сочинения.

Вступление. Толкование значения слова.

1. Комментарий.

2. Первый аргумент (из текста).

3. Второй аргумент (из опыта или текста).

4. Вывод.

– Вспомним, что такое тезис, аргументы, вывод.

Тезис – главная мысль текста, главное утверждение, которое пишущий старается обосновать.
Аргументация – это приведение доказательств, объяснение примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.
Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения
От тезиса к аргументам можно поставит вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…»
Вывод – это утверждение доказанного.

Следующим этапом работы будет формулировка тезиса. В качестве тезиса нужно взять толкование лесического значения исходного слова.

Итак, как вы понимаете значение слова « зависть». Где можно найти толкование лекс. значения слова? Если нет по рукой словаря, то можно обратиться к материалам справочно-информационного портала «Грамота. ru».

Обратите внимание, что после толкования слова необходимо прокомментировать его, т.е. определить насколько это качество актуально, злободневно в наше время.

Попытайтесь выдвинуть тезис и прокомментировать его. (2 мин.)

Проверка

Следующий этап - это работа над аргументацией.

— Сколько аргументов вы должны привести? (Два: из прочитанного текста и из жизненного опыта либо два примера из прочитанного текста).

Но 2-м аргументом может служить пример из художественной литературы. В каких же произведениях мы можем найти примеры зависти? 
( А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»: Сальери совершает преступление, так как жажда первенства сильнее; «Капитанская дочка»: недовольство у Швабрина против Гринева; М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»: зависть Грушницкого Печорину, который готов совершить откровенное убийство, не зарядив его пистолет;

Проверка

3.Вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.

Сегодня мы с вами рассуждали о зависти. Я вижу, что эта проблема никого из вас не оставила равнодушным.

Убедил ли вас Лихачев в том, что завидовать - значит не найти себя? 

На уроке мы с вами сделали небольшие наброски вашего сочинения, а дома я попрошу вас написать полноценное сочинение – рассуждение.

Домашнее задание: написать сочинение – рассуждение ( 15.3) по предложенному тексту Д.Лихачева.

1. Выполнение теста.

Задание 2. Из предложений 6-8 выпишите слова, в которых правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в полных страдательных причастиях прошедшего времени, если они образованы от глаголов совершенного вида или имеют зависимое слово».

Задание 3. Замените слово «крайне» в предложении 10 стилистически нейтральным синимом. Напишите этот синоним.

Задание 4. Замените словосочетание «мировой рекорд», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Задание 5. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Зависть развивается прежде всего там,¹ где вы не отличаете себя от других. Завидуете – значит,² не нашли себя.

Задание 6. Укажите количество грамматических основ в предложении 10.

Задание 7. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Чем ближе достижение другого к вашей специальности,¹ к вашим интересам,² тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

1. Подведение итогов урока.

сегодня я узнал… 
было интересно… 
было трудно… 
я выполнял задания… 
я понял, что… 
теперь я могу… 
я почувствовал, что… 
я приобрел… 
я научился… 
у меня получилось … 
я смог… 
я попробую… 
меня удивило… 
урок дал мне для жизни… 
мне захотелось…