Конспект урока обучения грамоте" Практическое пользование при чтении изученными буквами"

№

Этап

УУД

1.

Орг. Момент. Самоопределение к учебной деятельности.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная.

На Новый год я главная. (елка)

Открыть «елку». На ней – игрушки новогодние. Наша задача: разобрать елку. Мы будем выполнять задания, снимая по одной игрушке.

ЛИЧНОСТНЫЕ: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к предмету;

2.

Актуализация знаний.

а о и у э

-Что вы можете сказать об этих буквах?

- Какие звуки они обозначают?

- Какая буква лишняя?

- ЧТО Я ЗНАЮ о буквах? Что я хочу узнать о буквах?

Прим. Анализ букв ведет к активной мыслительной деятельности, активизируется самостоятельность , создается ситуация успеха- необходимое условие для языкового развития личности.

Тема урока: Чтение слов с изученными буквами, применение знаний на практике.

Коммуникативные:

допускается существование разных точек зрения

Личностные :

активизируется самостоятельность;

Регулятивные: сохранять учебную задачу;

Познавательные:

формировать выводы

3

Открытие новых знаний.

-Какое время года?

Я предлагаю вам поиграть в снежки, для этого надо собрать слова из слогов.

ма

роз

ки

сан

зи

мо

гор

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы .

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу. Планировать её реализацию.

зима горки санки мороз

- Что общего в словах? На какие 2 группы можно разделить? Опасные места? Составить схемы Проблемная ситуация: Необходимо составить слова из слогов, для этого нужно догадаться , какие слоги объединить, чтобы получилось слово.

4

Отгадайте загадку. Напечатайте слово. Обойдите опасные места.

С неба он летит зимой.

Не ходи теперь босой.

Знает каждый человек.

Что всегда холодный……( снег).

Человечек непростой:

Появляется зимой.

А весною исчезает.

Потому что быстро тает. ( снеговик)

Дом её на белой туче.

Но ей страшен солнца лучик.

Серебристая пушинка,

Шестигранная………(снежинка)

Снег

Снеговик

Снежинка

- Что можно сказать об этих словах? (однокоренные ) Укажите корень.

На какие 2 группы можно разделить слова?

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу. Планировать её реализацию. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Выполняют учебное действие в уме.

Познавательные: анализируют, синтезируют информацию;

Коммуникативные: существование разных точек зрения. Формулирование собственного мнения.

5

-Вы такие молодцы. Легко справились с заданием, сейчас можно и потанцевать.

ФИЗМИНУТКА

6

-Всем хочется снять игрушки. Между вами возник спор. Как его разрешить? Ты вступил в спор. Выбирай:

Топот ног грубость спокойный тон

Кулаки шутка уступчивость

Улыбка упрямство крик

добродушие

- Какие качества помогут в общении? - Какие правила спора вы знаете?

- не размахивать руками

- приводить аргументы

- смотреть в глаза тому, с кем разговариваешь

- чувство юмора

Т.Е. быть вежливым . Вежливость – умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

- Какой герой мультфильма призывал всех жить дружно?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (Леопольд)

-Давайте снимем все большие шары. Ваша задача: составьте все шары в таком порядке, чтобы получилось слово.

И Д Г О Л А

-Какое получилось слово? Что такое диалог?

Диалог - разговор двух или более людей.

- Послушайте стихотворение :

Рано утром мама - квочка

В класс отправила сыночка.

Говорила: не дерись, не дразнись.

Не петушись.

Поспеши: уже пора.

Ну, ни пуха, ни пера!

Через час, едва живой, петушок идет домой.

Ковыляет еле-еле он со школьного двора .

А на нем и в самом деле

Нет ни пуха, ни пера! - Почему?

-Как вы думаете, умел ли вести диалог герой стихотворения?

- Прочитайте выражения, которые я подобрала .

Держать язык за зубами.

Найти общий язык .

Какое из них больше подходит к стихотворению?

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: учатся владеть речью

Позн. Упорядочивание информации.

Познавательные:

Поиск информации

Смысловое чтение

Упорядочивание информации

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять пошаговый контроль

Личностные: проявлять интерес к уч. материалу.

Коммуникативные : уметь оформлять свои мысли в устной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других.

7

Работа в группах.

- Вам необходимо найти общий язык, потому что будете работать в группах. Вспомните правила работы в группе.

Найдите лишнее слово в каждом столбике.

гора пятёрка Елена

горе пятница Николай

горный пятно Юлия

пригорок пятачок Рая

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Регулятивные:

действовать по инструкции

Познавательные :

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные : оценивать собственную успешность выполнения задания

8

9

Работа в парах. Прочитайте. Вам нужно закончить предложение. Название какого животного подходит?

В школе он задирается , как…… ПЕТУХ.

У доски молчит, как ….. РЫБА.

На бабушку рычит , как …. ЛЕВ.

С сестрой огрызается, как ….. КРОКОДИЛ.

Перед папой дрожит,…… ЗАЯЦ.

Вокруг мамы ходит, как …….. ЛИСА.

- Как назвать такого мальчика? - Как вы думаете, легко ли ему вести диалог?

Рефлексия: Вот мы и разобрали ёлочку. У нас всё получилось, потому что работали дружно, выслушивали мнения других.

Но всё же две веточки остались Веточка РАДОСТИ И УСПЕХА и веточка РАДОСТИ.

Оцените свою работу на уроке и поместите свое «ЛИЦО» на ту веточку, которую считаете нужной .

Регулятивные: осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: формировать собственное мнение, строить монологическое высказывание.

Познавательные:

Поиск информации

Смысловое чтение

Упорядочивание информации

Коммуникативные : уметь оформлять свои мысли в устной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.