Конспект урока на тему: "По запутанным следам имени существительного"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

На формирование каких УУД направлены?

Методы и приемы

Организационно - мотивационный

Добрый день, ребята. Меня зовут _______, и сегодня я у вас проведу урок русского языка.

На уроке не болтать,

Время даром не терять.

Надо многому учиться.

Это в жизни пригодится.

- Я думаю, что урок получится интересным и познавательным. А для этого нужно быть очень внимательными и старательными. Глазки ваши пусть не просто смотрят, а все замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат. И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперед ума. Желаю вам удачи и новых открытий.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова,

Но сегодня будь готов

Сам открыть секреты слов.

Готовы?

- Тогда в путь!

Встают у парт.

Приветствуют учителя.

- Да.

Коммуникативные:

• умение слушать и слушать собеседника;

Словесный метод: слово учителя.

Целеполагание.

- Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш класс будет называться так: детективное агентство (слайд 1) (Кликнуть мышью).

- Ребята, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение (нажать на смайлик): потерялась часть речи. Что будем делать?

- Какие у вас возникли вопросы?

- Это и есть цель нашей деятельности. Мы: (слайд 3)

1. познакомимся с новой частью речи;

2. узнаем, на какие вопросы она отвечает и что обозначает;

3. а также научимся распознавать ее среди других слов.

- Собирать информацию.

- Как называется? На какие вопросы отвечает? Что обозначает?

Личностные:

• уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные:

• умение следовать учебным действиям.

Коммуникативные:

• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Познавательные:

• умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.

Словесный метод - слово учителя, беседа.

Наглядный метод - презентация.

Открытие новых знаний

- Мы с вами будем составлять фоторобот, для того, чтобы отгадать первый элемент этой части речи вам нужно выполнить задание, обратите внимание на экран.

- (Слайд 4) Прочитайте слова, разделите их на две группы и запишите в тетрадь. (Учитель, торт, медведь, дерево, кот, книга).

- По какому признаку вы разделили слова?

- Верно, это слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? и слова, которые отвечают на вопрос КТО? Бывают живые и неживые. Вот наши первые ориентировки (слайд 5).

Работа в группах по инструкции.

- Откройте учебник на странице 45, найдите упражнение 75. . Давайте прочитаем слова. Что обозначает каждое слово? Задайте вопрос кто? или что?

- А теперь поработаем в группах. Повернитесь к соседям сзади и образуйте группу из четырех человек.

Продолжаем работу со второй частью 75 упражнения.

- Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению. Назовите с вопросами сначала имена существительные, которые обозначают живой признак, потом – неживой.

- Кто сформулирует правило?

Отчет групп:

1-я группа – Люди (кто?): учитель, школьник, ребята, врач;

2- я группа – Животные (кто?): верблюд, пчела, окунь;

3- я группа – Растения (что?): земляника, ромашка, осина.

4 – я группа – Одежда (что?): платье, пальто, костюм, шляпа.

И все вместе это …?

- Какие правило можно сформулировать, исходя из выполненного задания?

- Запишите эти группы слов. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Кто уже справился с заданием, тот составляет предложение с любым из этих слов.

- Молодцы! Учёные после долгих споров условились считать, что главное значение этих слов – значение предмета.

- Мы спрашиваем кто? О живых существах, что? – о вещах. Но вопрос что? Может быть задан: о буре, о погоде, о мысли, о добре или злобе. Всё это тоже можно считать предметами, вещами.

- Итак, юные детективы, что мы можем сказать о потерявшейся части речи по ее фотороботу? (5 слайд)

- (6 слайд) Как же называется часть речи, которую мы так долго искали? Нам прислали шифрограмму, чтобы разгадать этот непростой вопрос.

-Ребята, вы отгадали? Верно, это имя существительное!

- Слова, которые обозначают живые предметы и неживые.

- Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? и слова, которые отвечают на вопрос КТО?

-Кто? Что?

-бывают живые и неживые на вопросы кто? и что?

- Да, эта часть речи называется имя существительное.

Регулятивные:

• умение следовать учебным действиям.

Коммуникативные:

• умение вступать в диалог;

• умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• умение слушать и слушать собеседника.

Словесный метод - слово учителя, беседа.

Наглядный метод - презентация;

Практический метод - работа в группах, упражнение.

Чтобы знать нам всё вокруг, надо быть внимательным! (Делаю из рук бинокль, осматриваются вокруг).

Детективом быть сегодня очень занимательно! (Вращение головой вниз и вверх).

Чтобы тайну разгадать, надо четко все нам знать и совсем не уставать (Дети стоят, широко расставив ноги, далее повторяют за учителем).

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, детектишки!

Замедляем, сейчас, шаг,

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам работать дальше нужно.

Первичное закрепление материала

- Отдохнули!

-Ребята, нам прислали еще две улики, посмотрите! Чтобы расследовать наше преступление до конца, нам необходимо решить их.

- (Слайд 7) Вот первая улика. В одном классе между одноклассницами произошел спор. Катя утверждала, что слово ЛИСИЧКИ – обозначает признак живого предмета, а Света говорит, что это имя существительное обозначает живой предмет.

- Кто из них прав и почему?

-От чего зависит признак слова ЛИСИЧКИ?

-Составьте два предложения, используя признак существительного: живые и неживые.

- Поменяйтесь тетрадями с партнером по плечу и оцените работу.

- (Слайд 8) Вот вторая улика. Прочитайте стихотворение. Определите живой и не живой признак существительного.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

(С.Я. Маршак)

Проверим.

Кто? Медведь – живой.

Что? Валежник - неживой.

Кто? Птицы - живые

Что? Песни - неживые.

Что? Подснежник – неживой.

- Молодцы!

- Слово ЛИСИЧКИ имеет два значения, гриб и зверь.

Коммуникативные:

• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.

Регулятивные:

• умение следовать учебным действиям.

Словесный метод – слово учителя, беседа.

Практический метод - упражнение.

Наглядный метод - презентация.

Рефлексия, итог урока

-Подведем итог работы нашего детективного агентства. Работаем в парах. Задайте друг другу вопросы по теме урока. (Выполнение теста)

- А сейчас мы узнаем, кто у нас был лучшим сыщиком!

(Слайд 9) Тест.

1. Выберите верное утверждение.

а) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какое?

б) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?

2.Выберите верное утверждение.

а) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак предмета;

б) имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета;

в) имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, явления природы.

3. Выберите верное утверждение.

а) Имена существительные, обозначающие живой признак отвечают на вопрос что? А неживые – на вопрос кто?

б) Имена существительные, обозначающие неживой признак отвечают на вопрос кто? А живые – на вопрос что?

4. Укажите неодушевленное существительное

1) белка

2) фамилия

3) ученик

4) школьник

5) ребенок

(взаимопроверка в парах)

- Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

- Какие группы имен существительных знаем?

В течение всего урока работа и ответы учеников оцениваются поощрительными медальками приложение 2

Коммуникативные:

• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.

умение проводить личностную рефлексию

Словесный метод - слово учителя.

Наглядный метод - презентация.

Теоретический метод – тест.

Домашняя работа

Чтобы больше имя существительное не терялось, предлагаю вам дома на выбор выполнить следующие задания:

1 – упражнение 77 стр.46 правило стр.45

2 – упр.77 стр.46 + составить четвёрку существительных с «четвёртым – лишним»

3 – упр.77 стр.46 + составить четвёрку существительных с «четвёртым – лишним» + записать пословицу с любым из этих существительных.