Конспект урока русского языка по теме "Загадка звука и буквы Й" УМК ПНШ

. Выделение звука [й’] в речи.

1) К доктору приходят на приём разные животные. Выберите тех, в названиях, которых есть звук [й’]. (Дети выбирают хлопком только тех, кто имеет нужный звук.)

Муравей, ослик, попугай, медведь, соловей, лошадь, зайка, кошка, воробей.

К картинкам каждого животного подберите слово признак, описывающее только его.

Муравей — …, … (маленький, трудолюбивый)

Зайка — …, … (пушистый, трусливый)

Попугай — …, … (яркий, крикливый)

Воробей — …, … (серенький, озорной, взъерошенный)

Соловей — …, … (сладкоголосый, певчий, певучий)

Повторение и актуализация знаний.

-Кто вместе с нами изучает русский язык ?

(Маша и Миша )

- Где они сейчас находятся ?

( в Музейном зале , им надо расколдовать животных)

-Что требуется от нас?

( наша помощь )

-Кто готов помочь Маше и Мише ?

- Волшебница Анишит-Йокоп даёт нам для этого задание,

-На какой вопрос должны ответить на уроке ?

( К какой группе букв отнесём букву й ).

1. Оргмомент

Эмоциональный настрой:

Учитель: Настроенье каково!

Ученики: Во!

Учитель: Все такого мнения!

Ученики: Все без исключения!

Учитель: Может, вы уже устали?

Ученики: Мы с собой таких не брали!

Учитель: Может, ляжем, отдохнём?

Ученики: Лучше мы урок начнём!

У нас в гостях солнышко (на доске рисунок большого улыбающегося солнышка).

- Ребята, оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу. Улыбнитесь мне. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу:

« Я хочу много знать!».

- Я желаю вам успехов!

2.Повторение и актуализация знаний. (1-2 слайды)

-Кто вместе с нами изучает русский язык ?

(Маша и Миша )

- Где они сейчас находятся ?

( в Музейном зале , им надо расколдовать животных)

-Что требуется от нас?

( наша помощь )

-Кто готов помочь Маше и Мише ?

3.Определение темы урока (по оглавлению)

Откройте учебник, найдите и прочитайте тему, над которой мы будем сейчас работать

«Загадка звука й и буквы й» (Слайд 3)

4. Постановка целей и задач

-Давайте определимся, какие цели стоят перед нами на этом уроке.

5. Работа по теме

А) Инсценировка разговора Анишит-Йокоп, Маши и Миши

-Перечислите все буквы гласных (в парах)

-Назовите буквы согласных (пользуемся столбиком алфавита)

Вопрос от Анишит-Йокоп:

-Буква й-это буква гласного или согласного звука?

-Кто из Вас сразу может ответить на это вопрос?

Б) Запись отгадок

Отгадайте:

Трамвай - трамваи

-какой звук слышите в конце слова?

-какую букву будете писать. (слайд 4)

Работаем по принципу один-много

-Какими звуками отличаются эти слова? А буквами?

Разделите слова на слоги.

-Почему получилось разное количество слогов?

Зайка-заика (слайд 5)

Отгадайте:

-Изменился ли смысл слов?

Разделите на слоги

Почему во втором слове в каждой паре на один слог больше?

Какой же из двух звуков образует самостоятельный слог?

В) Характеристика звука

-Образовать слог может гласный или согласный звук?

Значит, ВЫВОД: звук й –какой: гласный или согласный? Узелок на память

Анишит-Йокоп:

-Буква й – это буква гласного или согласного звука?

Учитель:

Но ведь согласные звуки обязательно звонкие или глухие

Анишит-Йокоп:

-Назовите звонкие звуки (в паре)

-А теперь глухие

Учитель:

-А звук [Й] какой: звонкий или глухой?

Проведём «Аукцион»

-назовём слова, в которых можно услышать звук [Й] в начале слова; в середине, в конце

-произнеси и прислушайся к себе

-ты используешь голос, произнося звук й?

Вывод: -значит, звук й –звонкий Узелок на память

-Остановимся на словах, которые вы произнесли и мне показались интересными

(слайд 6)

-Послушаем наших энциклопедистов…

1) Йод — лекарство, которым обрабатывают раны. Йод получают из водорослей.

Водоросли бывают разной окраски: бурыми, красными, зелеными, синими.

Водоросли — очень полезные растения. Их используют для приготовления лекарств.

Йодом смазан палец мой.

Йод кусает. Ой, ой, ой!

Но пускай пощиплет йод –

Потерплю и всё пройдет!

-Назовите слово-действие, которое было употреблено со словом йод

2) Йог. Возможности человека очень велики. Это доказали индийские йоги. При помощи системы упражнений они достигают необычайного владения своим телом и психикой. Йоги могут ходить по битому стеклу, задерживать дыхание на длительное время (полчаса – час), повышать или понижать температуру своего тела и еще много чего. Йогами могут быть не только индусы. Но чтобы стать йогом, нужно иметь настоящего учителя и много тренироваться.

3) Йогурт – слабокислый продукт из коровьего молока, заквашенный с добавлением специальных бактерий и фруктовых эссенций. Бывает фруктовый, сливочный, шоколадный. Очень полезный продукт для детей и взрослых.

-Назовите слова-признаки к слову йогурт

- Работаем по желанию:

-Кто хочет, записывает 3 слова в тетрадях, пользуясь записями на слайде.

-А кто желает, присоединяйтесь к Маше и Мише: они составят звуковые схемы, используя условные обозначения.

(Маша с Мишей у доски поучите Анишит-Йокоп. А ребята –в парах)

Согласные звуки обязательно твёрдые или мягкие

-Прочитаем, что нам сообщает умный Ворон (с. 37) Узелок на память

-Дадим полную характеристику звуку [й]

Г) Письмо слов с буквой й

-Поспешим в Музейный Зал. Начнём оживлять птиц.

-Найдите птиц, в написании которых увидим букву й

Чайка-запишем.Поиграем:

Замените первую букву другими, какие слова получились(майка, гайка, лайка, байк

-Мысленно уберём второй слог, что получилось?

-А теперь добавим другой слог. Назовём слово (слайд)

Физкультпауза

Д) Самостоятельная работа

-Прочитайте стихотворение в парах.

-Выпишите слова, обозначающие названия птиц (сойка, воробей, соловей)

(ребёнок у доски)

-Составим схему слова сойка

-Проверка: какие слова выписали?

-Проанализируем звуковую схему( используем сигнальные карточки)

-Обратимся к энциклопедистам (слайд)

Обозначение букв Ю, Я звуками йу, йа

-Найти слова названия птиц (юрок, ястреб)

-Мы приблизились к разгадке тайны звука й

-Какие звуки слышим в начале этих слов?(слайд)

Работа со словарём

-Послушайте стихотворение, о ком идёт речь?

(слово дежурный)

-Запишем слово в словарях

-Придумайте предложение с этим словом, запишем.

-Подчеркните слова-предметы, действия, признак, слово-помощник.

Работа в группах

А) работа в тетрадях на печатной основе

Б) идём в библиотеку

- выберите книги и распределите фамилии писателей в алфавитном порядке

Итог: Какую тайну мы сегодня открыли на уроке?

Определите границы знания и незнания.

Оцените сами себя (слайд):

-можете ли дать характеристику звука?

-какими буквами на письме обозначите звук й?

-Заполните карты самооценки

Технологическая карта урока русского языка

"Загадка звука [й'] и буквы й» (первый урок )

Учебный предмет Русский язык

Класс 1 «В»

Тип урока урок открытия нового знания

Технология построения урока : проблемно-диалогическая

Тема урока “Загадка звука [ й`] и буквы й»

Цель урока

-приступим к разгадке звука [й]

Основные термины, понятия

- звук, буква, транскрипция

Планируемый результат

Предметные умения

– правильно называть буквы русского алфавита;

– правильно выделять буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

-составлять транскрипцию звуков

Правописные умения:

-каллиграфически правильно писать сочетания, слова с буквами и, й;

-правильно списывать слова и предложения,

-уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.

Учебно-языковые умения:

– записывать звуки в транскрипции;

– определять звуки в зависимости от места в слове;

– уметь правильно произносить слова с учетом фонематических норм русского языка.

Речевые умения:

– правильно называть буквы русского алфавита;

– находить нужные слова в группе слов;

– объяснять лексическое значение слова.

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах, группах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-формулировать учебные задачи;

-работать по предложенному плану, инструкции;

-высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

– проводить анализ учебного материала;

– уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Формы работы

-фронтальная

-работа в парах, группах

-индивидуальная

Книгопечатная продукция:

Учебник. Русский язык 1 класс Н.А. Чуракова,

Тетрадь для самостоятельной работы.

Технические средства обучения:

-компьютер,

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point “Загадка звука [ й`] и буквы й.”

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Слайды, видеофрагмент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль; – овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

– слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные:

– правильно называть буквы русского алфавита; – правильно выделять буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; -составлять транскрипцию звуков

Обучающиеся определяют цели урока:

1. Разгадаем загадки звука [ й`] и букв е ,ё, ю, я.

2. Будем учиться слышать звуки .

3.Научимся выполнять транскрипцию звуков.

Открытие нового знания.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

выполнять классификацию;

обосновывать основание для классификации;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные:

производить транскрипцию звуков;

составлять звуковую схему слова.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

высказывать свое предположение;

коммуникативные:

точно и полно выражать свои мысли.

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

-определять последовательность действий на уроке.

Предметные:

-уметь определять звук, который обозначает букву й

-учиться записывать звуки в транскрипции;

-овладевать умением слышать звуки и обозначать соответствующими буквами.

Личностные УУД:

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах;

-оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

-регулятивные:

-работать по предложенному плану;

-выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

-познавательные:

-ориентироваться в учебнике;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-уметь находить и выделять необходимую информацию;

-уметь сравнивать,;

-коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;