|
Этапы урока
1.Мотивация к учебной деятельности.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.
3. Выявление места и причины затруднения.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
5.Реализация построенного проекта.
6.Первичное закрепление с комментированием во внещней речи.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. |
Деятельность учителя
-Отгадайте загадку. Есть у радости подруга В виде полукруга. На лице она живёт. То куда-то вдруг уйдёт, То внезапно возвратится, Грусть-тоска её боится. -Подарим друг другу улыбки и начнём урок.
- Своим хорошим настроением захотел поделиться Незнайка. Он прислал вам вот такую красивую открытку. Давайте прочитаем, что в ней написано.
- Почему трудно было читать?
-Что делал Незнайка, когда у него не помещалось слово?
-Но читать при этом трудно. А вы встречались с такой проблемой? Когда?
-Как вы переносили слова в такой ситуации? Что бы вы посоветовали Незнайке?
-Какие знания и умения нам понадобятся, чтобы преодолеть затруднение и перенести слова по слогам? -Давайте так и сделаем. Выпишите из текста открытки слова, которые на ваш взгляд перенесены неправильно, и разделите их на слоги.
-Проверьте, все ли слова выписаны?
-Мы проверили, как умеем делить слова на слоги. А
какое знание должны получить сегодня?
-Что показано на доске?
-Как изменить эту модель, чтобы она обозначала перенос слова? В результате обсуждения получается модель:
-Как выглядит знак переноса на схеме и на письме? -Какое задание вы бы предложили Незнайке и друг другу теперь?.
- У нас вызвало затруднение слово поздравляю. Давайте решим эту проблему. Прочитайте стихотворение А.Шибаева из упр.1, стр.14. -Как вы думаете, будет у мальчика «пятёрка»?
-Прочитайте правило в учебнике на стр.14. Что новое для себя вы узнали? -Что бы вы объяснили мальчику из стихотворения? -В каких ещё случаях нельзя переносить слова?
-По какому плану мы будем действовать при делении слов на слоги? Давайте покажем это на нашей модели.
-Используя модель, выполним упр.2 с комментированием. Ваша задача – запомнить план рассуждения.
-Теперь, рассуждая так же, выполните упр.4 самостоя - тельно. Ребята, которые сделают быстрее, подумают над упр.6 и выполнят его устно.
-Посмотрите ещё раз на мо- дель и скажите, кто понял, как переносить слова, если они не поместились на строчке? -Кто не уверен в своих знаниях, чувствует, что надо ещё потренироваться? -Какие вопросы по теме вы можете задать друг другу?
-Молодцы! По вашим вопро-сам и ответам я поняла, что вы материал урока усвоили. Но на все вопросы, которые касаются переноса слов, мы с вами ещё не ответили. Как переносить слова с мягким знаком, с буквой й, с двойны-ми согласными? На те вопро-сы, которые задала я, поста-раемся ответить на следую-щем уроке. |
Деятельность ученика
-Это улыбка!
Дети читают ( с трудом): Дорогие реб ята! Поздраля ю с наступлен ием весны. Ск оро появятся л истики, расцве тут цветы, стан ет совсем тепл о. Приезжайте к нам в Солнечн ый город. Ваш друг Незнайка! -Открытка узкая и слова на ней не поместились.
-Он переносил остаток слова на другую строчку.
-Когда писали работу в тетради. -Когда писал письмо бабушке. -Когда подписывал открытку.
-Я бы посоветовал Незнайке переносить слова так, чтобы было понятно. -Я думаю, что надо переносить по слогам. В книгах делают так.
-Мы знаем правило: сколько в слове гласных, столько и слогов. -Нам понадобится умение делить слова на слоги. Дети в тетрадях выполняют работу. Ре/бя/та,на/сту/пле/ни/ем,ско/ро, ли/сти/ки,ста/нет,те/пло,Сол/неч/ ный. Не все дети, вероятно, обратят внимание на слово по/здрав/ля/ю. Дети проверяют запись, исправляют, если есть ошибки.
Мы должны научиться переносить слова с одной строки на другую.
-Схема (модель) слова.
Дети в парах обсуждают возможные модели.
-Чёрточка.
-Записать слова из письма Незнайки, деля их не на слоги, а для переноса. Ученики записывают слова, деля их чёрточками для переноса.
Ученик читает стихотворение.
-Нет. Он перенёс второе слово так же, как первое. А значит – неправильно. Нельзя одну букву переносить и оставлять на строчке.
-Эти слова нельзя переносить, т.к. первый слог образует одна буква. -Когда последний слог образует одна буква, и когда слово состоит из одного слова. Работа в парах. Дети решают, как модель отразит правила переноса.
-Разделю слово орехи на слоги: о/ре/хи. Первый слог состоит из одной буквы. Значит перенесу оре-хи. Записываю: оре- чёрточка- хи. И так далее.
Ученики выполняют в тетрадях упр.4 с последующей проверкой. Если останется время, записывается упр.6 после разбора.
-Как переносятся слова? -Как перенести слово, если в первом слоге одна буква? -Как перенести слово, если в последнем слоге одна буква? -Как перенести слово, если в нём один слог? |
УУД
Личностные – смыслообразование Познавательные - общеучебные
Познавательные – общеу-чебные, постановка проблемы Регулятивные – целепола-гание
Познавательные – логичес-кие, общеучебные Регулятивные – целепола-гание
Познавательные – решение проблемы, общеучебные Регулятивные – планирование, прогнозиро-вание Личностные –смыслообра-зование Коммуникативные
Познавательные – общеу-чебные Регулятивные –контроль
Познавательные – обще-учебные Регулятивные – контроль, коррекция
Личностные – смыслообра-зование Регулятивные – саморегу-ляция Коммуникативные |
