Конспект урока русского языка на тему " Пунктуация в БСП. Тире в сложном бессоюзном предложении"

Карта знаний

Формулировка задач на урок

Чему мы будем учиться на уроке?

Проговорите в парах каждый свою цель.

В парах продолжают фразы, написанные на обратной стороне доски:

Я хочу

- узнать, что…

- узнать, какие…

- понять, где…

научиться

- находить…,

- составлять…,

- обозначать…

Озвучьте свою цель.

Рефлексия

А)

3 самых важных для тебя момента урока

____________________________________________________________

2 правила, которые ты запомнил(а_)

____________________________________________________________

1вопрос, который возник

____________________________________________________________

Б) Дополнить предложения

Я научился (лась)___________________________________________________

Я постарался(лась)__________________________________________________

Мне понравилось______________________________________________

Мне было трудно_______________________________________________

Мне было интересно____________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Оценочныйлист_____________________________________________________

Рабочий лист ___________________________________________

1 задание.Определите случаи постановки двоеточия в БСП. Прочитайте предложения, расставьте знаки препинания, объясните свой выбор.

1.Море вдали покрылось багрянцем ___ навстречу солнцу поднималось розово-дымчатое облако мягких очертаний (М.Г.)

2.Самовоспитание – великое дело ___ им решается участь человека.(Белинский В.Г.)

3.Я выглянул из кибитки ___ все было мрак и вихрь (Пушкин А.С.)

4.Недаром говорится __ дело мастера боится

5.Замела метель дорожки __ пробираться нелегко.

6.Добрым быть_ добрым слыть.

2 задание: Проанализируйте предложения, объясните постановку тире.

• Человеком стать – большое искусство. (Новалис)

• Доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать. (К.Боуви)

• «Сказка – воплощённая в поэтической форме мечта человека о прекрасном», - утверждал К.Паустовский.

• Небольшая вежливость делает жизнь приятной, большая – облагораживает её. (К.Боуви)

• Жить – Родине служить.

• Ни праздник, ни воскресную прогулку – ничего нельзя откладывать.

- Прокомментируйте понравившееся вам высказывание, запишите его в тетрадь

3 задание. Проанализируйте предложения

1. Подчеркните грамматические основы.

2. Обозначьте границы простых предложений в составе сложного, составьте схемы предложений.

3. Определите смысловые отношения между частями БСП, при необходимости используйте союзы.

-заполнение таблицы

1.Не спеши языком __ торопись делом. (пословица)

2.Сделал доброе дело __ сердце радостью наполнилось. (пословица)

3.Сыр выпал __ с ним была плутовка такова. (Крылов И.А.)

4.Посеешь добрый характер __ пожнешь добрую судьбу. (пословица)

5.Слово молвит __ соловей поет. (пословица)

6. Настанет вечер ___ загорятся в небе звезды.

Проверьте свои выводы по учебнику (параграфы 34, 35; стр. 182,185).

Задание 4. «Встреча»

Задание 5. Какие смысловые отношения выражаются знаком тире в этих БСП?

1.Я был готов любить весь мир - меня никто не понял.

2.Он не размахивал руками - верный признак некоторой скрытости характера.

3.Я повторил приглашение – он ничего не отвечал.

4.Вдали вилась пыль – Азамат скакал на лихом Карагёзе.

5.Попробовал идти пешком – ноги подкосились.

6.Выстрел раздался – дым наполнил комнату.

7.Горное озеро сверкает на солнце – переливается всеми цветами радуги волшебный кристалл.

8.Туман рассеялся – вершины вновь засверкали на солнце.

- Из какого произведения эти предложения

Результаты мыслительных операций по предложенному заданию оформите в таблице

Индивидуальные задания:Задание 6 Выполняется в тетради

 А)Придумать начало или конец следующих бессоюзных предложений (на доске написано заранее) 
Научишься видеть человека в другом ______________ 

____________поймешь человека.

___________останешься жить в памяти народа.

Б) Восстановите пословицы, части которых здесь соединены неверно.Определите отношение простых предложений в БСП

1.Ремесло не коромысло: не научишься.

2. Хорош садовник – соберёшь хлеба на грош.

3. Не помучишься, не посеешь – не взойдут.

4. Не удобришь рожь – плечо не оттянет.

5. Бобы не грибы, хорош и крыжовник.

Взаимопроверка , взаимооценка

4. Итог урока. Оценка собственной деятельности на уроке

Твои достижения на уроке

Слепая схема

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Тире в БСП.

Цель урока: формирование универсальных учебных действий на основе изучения лингвистической темы.

Задачи:

Образовательный аспект:

- научить устанавливать смысловые отношения между частями БСП;

- … выбирать необходимые знаки препинания на основе выявленных смысловых отношений;

- …конструировать БСП с заданными смысловыми отношениями.

Развивающий аспект:

- продолжить развитие речи учащихся через обогащение и усложнение ее словарного запаса; усложнении ее смысловой функции;

- продолжить развитие мышления учащихся (учить анализировать, систематизировать, сравнивать, обобщать, доказывать);

- совершенствовать навыки самостоятельной работы с ЭОР.

Воспитывающий аспект:

- способствовать воспитанию сотрудничества, взаимовыручки, добросовестного отношения к учебному труду;

- способствовать осознанию ценности процесса познания и саморазвития.

Тип урока: урок-сообщение новых знаний

Формы работы учащихся: индивидуальная, в парах, групповая.

Необходимое техническое оборудование: индивидуальные карточки с заданиями, личные карточки ученика для фиксации учебных достижений.

Цель урока: усвоение обучающимися особенностей постановки тире в бессоюзном сложном предложении.

Задачи:

обучающие: формировать умения устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания;

развивающие: формировать у детей положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала; развивать умение сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать; развивать творческие способности, навыков сотрудничества.

воспитывающие: воспитывать уважение к уроку и предмету в целом; воспитать взаимоуважение.

Оборудование урока: карточки с индивидуальными заданиями, карточка-помощник, иллюстративный материал, доска, учебник.

Предполагаемые результаты:

Умение правильно определять смысловые отношения между частями БСП.

Умение дружно и согласованно работать в группе, паре.

Умение оценивать свои результаты, результаты товарищей

Ход урока

1.Вводно мотивационный

- Приветствие

- Настрой Эпиграф (В ТЕТРАДЬ)

Знание только тогда знание, когда

оно приобретено усилиями своей мысли,

а не памятью.

Л.Н.Толстой.

2.Активизация мыслительной деятельности

Составить предложения, в котором бы все слова начинались на одну букву

3.Актуализация имеющихся знаний

1.Слепая схема

2.Прочитайте предложения, расставьте знаки препинания, объясните свой выбор

ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕТРАДЬ.

Работа в парах, взаимопроверка.

1.Море вдали покрылось багрянцем ___ навстречу солнцу поднималось розово-дымчатое облако мягких очертаний (М.Г.)

2.Самовоспитание – великое дело ___ им решается участь человека.(Белинский В.Г.)

3.Я выглянул из кибитки ___ все было мрак и вихрь (Пушкин А.С.)

4.Недаром говорится __ дело мастера боится

5.Замела метель дорожки __ пробираться нелегко.

6.Добрым быть_ добрым слыть.

4.Целеполагание

Карта знаний

5.Формулировка задач на урок

Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?

Обоснуйте ответ:

Чему мы будем учиться на уроке?

Проговорите в парах каждый свою цель.

В парах продолжают фразы, написанные на обратной стороне доски:

Я хочу

- узнать, что…

- узнать, какие…

- понять, где…

научиться

- находить…,

- составлять…,

- обозначать…

Озвучьте свою цель. Несколько обучающихся произносят вслух свою цель.

6. Изучение темы

- Повторение темы «Постановка тире в простом предложении».

- Ребята, какую тему следует повторить, прежде чем перейти к новой?

(Постановка тире в простом предложении).

-Я обращаю ваше внимание на экран: читаем предложение, объясняем правило.

Человеком стать – большое искусство. (Новалис)

Доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать. (К.Боуви)

«Сказка – воплощённая в поэтической форме мечта человека о прекрасном», - утверждал К.Паустовский.

Небольшая вежливость делает жизнь приятной, большая – облагораживает её. (К.Боуви)

Жить – Родине служить.

Ни праздник, ни воскресную прогулку – ничего нельзя откладывать.

(Дети работают устно).

- Ребята, прокомментируйте понравившееся вам высказывание.

- Итак, применяя правило постановки тире, в первую очередь определяем структуру предложения. (ОДНО В ТЕТРАДЬ)

7.Анализ предложений Задание 3

1.Не спеши языком __ торопись делом. (пословица)

2.Сделал доброе дело __ сердце радостью наполнилось. (пословица)

3.Сыр выпал __ с ним была плутовка такова. (Крылов И.А.)

4.Посеешь добрый характер __ пожнешь добрую судьбу. (пословица)

5.Слово молвит __ соловей поет. (пословица)

6. Настанет вечер ___ загорятся в небе звезды.

1. Подчеркните грамматические основы.

2. Обозначьте границы простых предложений в составе сложного, составьте схемы предложений.

3. Определите смысловые отношения между частями БСП, при необходимости используйте союзы.

-заполнение таблицы

Проверьте свои выводы по учебнику (параграфы 34, 35; стр. 182,185).

8.Формирование новых групп

-обсуждение результатов предыдущей работы

-составление кластера плюс примеры

-защита

9.Стратегия Встреча (УСТНО) Задание 4. Вопросы в паре

Задание 5. ( В РАБОЧЕМ ЛИСТЕ)

Какие смысловые отношения выражаются знаком тире в этих БСП?

1.Я был готов любить весь мир - меня никто не понял.

2.Он не размахивал руками - верный признак некоторой скрытости характера.

3.Я повторил приглашение – он ничего не отвечал.

4.Вдали вилась пыль – Азамат скакал на лихом Карагёзе.

5.Попробовал идти пешком – ноги подкосились.

6.Выстрел раздался – дым наполнил комнату.

7.Горное озеро сверкает на солнце – переливается всеми цветами радуги волшебный кристалл.

8.Туман рассеялся – вершины вновь засверкали на солнце.

- Из какого произведения эти предложения

Задание 6 ( В ТЕТРАДЬ)

 А)Придумать начало или конец следующих бессоюзных предложений (на доске написано заранее) 
Научишься видеть человека в другом ______________ (ответ: станешь сам человеком)
____________поймешь человека.(ответ: сумеешь поставить себя в его положение)
___________останешься жить в памяти народа. (ответ: послужишь Родине)

Б)Восстановите пословицы, части которых здесь соединены неверно.

1.Ремесло не коромысло: не научишься.

2. Хорош садовник – соберёшь хлеба на грош.

3. Не помучишься, не посеешь – не взойдут.

4. Не удобришь рожь – плечо не оттянет.

5. Бобы не грибы, хорош и крыжовник.

-взаимопроверка взаимооценка

10. Подведение итогов

-заполнение карты знаний

-рефлексия

А) 3-2-1

Б)Дополнить предложения

Я научился

Я постарался

Мне понравилось

Мне было трудно

Мне было интересно

-оценки

11.Д\З

1. параграфы 34-35, схему в словаре дополнить;

Задание первого уровня сложности: упражнение № 193

Задание второго уровня сложности: упражнение 194

Задание 3 уровня сложности упр.195

Упр 196 по желанию

Карточка 1.

Объясните постановку тире в бессоюзных сложных предложениях.

1.Смелые побеждают - трусливые погибают (посл.).

2. Я умираю – мне не к чему лгать (Т.).

3.Ехал сюда – рожь начинала желтеть. Теперь уезжаю обратно – эту рожь люди едят (Приш.).

4. Я бы в лётчики пошёл – пусть меня научат (Маяк.).

5. Смерти бояться – на свете не жить (посл.).

6. Он гость – ты хозяин.

7. На глаз поверишь – криво отмеришь (М.Г.).

8. Не было никакой возможности уйти незаметно – он вышел открыто, будто идёт во двор (Фад.).

9. Прошла неделя, другая – вдруг въезжает ко мне во двор коляска (П.).

10. Нравится рисовать – рисуй на здоровье, никто не запрещает (Пан.).

Карточка 2.

Объясните постановку тире в бессоюзных сложных предложениях.

Биться в одиночку – жизни не перевернуть (Н.О.).

Дунул ветер – всё вздрогнуло, ожило и засмеялось (М.Г.).

Попробовал бежать – ноги от страха не двигались (Л.Т.).

Ругаться будут – не бойся (Глад.).

Молвит слово – соловей поёт (Л.).

Чин следовал ему – он службу вдруг оставил (Гриб.).

Настанет утро – двинемся в путь.

Солнце дымное встаёт – будет день горячий (Твард.).

Сыр выпал – с ним была плутовка такова (Кр.).

Хвалы приманчивы – как их не пожелать (Кр.).

1.Узнаешь меня – перестанешь бояться.

2. Делаю добро – чувствую себя хорошо. Поступаю плохо – чувствую себя плохо.

3. Наблюдайте за вашим телом – ум будет работать правильно.

4. Хочешь добиться уважения – начинай с себя.

5. Хочешь преуспеть – догоняй тех, кто впереди.

6. Грянул гром – сверкнула молния.

7. Идёт – лебёдушка плывёт.

8. Распахнули окна – запах сосен вступил на веранду.

9. Лето припасает – зима поедает.

10. Посмотрит – рублём подарит