Конспект урока русского языка"Имя прилагательное как часть речи"

Тема: Имя прилагательное как часть речи (5 класс)

Цель: повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки.

Задачи:

• Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имён прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

• Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.

• Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Ход урока

Слово учителя

Здравствуйте, садитесь. Ребята, открываем тетради, записываем число, классная работа, тема урока "Имя прилагательное как часть речи".

Скажите, ребята, а чтобы мир стал ярким, удивительным, цветным, какая часть речи нам в этом поможет? Почему?

Как вы думаете, какие цели стоят сегодня на уроке перед нами? Чем мы будем заниматься? (Мы должны повторить всё, что знаем об имени прилагательном, морфологические и синтаксические признаки этой части речи, выяснить роль имён прилагательных в речи).

Итак, сегодня у нас разговор об удивительной части речи. Всё, к чему прикасается прилагательное, преображается удивительным образом. Было, например, платье. Попробуйте его описать.

А теперь прикоснулась к нему художница-прилагательное кистью. Каким стало платье? (красивое, лёгкое, ситцевое, синее).

Мы сейчас назвали приметы, по которым признаем летнее платье. Что же обозначает имя прилагательное? (признак предмета).

Работа по теме урока

Обращаемся к карточкам, которые лежат у каждого на парте. Прочитайте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Тучи» и определите, на какие вопросы отвечают имена прилагательные.

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники

С милого севера в сторону южную.

Правильно, вопросы какой, какая, чей.

А сейчас мы посмотрим небольшой отрывок из комедии Фонвизина "Недоросль". Обратите внимание, как недалёкий Митрофанушка объясняет, что такое имя прилагательное. (Инсценировка детьми явления 8 из IV действия комедии «Недоросль»)

Стародум: Любопытен бы я был послушать, чему немец-то его выучил.

Госпожа Простакова: Всем наукам, батюшка.

Митрофан: Всему, чему изволишь.

Правдин: Чему ж бы, например?

Митрофан (подаёт ему книгу): Вот, грамматике.

Правдин(взяв книгу): Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?

Митрофан: Много. Существительна да прилагательна

Правдин: Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан: Дверь, котора дверь?

Правдин: Котора дверь? Вон эта.

Митрофан: Эта? Прилагательна.

Правдин: Почему ж?

Митрофан: Потому что она приложена к сврему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит ещё не навешена: так та покамест существительна.

Стародум: Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что прилагается к глупому человеку?

Митрофан: И ведомо.

Госпожа Простакова: Что, каково, мой батюшка?

Правдин: Нельзя лучше. В грамматике он силён.

Ребята, а вы как думаете, к чему прилагается имя прилагательное? (К существительному).

Давайте прослушаем сказку о прилагательном и о его связи с существительным (сказку выразительно читает заранее подготовленный ученик).

От рождения у Прилагательных были очень покладистые характеры. Они с удовольствием согласовывались во всём с Существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных собственного рода, числа и падежа.

–А что если попросить их у Существительных, - мечтали Прилагательные, пока не решились поговорить с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Так и живут с тех пор Прилагательные, согласовываясь с Существительными в роде, числе и падеже. Вместе дружба, вместе и служба.

Скажите, ребята, как вы поняли эту сказку? Имя прилагательное согласуется с именем существительным. Что значит согласуется, подберите однокоренные слова. (соглашение, согласен).

Закрепление изученного материала

Работа с текстом

А теперь выполните следующее задание.

Прочитайте выразительно четверостишие из стихотворения А. А. Бунина:

…Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Задание: Посмотрим, соответствует ли сказка действительности. Выпишите словосочетание из стихотворения И. А. Бунина, соответствующее схеме:

ПРИЛ. + СУЩ. (на доске), и докажите правомерность сказки:

Терем расписной (м.р., ед. ч, В. п).

Обратите внимание, что в самом имени части речи содержится намёк на то, что оно к чему-то «прилагается» (латынь – «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное»). Имени прилагательные хитрые, они приспосабливаются, присоединяются к роду, числу, падежу существительных.

Задание: Выпишите из стихотворения остальные словосочетания по данной схеме (трое – у доски, остальные в тетрадях).

Лес лиловый, золотой, багряный (м. р, ед. ч, И.п.).

Весёлой, пёстрою стеной (ж. р, ед. ч, Тв. п.).

Над светлою поляной (ж. р, ед. ч, Тв. п.).

Вопрос: В чём отличие рода существительных от рода прилагательных? (род сущ. – постоянный признак, а род прил. – непост. признак: они меняют род, как хамелеоны меняют цвет своего тела; во множ. числе род прил. не определяется).

5. ФИЗМИНУТКА. Пришло время физкультминутки.(1 мин)

Раз - поднялись, потянулись

Два - согнулись, разогнулись

Три - руками три хлопка, головою три кивка

На четыре - ноги шире,

Пять - руками помахать,

Шесть – тихонько всем присесть.

Синтаксическая роль прилагательных.

И ещё один очень важный вопрос. Нам необходимо выяснить, каким членом предложения является имя прилагательное. На доске записано предложение, в котором вам нужно найти имена прилагательные и определить, каким членом предложения они являются. Посовещайтесь в парах и подчеркните имена прилагательные как члены предложения.

Свежий воздух тих и прозрачен.

Да, действительно, имена прилагательные являются определениями и сказуемыми.

Мир состоит из предметов. Когда мы всматриваемся в эти предметы, мы начинаем понимать, что они состоят из своих свойств и качеств.

Я не стану именовать предмет, а скажу: «Огромный, тёмно-серый, т…лст…ногий, т…лст…кожий, х…ботоносый…» (на доске). Стоп! Вы уже давно догадались, что это…слон!!!

Задание: Составьте предложение со словом «слон» и с одним из прилагательных так, чтоб в первом прилагательное являлось определением, а во втором – сказуемым (Один ученик в это время вставляет пропущенные буквы, графически обозначая орфограммы).

Огромный слон скучал в зоопарке.

Наш слон огромный.

А сейчас я предлагаю вам выполнить следующее задание. Вместо пропусков вы вставляете нужные слова или словосочетания и, таким образом, у нас появится готовое правило об имени прилагательном.

Имя прилагательное - это_______________ , которая отвечает на вопросы _____________, согласуется с именем существительным в __________ , в предложении является _______________.

Зачитайте, что у вас получилось.

А теперь откроем учебник и сравним правило с нашим выводом.

Читаем по пунктам и разбираем, все ли признаки прилагательного мы назвали?

А теперь применим наши знания на практике. Чтобы выполнить задания, мы должны немного потренироваться.

1) По данным словам - признакам предмета (прил.) отгадайте слова-предметы (сущ.):

,) Мягкий, теплый, пушистый, забавный, маленький, прехорошенький, усатый, игривый, шустрый, очаровательный, шаловливый … (котенок)

,) Круглое, душистое, вкусное-превкусное, сочное, ароматное, краснобокое … (яблоко)

2) А теперь наоборот. Задание называется «Подари предмету признак».

Задание выполняется по группам. За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным.

1 группа – трава 2 группа – горы

3 группа – снег 4 группа – море

3) Отгадайте загадки. (Задание выполняется по группам.)

1 группа 2 группа

Хитрая плутовка, На овчарку не похож.

Рыжая головка, Что ни зуб – то острый нож!

Пушистый хвост – краса. Он бежит, оскалив пасть,

Кто же это? На овцу готов напасть.

(лиса) (волк)

Красный, сладкий, сахарный, Спелое, круглое, сочное.

Кафтан зеленый, бархатный. (яблоко)

(арбуз)

3 группа 4 группа

Не барашек и не кот, Тройка-тройка прилетела.

Носит шубу круглый год. Скакуны в той тройке белы.

Шуба серая – для лета, А в санях сидит царица,

Шуба для зимы – другого цвета. Белокоса, белолица.

(заяц) Как махнула рукавом –

Бурый, мохнатый, косолапый? Все покрыла серебром.

(медведь) (зима)

Подведение итогов урока

Что нового вы узнали на уроке?

Для чего нужны имена прилагательные?

(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)

Поэтому прилагательные о себе говорят так:

С существительными подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить

Им веселее станет жить.

- Запишите 4 любые прилагательных.

- Добавим их в текст.

Сегодня день рождения Тани!

Мама с дочкой испекли … пирог.

На стол они поставили … цветы.

Скоро придут … гости.

- Почему получилось смешно?

(Прилагательные и существительные не подходят друг другу по смыслу.)

Вот на этой веселой ноте мы и закончим наш урок.

Оценки.

10 Домашнее задание: учить правила, сочинить грамматическую сказку об имени прилагательном.