Конспект урока русского языка 5 класс ФГОГС

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие.

Проверка готовности рабочих мест учащихся к началу урока. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесёт вам радость общения друг с другом.

II. Актуализация

полученных знаний и пройденного материала. Работа в группах.

- Сейчас я вам прочитаю сказку, ваша задача - перевести её на научный язык. У вас это точно получится!

Сказка о Подлежащем и Сказуемом

(по В.Бурмако)

В стране Предложение жили Король Подлежащее и Королева Сказуемое. Они жить не могли друг без друга. Правда, занятия у них были разные. Король Подлежащее отвечал на вопросы: кто? что?, а Королева Сказуемое была болтушкой и отвечала сразу на 4 вопроса: что делает? каков? (какой?) кто таков? Что такое? И одевались они по-разному. Король Подлежащее любил костюмы из существительного и местоимения в именительном падеже, а Королева Сказуемое чаще бывала в платье из глагола, иногда в мантии из имени существительного в именительном падеже и прилагательного.

- Вы догадались, о чем идет речь? (Учащиеся дают определение подлежащему и сказуемому)

- Назовите главные члены предложений из упражнения, которое было задано на дом. (Проверяется домашнее задание)

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

III. Актуализация изученного.

Запишите предложение.

Художник рисует осень красками.

- Разберите его по членам предложения.

- Почему вы испытываете затруднения? (С какой трудностью вы столкнулись?)

- Какую учебную проблему будем решать на уроке? ( Какие еще есть второстепенные члены предложения, как они называются?)

(записываю на доске проблемный вопрос).

-Давайте порассуждаем.

- От какого слова мы задаем вопросы?

- Какой частью речи выражено сказуемое?

- Поставьте вопросы к второстепенным членам предложения.

- Как могли бы подчеркнуть?

- Как называются вопросы, которые мы задаем к существительным костра и поляну.

- От главного слова задаем вопрос к зависимому. (Рисую стрелочку, записываю наверху вопрос. (На доске)).

- Какими частями речи выражены зависимые слова?

-Что мы уже установили для этого второстепенного члена?

-Что нам еще нужно установить?

Познавательные УУД

2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

3. Анализировать, сравнивать, различать, устанавливать взаимосвязи.

IV. Введение в тему урока, постановка цели.

Выдвижение гипотезы

- А есть ли какие-то предположения, как называется этот второстепенный член?

Работа в группах

1 группа формулирует определение дополнения.

2 группа составляет алгоритм нахождения дополнения.

Те члены предложения, которые отвечают на вопросы косвенных падежей, зависят от глагола или другого существительного, называются дополнением.

а) найду в предложении слово, обозначающее действие предмета, то есть глагол­сказуемое;

б) поставлю от него вопросы косвенных падежей, то есть чего? чему? кем? о чём? и др.;

в) определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы и обозначают предмет;

г) если есть, это дополнение.(каждому ученику раздается алгоритм рассуждения)

- Итак, какая тема нашего урока?

(Записываем тему на доске и в тетрадях).

-Итак мы ответили на вопрос что такое дополнение и как его находить в предложении

(каждый учащийся получает алгоритм нахождения дополнения)

- Сверьте свои формулировки с формулировкой в учебнике .

- Подтвердилась ли ваша версия?

- Была ли в тексте новая для вас информация?

-Нужно ли дополнить свою формулировку, что такое дополнение, той информацией, которая предложена в учебнике?

-Дайте полное определение дополнения, опираясь (используя) на текст в учебнике.

Вернитесь к предложению, записанному на доске.

- Как подчеркнем этот второстепенный член предложения

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

V. Открытие нового знания.

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Находить дополнение в предложении и обозначать его графически)

? косв. пад.

Глагол сущ. Мест.

1. Выполнение задания на слайде №3

-Применяя алгоритм. Найти дополнения в предложениях

1. С деревьев слетали желтые листья.

2. Девочка дёрнула его за пиджак.

3. Филька протянул хлеб лошади.

4. Приметы осени во всём встречает взор.

5. Парк украшал дуб.

6. Листья закружил в вальсе ветер.

7. Кудри берёз расчёсывает ветер.

8. Капельки росы зажигают первые лучи солнца.

9. Замечательный подарок приготовила нам осень.

10)Ветер принес ненастье.

11)Осень поручила ветру принести с собой погожие дни.

12)Холодный ветер срывает последние листья с деревьев

Физкультминутка

Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов.

5. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Упражнения для отдыха глаз

VI. Развитие учебно­языковых и речевых умений.

Составьте предложения по данным схемам:

1. ___________ --------- ------- .

2. ---------- _________ .

Самостоятельная выработка алгоритма нахождения дополнения в предложении слайд №4

Самостоятельная работа –слайд№5

1) Лунный свет освещал цветочную п..ляну.

2) Луна закрыла остатки солнечного диска.

3) Тучи закрыли звездное небо полностью.

4) Все рассматривали причудливые осенние узоры.

Дополнительно:

- Выполните указанные виды разборов;

-Выпишите словосочетания со связью согласование и примыкание.

- Измените связь согласование в словосочетании на управление.

-- Подчеркните в этих словосочетаниях дополнение

Познавательные УУД

6. Составлять алгоритм и действовать по нему.

7. Извлекать информацию из упражнений..

8. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД

2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VII. Итог урока.

– Прочитайте ключевые слова темы. Чем можно дополнить этот ряд?

– Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении заданий?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

– Оцените себя, опираясь на алгоритм самооценки.

Регулятивные УУД

6. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

7. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VIII. Домашнее задание.

1. Написать сочинение-миниатюру «Осень-художница».

2. Найти и выписать дополнения со словами. От которых они зависят.

3. Произвести разбор этих словосочетаний.