Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме:Текст-повествование.

Группа №

Оценочный лист

№1

№2

№3

№4

Итоговая оценка

Работа в группах

Уровневые задания

Максимум 4 балла

Работа в группах

Стратегия Жигсо

Максимум 5 баллов

Индивидуальная работа

Максимум 6 баллов

Работа в парах.

Творческая работа.

Максимум 4балла

Максимум 19б «5»

Деятельность учителя

1.Этап

Создание эмоциональной атмосферы

Вот и прозвенел звонок

Начинаем наш урок

Мы за парты тихо сядем и продолжим наш урок

Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться, 
Работаем старательно 
Слушаем внимательно. 

Психологический настрой создаем при помощи «Волшебной поляны»

Возьмите стикер и напишите пожелание своем соседу по парте прикрепите на плакате «Волшебная поляна».

2.Этап

Работа в группах сменного состава по цифрам стикеров. На партах у вас есть оценочные листы, в которые вы будете заносить свои оценки. На каждое задание у меня разработаны критерии, по которым вы будете оценивать друг друга

Приложение 2.

1 группа

а) Определять тему, основную мысль, подбирать заголовок к тексту:

Прочитай текст.

Ласточка строила гнездо. Вдруг влетел в гнездо стриж. Ласточка позвала других ласточек. Выгнали они стрижа из гнезда.

Определи тему текста, основную мысль, подбери заголовок.

2 группа

б) Уметь восстанавливать деформированный текст:

Прочитай предложения.

Она его любила и кормила червяками.
Он был крошечный.
Была у него мама Пеструшка.
Жил на свете цыплёнок.

Расставь предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

3 группа

в) Уметь составлять план текста.

Прочитай текст.

Раз пошли ребята в лес. За ними побежал щенок. Щенок увидел ежа и залаял. Ёж фыркнул и растопырил иголки. Щенок испугался и убежал.

Выдели части текста: начало, основная часть, заключение.

Деятельность учащихся

кофе,пальто,шоссе,местро,такси,кафе,ателье пианино,фойе .

(Я проснулась. Выпила чашачку кофе, позавтракала как следует. Затем я уже опаздывала на встречу. Я быстро одела пальто. Вышла из дома, пошла по шоссе.Дошла до метро, села и поехала дальше. Затем зашла в фойе и пришла в назначенное место.)

3 Этап

Стратегия Жигсо

Стратегия «Жигсо-1» учащиеся выбрали себе номер и разошлись в рабочие группы. Каждой группе предложено свое задание:

Работа в группах

- Составьте опорный конспект таким образом, чтобы это было понятно другим учащимся. Заполните предложенную вам схему и сформулируйте один вопрос по своей теме.

1 группа: Виды текстов

2 группа: Структура текста-повествования. (Приложение 2)

3 группа: Текст повествование

Физминутка.

Поднимает руки класс-это раз,

Повернулась голова - это два.

Руки вниз, вперед смотри - это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать - это пять.

Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

- Вернулись в свои домашние группы. Работают фронтально, одновременно, рассказывая другим учащимся свой материал, чтобы работа была закончена одновременно. Заполняют листы с раздаточным материалом и вклеивают их в свои тетради.

4 Этап индивидуальная работа запись алгоритма композиции текста-повествования.

Алгоритм композиции текста - повествования

вступление (зачин ), основная часть и концовка.

5.Этап

Контроль знаний.

Задания группам

1 группа

а) Определять тему, основную мысль, подбирать заголовок к тексту:

Прочитай текст.

Ласточка строила гнездо. Вдруг влетел в гнездо стриж. Ласточка позвала других ласточек. Выгнали они стрижа из гнезда.

Определи тему текста, основную мысль, подбери заголовок.

2 группа

б) Уметь восстанавливать деформированный текст:

Прочитай предложения.

Она его любила и кормила червяками.
Он был крошечный.
Была у него мама Пеструшка.
Жил на свете цыплёнок.

Расставь предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

3 группа

в) Уметь составлять план текста.

Прочитай текст.

Раз пошли ребята в лес. За ними побежал щенок. Щенок увидел ежа и залаял. Ёж фыркнул и растопырил иголки. Щенок испугался и убежал.

Выдели части текста: начало, основная часть, заключение.

Создание проекта Текст – повествование

Составить текст-повествование на тему Осенний день

3 Диаграмма Вена

Фронтальная беседа:

2. Вы согласны с мнением К.Г. Паустовского, что удивительный мир природы порою для нас загадка?

И я одну загадочную историю хочу предложить вашему вниманию.

3. Чтение рассказа учителем.

За деревней весело играла кошка со своими котятами.

Вдруг откуда ни возьмись – огромный степной орел. Как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой.

Закипела битва насмерть.

Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.

Орел покинул поле битвы, а кошка, забыв свои собственные раны, принялась облизывать израненного котенка. (По К.Ушинскому)

Текст рассказа помещен в рабочей тетради по русскому языку А.Б. Малюшкина «Комплексный анализ текста. 5 класс». М., «Творческий центр», 2006, стр.78.

2. Могут быть различные ответы учащихся: «да», «наверное», не знаю» и др.

5. Как бы вы определили жанр прослушанного текста? (Рассказ)

5. Это рассказ.

Индивидуальная работа учащегося

Отвечает ученик, которому на предыдущем уроке дано было домашнее задание выписать в тетрадь определение жанра «рассказ».

Рассказ – небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях.

II.Объявление темы урока учителем

1. Итак, тема урока: «Рассказ: структура текста-повествования».

2. А что значит структура? Загляните в свои памятки. (Построение) (Приложение 2)

Значит, сегодня мы будем говорить об особенностях построения рассказа. А это нам необходимо для того, чтобы сочинить собственный рассказ или написать его по серии сюжетных картинок, помещенных в учебнике.

1. Запись темы урока в тетради учащимися.

2. Структура – это построение.

2. У каждого учащегося имеются в наличии памятки.

Типы речи: (повествование, описание, рассуждение)

III.Стиль, тема, идея (основная мысль) текста. Художественные образы.

III.Стиль, тема, идея (основная мысль) текста. Художественные образы.

Фронтальная беседа:

1. А каков стиль данного текста? Докажите свою мысль. Посмотрите в памятку «Стили речи».(Приложение 3)

1. Художественный стиль.

2. Какова цель художественного текста?

2. Воздействие на читателей с помощью художественных образов.

3. Какие художественные образы создает писатель К. Ушинский в рассказе?

3. Образы кошки, орла, котенка.

4. Дети, что вас удивило в этой истории?

4. Кошка – маленькое животное, одержала победу над могущественным орлом.

5. Как бы вы озаглавили текст?

5. Кошка. Кошка и орел. Схватка.

6. Значит, кошка сильнее? А что ее сделало сильнее орла?

Действительно, материнская любовь ее сделала сильной духом.

6. Она любит своих котят. Она мать.

7. А как бы вы сформулировали главную мысль рассказа?

Я думаю, что рассказу можно было бы дать и другие названия: «Мать» или «Сила духа».

7. Духовная сила могущественнее силы физической.

8. Возвращаясь к эпиграфу урока, повторю свой вопрос: «Согласны ли вы, что мир природы для нас загадка?»

8. Учащиеся отвечают утвердительно.

IV.Художественно-изобразительные средства

1. Ребята, что помогает автору создавать яркие художественные образы? Посмотрите в свои памятки. (Приложение 3)

Одним словом, это художественные средства изобразительности.

IV.Художественно-изобразительные средства

1. Эпитеты, метафоры, олицетворения.

2. Найдите в тексте яркие выражения и соотнесите с основными видами художественно- изобразительных средств.

Первая группа учащихся ищет сравнения, вторая группа – метафоры, третья группа – эпитеты. (Приложение 1. Слайд 3)

Практическая работа в группах.

1 группа:

«Как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка».

«Как молния..» - это сравнение.

2 группа:

«Закипела битва насмерть». «Кошка не потеряла мужества». Орел покинул поле битвы». Это метафоры.

3 группа:

«Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы». Это эпитеты.

3. Ребята, значение какого слова вам не совсем понятно? (Слово «преимущество» многозначное, в тексте употреблено в значении « превосходство»)

3. Словарная работа

Выступление ученика о лексическом значении слова «преимущество», что было его индивидуальным домашним заданием. Предварительно учащийся работал с толковым словарем С. И. Ожегова. Запись учащимися лексического значения слова в предложенном контексте в рабочую тетрадь.

Общие выводы данного этапа урока. Какой цели служат художественные изобразительные средства?

Художественные изобразительные средства служат созданию ярких художественных образов.

V.Структура текста-повествования

1. Посмотрите в памятку «Типы речи» или на слайд презентации, назовите элементы структуры повествовательного текста. (Приложение 1. Слайд 3)

V.Структура текста-повествования

2. Соотнесите структурные элементы повествовательного текста с данным рассказом. (Приложение 1. Слайды 4 – 10)

2. Практическая работа в парах постоянного состава: в классе 12 учащихся, каждая пара находит один структурный элемент, один из учеников пары защищает свой ответ (предоставляется свобода выбора, кому отвечать).

• Вступление

За деревней весело играла кошка со своими котятами.

• Завязка

Вдруг откуда ни возьмись – огромный степной орел. Как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка.

• Развитие действия

Но не успел еще подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой.

• Кульминация

Закипела битва насмерть.

Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.

• Развязка

Орел покинул поле битвы

• Заключение

… кошка, забыв свои собственные раны, принялась облизывать израненного котенка.

VI. Физминутка

Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел – 
Ключик, видно, не нашел,
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.

VI. Учащиеся встают и выполняют движения под ритмизованное стихотворение.

VII. Составление цитатного плана и его обсуждение

(Приложение 1. Слайд 11)

VII. Письменная работа учащихся в тетради

Цитатный план:

1. За деревней весело играла кошка со своими котятами.
2. Орел схватил одного котенка.
3. Кошка вцепилась в орла.
4. Закипела битва насмерть. 
5. Орел покинул поле битвы.
6. Кошка облизывала израненного котенка.

VIII. Итоги урока

Что нового узнали о построении рассказа?
Чему обучались на уроке?
Какой этап урока понравился?

IX. Задание на дом

Напишите небольшой рассказ с использованием знаний о (структуре) построении текста-повествования или составьте письменный рассказ по серии сюжетных картинок в упражнении № 234.

IX. Дифференцированное домашнее задание.