Конспект урока по русскому языку.Дательный падеж.

Тема урока. Дательный падеж. Цели урока: 1. Обучающие. Познакомить учащихся с основным значением дательного падежа, его вопросами и предлогами; формировать сознательное употребление в речи существительных в дательном падеже. 2. Развивающие. Развивать творческие способности учащихся, чувства языка и речевого слуха; работать над развитием орфографической зоркости. 3. Воспитывающие. Воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к познанию. Оборудование. Учебники, «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, Ход урока. 1. Организационный момент. Учитель. Здравствуйте! Обычно люди говорят при встрече это хорошее, доброе слово, желая, друг другу здоровья. Мне тоже хочется пожелать вам на сегодняшнем уроке здоровья, хорошего настроения. Будьте внимательны и помогайте друг другу. Давайте повернёмся каждый к своему соседу, улыбнёмся, пожелаем удачи. В путь! 2.Чистописание. Сейчас мы будем писать букву. Эта буква будет обозначать первый звук в отгадке. Отгадайте загадку: - Брат моей мамы мне … (Дядя). - Какую букву будем писать? (Д) Что вы знаете о ней? Прописываем Д, д на одной строке. На следующей строке пишем эти буквы в соединении с другими буквами, используя верхнее, нижнее и среднее соединения. На третьей строке записываем словарные слова с этой буквой (даровать одарённый подарок). - Объясните значение этих слов. - Сравните ваше толкование слов со статьями в толковом словаре. - Что ещё можно сказать об этих словах? (Они однокоренные.) - Выделите корень. - Какие слова называются однокоренными? Допишите к этим словам ещё два однокоренных слова. - Какими частями речи они выражены? - Образуйте разные формы от слова подарок. (Подарки, подарка, о подарке, за подарком и т.п.) 3.Языковая разминка. - Запишите под диктовку и обозначьте орфограммы. У берёзки вьюга посеребрила светлые косы. - Сколько разных орфограмм в предложении? (7) - Выполнить синтаксический разбор предложения. Выписать словосочетания. - Устно выполнить морфологический разбор слова косы. - Определите падежи всех имён существительных. - Какие падежи не встретились? - Поставьте слово берёзка в форму этих падежей. 4.Актуализация знаний. Выполним устно упр.143. Определите падеж имён существительных. • Вспомните, сколько в русском языке падежей? • Назовите по порядку все падежи с вопросами. • В каком падеже будет стоять имя существительное, если в предложении оно является подлежащим? • Как определить падеж имени существительного? 5.Постановка проблемы и введение новой темы. («Яркое пятно» в форме шуточного стихотворения). - Сегодня мы познакомимся с падежом, про который Лежебокин, герой стихотворения Г.Граубина, сказал так: Такой падеж как … Я с детства не терплю. Давать, делиться Чем-нибудь С друзьями не люблю. - О каком падеже идёт речь? Как догадались? - Какова же тема нашего урока? Ответы детей. Фиксирую тему на доске.«Дательный падеж». 6.Физминутка. 7.Формулирование проблемы, планирование деятельности. - Какой падеж будем изучать на уроке? - Что мы уже знаем о дательном падеже? (Ответы. Вопросы и вспомогательное слово). На доске появляется таблица Дательный падеж Падежный вопрос Вспомогательное слово кому? дать чему? - Что нужно узнать? (Предполагаемые ответы. Почему так называется? Какие предлоги употребляются?) Таблица дополняется. Далее при работе над новым материалом и при подведении итогов урока таблица заполнится. 8.Изучение нового материала. Открытие нового знания. - Почему этот падеж получил такое название? - Что мы должны сделать, чтобы ответить на этот вопрос,? ( Возможный ответ. Прочитать информацию в учебнике). В учебнике на с.110 прочитайте упражнение 144. Можете ответить на вопрос: почему этот падеж получил такое название? (Ответы учащихся). В своей книге «По дорогам и тропам языка» Лев Успенский назвал главу о дательном падеже «Щедрый падеж». Как вы думаете, почему? (Ответы). - Уточните значение слова щедрый в толковом словаре. - Какое бы название вы дали этому падежу? (Ответы детей). Если б я названия Падежам давал, Я б тогда дарительным Дательный назвал! (Т.Рик) Что ещё нам нужно выяснить? С какими предлогами употребляется дательный падеж? Работа в парах. На каждую парту даются листы с заданиями. 1.Прочитайте предложение, вставьте подходящие предлоги, определите падеж выделенных существительных. Туристы шли … реке … лесу. (к, по) Вывод: С именами существительными в дательном падеже употребляются предлоги …. Запишите в таблицу. 2.С помощью упр.145, с.111 составьте три примера словосочетаний, где имена существительные стояли бы в дательном падеже с предлогами в единственном и множественном числе. Запишите их в таблицу. Проверка. Оценка работ по алгоритму: 1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании? Что нужно получить в результате? 2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3-й шаг. Выполнил полностью верно или с незначительной ошибкой (какой, в чём?) 4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с чьей-то помощью (кто помогал, в чём?) 5-й шаг. Как оцениваешь свою работу? 9.Закрепление изученного. 1. Упр.146, с.111 Сравните содержание третьей колонки в таблицах на с. 106, 108, 111. - Какой вывод можно сделать? Вывод: с каждым изученным падежом употребляются свои предлоги. Зная эти предлоги, можно определить падеж. 2.Упр. 147, с.111-112 по заданию, если останется время. 10.Итог урока. - Какова была тема урока? - Что нового узнали на уроке? (Обращаемся к таблице). - Какое задание было для вас самым интересным? - Какое задание было для вас самым сложным? -Закончите предложение. Урок запомнится тем, что …. В заключении послушайте стихотворение. Ученик: - Я называюсь дательным, Работаю старательно. Кому отдать? К чему призвать? Лишь только я смогу сказать. С предлогом к и по дружу, Но и один гулять хожу. 12.Домашнее задание. Упр. 63, с. 33 в «Дидактическом материале»