Цели. Закреплять умение распознавать изученные части речи среди других слов; закреплять знания детей о творчестве мастеров декоративно-прикладного искусства; продолжить работу по формированию орфографической зоркости у учащихся; воспитывать эстетический вкус у детей; развивать чувство прекрасного.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение темы урока
– Сегодня – урок повторения:
На сегодняшнем уроке
Части речи повторим,
О замечательных умельцах
Сегодня мы поговорим.
Звучит мелодия песни «Коробейники».
Учитель. Шумит праздничная ярмарка... Много товаров привезли в Нижний Новгород со всех концов России. Особенный товар – из Гжели, Жостова, Хохломы.
Дети читают:
России чудные узоры.
III. Чистописание
ив фа ост ель
Гжель фарфор красивый
У.- Спишите, подчеркните в словах орфограммы.
Дети читают слияния и слова, записанные на доске, обсуждают написание соединений и орфограмм.
IV. Словарная работа
У.- Изначально фарфор – это масса, изготовленная из лучших сортов белой глины. Особенно славится гжельский фарфор. Какой частью речи является слово «фарфор»?
Дети. Имя существительное.
У.- Образуйте от этого слова имя прилагательное.
Д.- Фарфоровый.
У. -Составьте словосочетания со словом «фарфоровый»
Художники и мастера России всегда славились умением создавать красивые изделия.
У. -Есть ли среди записанных слов прилагательные?
Д.- Да, красивые.
У.- Какие слова называют именами прилагательными?
Дети отвечают.
– Подберите синонимы к слову красивые.
Д. -Прекрасные, чудесные.
У-. Как правильно сказать: красивее или красивее?
Проверьте по словарю учебника
- Образуйте от существительных мастер и лепка глаголы. Запишите однокоренные слова, выделите корни.
Дети выполняют задание, учитель проверяет работы.
– Что обозначают глаголы?
Д.- Действия и состояния предметов.
У.- На какие вопросы они отвечают?
Д. -Что делать? Что сделать?
У. -Зеленая бабочка из Зеленограда написала для вас стихотворение. Проверьте, нет ли в нем ошибок?
Покупайте игружки,
Свестульки и хлапушки,
Мичи и шоры –
Всё для детворы!
Какие ошибки допустила бабочка? Какой частью речи являются слова: игрушки, свистульки, хлопушки?
Д. -Это существительные.
У.- Какие слова мы называем существительными?
Д. -Обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто?, что?.
У. -Приведите примеры имен существительных.
VI. Самостоятельная работа(тест)
Дети отвечают на вопросы теста.
2. Какое слово «лишнее»?
а) нечаянно;
б) чай;
в) чайник;
г) чайный.
3. К какой части речи относится слово «чудные»?
а) существительное;
б) глагол;
в) прилагательное.
VII. Физкультминутка
Дети выполняют упражнения и проговаривают хором:
Хохлома! Хохлома!
Весь народ свела с ума!
Яркая, лучистая,
Узоры золотистые!
VIII. Творческая работа
У. Талантливы народные мастера России. В подмосковном селе Жостово расписывают подносы, а умельцы села Абрамцево подарили всему миру русскую матрешку. Матрешка в гости к нам пришла и заданье принесла.
Один из детей раскрывает матрешку и достает листок с заданием.
Задание матрешки
Составьте про нас предложение из слов:
Красиво запишите его на листок-матрешку. на, стоят, матрешки, чудесные, окошке
Дети составляют и записывают предложение, объясняют орфограммы. Один ученик делает грамматический разбор:
Стоят на окошке чудесные матрёшки.
IХ Рефлексия
У. Сегодня на уроке мы говорили о частях речи. Возьмите сигнальные карточки. Я буду называть слова, а вы будете определять, к какой части речи они относятся:
умелый, мастер, мастерить
цветут, цветной, цветок,
краски, красивые, украшаем
Умение правильно пользоваться словами делает нашу речь понятной, грамотной.
Мы никогда не устанем радоваться красоте, творениям человека!
Ученица читает стихотворение на фоне мелодии песни «С чего начинается Родина?».
Сколько сказочных мест у России!
Городов у России не счесть!
Может, где-то бывает красивей,
Но не будет роднее, чем здесь!
Листочки-матрешки дети сдают на проверку учителю.
[Используемые источники:
Большая Советская энциклопедия.
Картинки из ресурсов интернета.
Серия книг «Хочу всё знать.»]
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока. Части речи. России чудные узоры »
Тема. «Части речи. России чудные узоры...»
Цели. Закреплять умение распознавать изученные части речи среди других слов; закреплять знания детей о творчестве мастеров декоративно-прикладного искусства; продолжить работу по формированию орфографической зоркости у учащихся; воспитывать эстетический вкус у детей; развивать чувство прекрасного.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение темы урока
– Сегодня – урок повторения: ( слайд 3)
На сегодняшнем уроке
Части речи повторим,
О замечательных умельцах
Сегодня мы поговорим.
Звучит мелодия песни «Коробейники».
Учитель. Шумит праздничная ярмарка... Много товаров привезли в Нижний Новгород со всех концов России. Особенный товар – из Гжели, Жостова, Хохломы.
Дети читают:
России чудные узоры.
III. Чистописание
ив фа ост ель
Гжель фарфор красивый
У.- Спишите, подчеркните в словах орфограммы.
Дети читают слияния и слова, записанные на доске, обсуждают написание соединений и орфограмм.
IV. Словарная работа
У.- Изначально фарфор – это масса, изготовленная из лучших сортов белой глины. Особенно славится гжельский фарфор. Какой частью речи является слово «фарфор»?
Дети. Имя существительное.
У.- Образуйте от этого слова имя прилагательное.
Д.- Фарфоровый.
У. -Составьте словосочетания со словом «фарфоровый»
Художники и мастера России всегда славились умением создавать красивые изделия.
У. -Есть ли среди записанных слов прилагательные?
Д.- Да, красивые.
У.- Какие слова называют именами прилагательными?
Дети отвечают.
– Подберите синонимы к слову красивые.
Д. -Прекрасные, чудесные.
У-. Как правильно сказать: красивее или красивее?
Проверьте по словарю учебника
- Образуйте от существительных мастер и лепка глаголы. Запишите однокоренные слова, выделите корни.
Дети выполняют задание, учитель проверяет работы.
– Что обозначают глаголы?
Д.- Действия и состояния предметов.
У.- На какие вопросы они отвечают?
Д. -Что делать? Что сделать?
У. -Зеленая бабочка из Зеленограда написала для вас стихотворение. Проверьте, нет ли в нем ошибок?
Покупайте игружки,
Свестульки и хлапушки,
Мичи и шоры –
Всё для детворы!
Какие ошибки допустила бабочка? Какой частью речи являются слова: игрушки, свистульки, хлопушки?
Д. -Это существительные.
У.- Какие слова мы называем существительными?
Д. -Обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто?, что?.
У. -Приведите примеры имен существительных.
VI. Самостоятельная работа(тест)
Дети отвечают на вопросы теста.
2. Какое слово «лишнее»?
а) нечаянно;
б) чай;
в) чайник;
г) чайный.
3. К какой части речи относится слово «чудные»?
а) существительное;
б) глагол;
в) прилагательное.
VII. Физкультминутка
Дети выполняют упражнения и проговаривают хором:
Хохлома! Хохлома!
Весь народ свела с ума!
Яркая, лучистая,
Узоры золотистые!
VIII. Творческая работа
У. Талантливы народные мастера России. В подмосковном селе Жостово расписывают подносы, а умельцы села Абрамцево подарили всему миру русскую матрешку. Матрешка в гости к нам пришла и заданье принесла.
Один из детей раскрывает матрешку и достает листок с заданием.
Задание матрешки
Составьте про нас предложение из слов: Красиво запишите его на листок-матрешку. на, стоят, матрешки, чудесные, окошке
Дети составляют и записывают предложение, объясняют орфограммы. Один ученик делает грамматический разбор:
Стоят на окошке чудесные матрёшки.
IХ Рефлексия
У. Сегодня на уроке мы говорили о частях речи. Возьмите сигнальные карточки. Я буду называть слова, а вы будете определять, к какой части речи они относятся:
умелый, мастер, мастерить
цветут, цветной, цветок,
краски, красивые, украшаем
Умение правильно пользоваться словами делает нашу речь понятной, грамотной. Мы никогда не устанем радоваться красоте, творениям человека!
Ученица читает стихотворение на фоне мелодии песни «С чего начинается Родина?».
Сколько сказочных мест у России! Городов у России не счесть! Может, где-то бывает красивей, Но не будет роднее, чем здесь!
