- удосконалювати усне й писемне - пополнять словарный запас;
мовлення учнів; - воспитывать уважение к народным
- формувати відчуття єдиної великої традициям, обычаям.
родини – братів-слов’ян;
ОБЛАДНАННЯ: таблиця «Дієприкметник», «Причастие», схема «Творення активних дієприкметників теперішнього часу», «Образование действительных причастий настоящего времени», картки для індивідуальної роботи.
ТИП УРОКУ: засвоєння нових знань.
ВИД УРОКУ: інтегрований урок.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Учитель укр. мови
Добрий день, любі друзі!
Сьогодні ми зробимо ще один крок
До вивчення рідної мови.
Готові? Тоді починаймо урок.
Учительці перше слово.
Учитель рос. мови
Урок наш этот не совсем обычен,
И классный интерьер
Для глаза непривычен.
Учитель укр. мови
На ярмарок запрошуємо вас.
Знання – найвищий скарб –
Купує клас.
ІІ Оголошення теми та мети уроку
ІІІ. Мотивація навчання школярів
ІV. Актуалізація опорних знань учнів
Робота з картками (біля дошки)
а) до іменників підібрати відповідні дієприкметники:
ярмарок – ярмарка -
картопля – картофель -
біль – боль -
путь – путь -
перерва – перерыв -
Учитель укр. мови
- Які закономірності тут простежуються?
Висновок
Рід іменників в українській і російській мовах здебільшого збігається. Проте є іменники, що мають в обох мовах однакове лексичне значення, але відносяться до різного роду. Особливо це потрібно враховувати, перекладаючи слова з однієї мови на іншу.
Учитель рос. мови
Вспомните, какие словосочетания в русском языке называют фразеологическими оборотами?
К данным русским фразеологизмам подобрать соответствующие украинские:
наученный горьким опытом –
добро пожаловать –
за что купил, за то и продаю –
много шума из ничего –
остаться у разбитого корыта –
Вывод
Фразеологические обороты – это стойкие словосочетания слов. Они придают языку выразительности, остроумия. Употребляются в разговорном и художественном стилях.
Перевірка домашнього завдання:
виразне читання уривків з поезії, де вжиті дієприкметники;
читання складених речень з дієприкметниками за картиною;
чтение стихотворений, пословиц, поговорок, где употреблены причастия;
рассказ лингвистической сказки о причастии.
Завдання класу:
Учитель укр. мови Учитель рос. мови
Виписати дієприкметники з означуваними Выписать причастие, указать род,
словами, визначити їх рід, число, відмінок, число и падеж, выделить окончание.
виділити закінчення дієприкметників.
Висновок
Дієприкметники мають такі самі закінчення, як і прикметники. Щоб визначити їх відмінкові закінчення, треба знати рід, число і відмінок іменника, від якого залежить дієприкметник.
Фронтальне опитування
Що називається дієприкметником?
Что такое причастие?
Властивості яких частин мови має дієприкметник?
На какие две группы делятся причастия?
А в українські мові?
Как различить страдательные причастия?
Які ознаки виражають активні дієприкметники?
Учитель укр. мови
А зараз ми запрошуємо Вас на Сорочинський ярмарок, де можна придбати все, чого душа бажає, навіть дієприкметник, про який ми будемо сьогодні говорити.
(Під музику «Ой там на товчку, на базарі»)
Учень
Добрий день, братья-славяне!
Учениця
Доброго здоров’я, панове!
Учень
Хотели попасть на вашу знаменитую Сорочинскую ярмарку, где есть все для вас и все про все.
Учениця
Маєш рацію!
І з чим ви сьогодні завітали до нас?
Учень
Приехали мы не с пустыми руками,
А с полными сундуками.
В сундуках непростой товар.
Здесь есть тульский самовар,
Вологодское кружево
И бубликов не одна дюжина.
Учениця
Ось цимбали, калач, хустки
Й різнобарвні рушники.
То ж давайте купувати,
Спілкуватись, жартувати.
Учень
А еще есть в сундуках слова.
Вот вам упражнение для ума:
Действие это слово обозначает,
Которое предмет выполняет.
Вы без него не сели б за стол,
В морфологии зовут это слово «глагол»,
А українською мовою – «дієслово».
Учениця
Ну ж бо діставай, що там у тебе?
Учень
Вот глагол любить, ходить,
Смеяться, рассказать и умываться.
Учениця
А що тепер з ними робити,
Щоб воно сміялось, розповідало, любило та ходило?
Чи можна з них утворити нові слова?
Учень
А об этом нужно спросить консультантов-знатоков.
Учениця
Допоможіть нам утворити нові слова.
V. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
Вчитель укр. мови
А щоб утворити нові слова, нам потрібно згадати, які дієслова відносяться до І дієвідміни, а які – до ІІ дієвідміни.
(Робота з таблицею «Дієвідміни дієслів»)
Активні дієприкметники теперішнього часу творяться від основи дієслів 3-ї особи множини теперішнього часу за допомогою суфіксів –уч, -юч, для дієслів І дієвідміни та
-ач, -яч – ІІ дієвідміни. Додається прикметникове закінчення.
Наприклад:
пишуть – пиш + уч + ий;
думають – дума + юч + ий;
сплять – спл + яч + ий;
лежать – леж + ач + ий;
2. Складання схеми творення активних дієприкметників теперішнього часу
Основа дієслів
3-ї особи множини
тепер. часу
Суфікси
-уч (-юч)
-ач (-яч)
Прикметникове
закінчення
Активний дієприкметник теперішнього часу
+ + =
Учитель рос. мови
На этой основе делаем построение схемы образования действительного причастия настоящего времени.
+ + =
4. Утворити дієприкметники від дієслів: Образовать причастия от глаголов:
працювати - любить-
стояти - работать-
сміятися - рассказывать -
написати - умываться -
Висновок
Від дієслів на –ся в українській мові дієприкметники не утворюються..
В русском и украинском языках действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов исключительно несовершенного вида.
5. Робота з текстом.
Учитель рос. мови
Давайте вместе с вами перенесемся на гоголевскую Сорочинскую ярмарку.
слово в дужках активним дієприкметником: голы в скобках действительными причас-
тиями:
Сукня, яка (приваблювати) своїмПродавцы, которые (хлопотать)
зовнішним виглядом. у прилавка.
Віночок, що (прикрашати) дівчинку. Торговые ряды, ярко (освещаться)
фонарями.
Рекламна листівка, яка (запрошувати) Торговля астраханскими арбузами,
на ярмарок. которые (славится) своей сочностью.
б) указати правильний варіант розбору б) указать правильный вариант разбора
дієприкметника за будовою: причастия по составу:
процвітаючий недоумевающий
процвітаючий недоумевающий
процвітаючий недоумевающий
процвітаючий недоумевающий
3. Учитель укр. мови Учитель рос. мови
Написати твір-мініатюру на одну із Написать сочинение-миниатюру по одной
запропонованих тем, використовуючи из предложенных тем, используя
активні дієприкметники теперішнього действительные причастия настоящего
часу, або скласти діалог: времени, или составить диалог:
«На ярмарку» «На ярмарке»
«Створити портрет уроку» «Создать портрет урока»
VI. Підсумок уроку
Учениця Ось і наповнилась наша скринька знаннями, а головне – розумом і кмітливістю.
Учень
Поездка на ярмарку была очень результативной. Мы посетили Украину и ее знаменитую Сорочинскую ярмарку, получили удовольствие от общения с украинскими друзьями.
Учениця
Навчились вірно утворювати активні дієприкметники теперішнього часу, поповнили свій словниковий склад, закріпили вміння будувати діалог, удосконалювали навички написання твору-роздуму.
Учитель укр. мови.
Ми були дуже раді побувати разом на ярмарку, який ви влаштували своєю фантазією, підняти настрій від спілкування з вами, почути ваші розумні відповіді, побачити ваш потяг до знань.
Учитель рос. мови
Вот и закончилась встреча желанная,
Ярмарка смолкла, затих бойкий торг,
Но к знаниям будем идти неустанно мы,
И чтоб не случилось, с пути не свернем.
Учитель укр. мови
Ярмарок закінчився, а путь до знань ще треба верстати. Вам потрібно постійно працювати над собою не тільки в класі, а й вдома, щоб зміцнювати свої знання. Тому ми не зупиняємось і записуємо домашнє завдання.
Диференційовані завдання.
Учитель укр. мови
* утворити від дієслів активні дієприкметники теперішнього часу (робота з картками)
* скласти і записати три-чотири речення з активними дієприкметниками теперішнього часу
* написати твір-мініатюру на тему: «Мої враження від уроку»
Учитель рос. мови
* поставить глаголы в 3-ем лице множественного числа и образовать действительные причастия настоящего времени (работа с карточками)
* составить несколько предложений по картине, используя причастия
* составить небольшое описание на тему: «Огород осенью», употребляя действительные причастия настоящего времени.
