Конспект урока по теме:"Обобщение по имени существительному"

В конспекте представлены упражнения на закрепление и обобщение по имени существительном.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по теме:"Обобщение по имени существительному"»

Конспект урока русского языка Обобщение по теме: «Имя существительное», 3 класс

Цель урока: - обобщение, систематизация знаний детей об имени существительном;

- развитие орфографической зоркости, интереса к предмету.

Задачи: - повторить все признаки имени существительного;

- провести индивидуальную работу;

- закрепить знания об имени существительном.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

а) повторить все признаки имени существительного;

б) закрепить знания об имени существительном.

2. Личностные:

а) воспитывать положительное отношение ученика;

б) воспитывать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

в) формировать учебно-познавательный к новому материалу.

3. :

а) Регулятивные:

- формировать и учебную задачу;

- использовать речь для своего действия;

- вносить коррективы в действие его завершения.

б) :

- применять и пользоваться ;

- ставить, и решать проблемы;

- передавать информацию и письменным ;

- развивать мыслительные процессы: , обобщение, анализ.

в) Коммуникативные:

- обращаться за помощью, свои затруднения;

- адекватно оценивать знания.

урока

Ход урока

УУД,

ТОУУ (технология учебных успехов)

Ι. настрой .

II. Актуализация знаний.

речи, части

Бродят всюду по .

Невозможно без них-

Остроумных и .

Забегают со всех ног

На наш урок.

Часто загадки

умненьким ребяткам.

- части речи вы знаете.

- Итак, в . Открываем , записываем дату, работа.

Прочитай текст. Сколько раз в нем имена ?

В Африке зебры читали.

В Африке в зебры упали.

по белому в газете

Было , будто на свете,

Где не нога носорога,

зебры на дорогах.

Люди по зебрам в сапожках,

туфельках и босоножках,

В ботинках,

и кедах,

Ездят по на велосипедах,

Катят на и самокатах,

Строем по ним солдаты,

по зебрам коты и , –

Все подчиняются страшному :

«ПЕРЕСЕКАТЬ ПЕШЕХОДАМ –

СТРОГО ПО , ПО ЗЕБРАМ СТРОГО!»

В зебры газету .

В Африке в обморок упали.

не знали они, к сожаленью,

ДОРОЖНОГО ПЕРЕДВИЖЕНЬЯ.

- А я читаю вам стихотвор ещё раз, и вы будете ывать имена ьные и обозначать . Будьте очень . Готовы? , все названы вами на доске.

- Хорошо. А докажите, что выписанные – имена .

Познавательные УУД

1. Развиваем извлекать информацию из , иллюстраций, текстов.

2. П информацию в схемы.

3. Выявлять , особенности объектов.

4. На анализа объектов выводы.

5. и классифицировать по признакам.

6. на развороте учебника.

7. ответы на вопросы в .

III.Формулирование .

– Мы вспомним сегодня всё, что об имени существительном, и по ходу урока кластер.

постоянные и непостоянные имени существительного.

УУД

1. Развиваем умение своё на основе работы с учебника.

2. Оценивать действия в соответствии с задачей.

3. П предстоящую работу ( план).

4. Осуществлять и личностную рефлексию.

IV. умений.

то, что знаем.

Работу индивидуально, в парах или .

1. Роль имён в речи ( в группах).

– Прочитайте и вывод: какие речи преобладают в е и почему?

: В стихе преобладают а существительные (их 42). Почти второе слово в речи – имя . Частота их употребления с тем, что имена существительные всё, что нас окружает: предметы, , состояния.

2. имён существит (индивидуальная работа).

постоянные (одушевлённость/неодушевлённость, ) и непостоянные () признаки существительных.

предшествует коллективная :

– Что нужно сделать, определить, или неодушевлённым является ?

–Называем одушевленные существительные из стихотворения.(1 )

–Называем имена существительные из .(2группа)

– Какого бывают имена и как его определить? ( группы, называем)

– Как имена существительные? (По .) (две группы )

– Три склонения существительных? (три )

– Продолжите фразу: признаки имён – это …., непостоянные – это …

– Как вы понимаете выражение « признак»? (Признак, есть в любой данного , он есть всегда.)

- Что склонением?

- Сколько в русском языке?

- падежи и их . Определяем в стихотворении.

с помощью мультимедиа. выводятся на слайде, сравнивают записи с образцом.

– Что мы в процессе выполнения упражнения?

Учитель на доске:

и непостоянные признаки существительных.

3. Синтаксическая имён существительных (выполняется в ) Разграничение существительных в роли и второстепенных членов .

Сделайте синтаксический предложения

В зебры газету .

– Какими членами ия являются имена ные? ( (подлежащее) и второстепенными.

– Что об имени существ вы узнали из этого ?

4. Разбор существительного как части .

умение проводить ологический разбор сущест.

Последовательность выполнения.

план, разбираем.

– Что мы делали? Какие развивали?

результаты

1. Развиваем выказывать своё к героям, выражать эмоции.

2. О поступки в соответствии с ситуацией.

3. Формируем к обучению и целенаправленной деятельности.

УУД

1. Развиваем умение и понимать других.

2. речевое высказывание в с поставленными .

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

V. Итог урока.

Рефлексия

– По какому плану мы повторяли имя существительное?

– Запишите ключевые слова на основе этого плана.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Оценим работу товарищей и свою.

Составим «Синквейн» Существительное.

VI. Домашнее задание.

- Составьте дома рассказ о том, что вы знаете об имени существительном. Начать рассказ можно так: Имя существительное – это… и пишите всё, что вы о нём знаете.

- В тетради запишите «Домашняя работа» и спишите эту строчку.

- Спасибо за урок.