kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект урока по русскому языку «Природа – открытая книга. Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными". с придаточными изъяснительными"

Нажмите, чтобы узнать подробности

 

УРОК: Русский язык и литература

Школа: КГУ «Средняя общеобразовательная школа №4 города Курчатов»

Дата: 23.10.2019

Ф.И.О. учителя: Темиржанова Гулсара Берикбаевна

КЛАСС: 9 «Б»

Количество

присутствующих: 17

Количество

отсутствующих: 0

Тема урока

Природа – открытая книга. СПП с придаточными изъяснительными

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

С.9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. Г.9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.

И.Я.Е. 9.5.1.1 – использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Формулировать толстые и тонкие вопросы к тексту, опираясь на шаблон и ключевые слова, написать творческую работу, используя ключевые слова и выражения, делая короткие оценочные суждения.

Большинство учащихся смогут: 

 Делать выводы и заключения, приводя аргументы из текста и собственного опыта.

Некоторые учащиеся смогут:

Уместно использовать в речи в художественно-выразительные средства, выражая свое мнение и демонстрируя примеры из различных источников

Языковая цель

Учащиеся могут: участвовать в диалоге, строить аргументированное высказывание, используя  в своей речи новые слова, односоставные предложения

Ключевые слова и фразы:

Кокон, маленькая щель, решил помочь, нерасправленные крылья, трудности

Полезные фразы для диалога/письма:

«Я думаю, что..»

«По моему мнению..»

«По мнению автора..»

Вопросы для обсуждения:

1.Что нового и интересного вы узнали?

Письменные подсказки:

Ключевые слова, иилюстрации, таблица

Предыдущее обучение

Учащиеся знают, что такое сложноподчиненное предложение с придаточным определительным

 

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои

задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

 

Начало

0–2 мин

 

Создание коллаборативной среды.

Психологический настрой:

Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Деление на группы «Мозайка»

К.Задание:  Прочитайте  заголовок. Ответьте на вопросы:

-Какие ассоциации возникают после прочтения заголовка данного текста?

-О чем, по вашему мнению, этот текст?

-Как вы думаете, откуда  взят данный текст?

Стратегия «Ассоциативная карта». Учащиеся по заголовку текста «Бабочка» прогнозируют его содержание: предполагают, о чем может идти  речь в тексте, какая информация может быть представлена в тексте.  

ФО: наблюдение, комментарии учителя и одноклассников

Слайд

Картинки

ГО

листы А4

Фломастеры

Середина

К.Задание 1. Прочитайте  текст и ответьте на вопросы по тексту.

Стратегия: Чтение с остановками.

ФО: словесная похвала

 

И.П.Задание 1. Выпишите ключевые слова и заполните «Таблицу-синтез» (ключевые слова – толкование – выписка из текста)

Ф.О: взаимооценивание

 

Г.Задание 2: Найдите в тексте следующую информацию:

1 микрогруппа – найдите в тексте слова и сочетания слов, которые  помогут представить жилище бабочки. Составьте с данными словами или сочетаниями слов СПП с придаточными изъяснительными

2 микрогруппа – найдите в тексте слова и сочетания слов, которые  помогут представить бабочку.  Составьте с данными словами или сочетаниями слов СПП с придаточными изъяснительными

3 микрогруппа – найдите в тексте слова и сочетания слов, которые помогут представить человека. Составьте с данными словами или сочетаниями слов СПП с придаточными изъяснительными

Стратегия: Джигсо

ФО: комментарии одноклассников

Г.Задание 2: сформулируйте  вопросы разной сложности

Стратегия: «Ромашка Блума»

ФО: взаимооценивание в паре, в группе, между группами

Г.Задание 3: задайте  друг другу и ответьте на вопросы разной сложности

Стратегия: «Аквариум»

ФО: «Две звезды и одно пожелание»

И. Задание 2: Напишите творческую работу (письмо-обращение) от лица исчезающей бабочки, представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, олицетворений и фразеологизмов.

Стратегия: РАФТ

КО

Дескрипторы

1.Соблюдают форму письма

1.Использует факты из прочитанных текстов

2.Использует СПП с придаточным изъяснительным

Выступление со своей работой

Стратегия: «Авторский стул»

ФО: «Аплодисменты»

Учебник

Рабочие тетради

учебник
 

Учебник

листы А

фломастеры

Конец

Домашнее задание: Составить синквейн на выбор про бабочку

Рефлексия:  «Плюс, минус, интересно»

+

-

Интересно

 

 

 

карточка

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы

будете предоставлять

больше поддержки? Какие

задания вы будете давать

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

Ключевые слова, вопросы учителя, вопросы класса, работа учащихся в паре, группе, сильные учащиеся поддерживают слабых

Самооцениванивае, взаимооценивание,оценивание учителя, оценивание групп

География, биология

Формировать понимание важности бережного отношения к природе

                 
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку «Природа – открытая книга. Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными". с придаточными изъяснительными"»

Краткосрочный план урока


УРОК: 51

Школа: КГУ «Средняя общеобразовательная школа №4 города Курчатов»

Дата: 17.01.2019

Ф.И.О. учителя: Темиржанова Гулсара Берикбаевна


КЛАСС: 8 «Ә»

Количество

присутствующих: 20

Количество

отсутствующих: 2

Тема урока


Когда-то они жили на земле. Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Определенно-личные предложения.

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

8.1.5.1 - прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

8.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

8.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Формулировать толстые и тонкие вопросы к тексту, опираясь на шаблон и ключевые слова, написать творческую работу, используя ключевые слова и выражения, делая короткие оценочные суждения.

Большинство учащихся смогут:

Делать выводы и заключения, приводя аргументы из текста и собственного опыта.

Некоторые учащиеся смогут:

Уместно использовать в речи в художественно-выразительные средства, выражая свое мнение и демонстрируя примеры из различных источников

Языковая цель

Учащиеся могут: участвовать в диалоге, строить аргументированное высказывание, используя в своей речи новые слова, односоставные предложения

Ключевые слова и фразы:

Ледник, растения, животные, многолетняя мерзлота, реликты, динозавр, рептилии, исчезновение

Полезные фразы для диалога/письма:

«Я думаю, что.....»

«По моему мнению.....»

«По мнению автора.....»

Вопросы для обсуждения:

1.Что нового и интересного вы узнали?

2. Верите ли вы, что древних животных можно оживить?

Можете ли вы сказать, почему…?

Почему вымерли динозавры?

Письменные подсказки:

Ключевые слова, иилюстрации, таблица

Предыдущее обучение

Учащиеся знают, что такое односоставное предложение, знают типы односоставных предложений


План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои

задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы


Начало

0–2 мин



Создание коллаборативной среды.

Психологический настрой:

Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Деление на группы «Мозайка»


К.Задание: Прочитайте заголовок. Ответьте на вопросы:

-Какие ассоциации возникают после прочтения заголовка данного текста?

-О чем, по вашему мнению, этот текст?

-Как вы думаете, откуда взят данный текст?

Стратегия «Ассоциативная карта». Учащиеся по заголовку текста «Древние древности» прогнозируют его содержание: предполагают, о чем может идти речь в тексте, какая информация может быть представлена в тексте.

ФО: наблюдение, комментарии учителя и одноклассников

Слайд







Картинки


ГО

листы А4

Фломастеры







Середина




К.Задание 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы по тексту.

Стратегия: Чтение с остановками.

ФО: словесная похвала


И.П.Задание 1. Выпишите ключевые слова и заполните «Таблицу-синтез» (ключевые слова – толкование – выписка из текста)

Ф.О: взаимооценивание


Г.Задание 2: Найдите в тексте следующую информацию:

1 микрогруппа – найдите в тексте слова и сочетания слов, которые помогут представить динозавров. Выпишите несколько глаголов, поставьте их в первом или во втором лице и составьте с ними определенно-личные предложения.

2 микрогруппа – найдите в тексте слова и сочетания слов, которые помогут представить рептилий. Выпишите несколько глаголов, поставьте их в первом или во втором лице и составьте с ними определенно-личные предложения.

3 микрогруппа – найдите в тексте слова и сочетания слов, которые помогут представить реликты. Выпишите несколько глаголов, поставьте их в первом или во втором лице и составьте с ними определенно-личные предложения.

Стратегия: Джигсо

ФО: комментарии одноклассников


Г.Задание 2: сформулируйте вопросы разной сложности

Стратегия: «Ромашка Блума»

ФО: взаимооценивание в паре, в группе, между группами


Г.Задание 3: задайте друг другу и ответьте на вопросы разной сложности

Стратегия: «Аквариум»

ФО: «Две звезды и одно пожелание»


Г.Задание 1: Создайте аргументированное высказывание по теме «Верите ли вы, что этих древних животных можно оживить?», опираясь на раннее составленную таблицу-синтез,

(рассуждение с элементами повествования или рассуждение с элементами описания).

Выступление групп со своими работами.

ФО: «Хлопки»


И. Задание 2: Напишите творческую работу (письмо-обращение) от лица исчезающего растения или животного, представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, олицетворений и фразеологизмов.

Стратегия: РАФТ

КО

Дескрипторы

1.Соблюдают форму письма

1.Использует факты из прочитанных текстов

2.Использует определенно-личные предложения

Выступление со своей работой

Стратегия: «Авторский стул»

ФО: «Аплодисменты»

Учебник





Рабочие тетради

учебник



Учебник

листы А

фломастеры































Конец



Домашнее задание: Составить синквейн на выбор про динозавров, рептилий, реликтов.

Рефлексия: «Плюс, минус, интересно»

+

-

Интересно





карточка


Дополнительная информация




Дифференциация – как вы

будете предоставлять

больше поддержки? Какие

задания вы будете давать

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания учащихся?


Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

Ключевые слова, вопросы учителя, вопросы класса, работа учащихся в паре, группе, сильные учащиеся поддерживают слабых


Самооцениванивае, взаимооценивание,оценивание учителя, оценивание групп

История, география, биология

Формировать понимание важности бережного отношения к природе

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по

Установлению различий между

учащимися?

Придерживался ли я временного

графика? Какие


Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так

и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении

моего следующего урока?





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 9 класс

Автор: Темиржанова Гулсара Берикбаевна

Дата: 10.11.2019

Номер свидетельства: 526480


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства