Изменение союзного слова КОТОРЫЙ во множественном числе

11 класс Русский язык

Тема: итоговый урок за 1 четверть. Тест «Причастие»

Цели: 1.формировать у учащихся понятие навыки работы с тестами;

2.развивать логическое мышление, умение выполнять задание осмысленно;

3.воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.

Тип урока: урок-контроль

Оборудование урока, литература: тестовое задание по теме: «Причастие»

Ход урока:

1.Организационный момент:

- психологический настрой,

-целевые установки

2.работа с тестами

(см. приложение)

3.Закрепление изученного материала

-игровое задание «Верно-не верно»

4. Домашнее задание.

- Повторить теоретический материал

- Придумать 5 предложений с причастиями

5.Итог урока.

9 класс Урок 2 Русский язык

Тема: Словосочетание и предложение (повторение)

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о словосочетании и предложении;

2.развивать навыки разбора словосочетаний и предложений;

3.воспитывать интерес к творчеству А. Пушкина

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет

А. С.Пушкина, таблица «Словосочетание».

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 5, стр.9(наизусть стихотворение)

3.Повторение изученного материала.

-Назовите элементы языка.

-Назовите функции языка.

-Что такое лингвистика?

-Каков статус русского языка в Казахстане?

-Вспомните, что такое словосочетание.

-Чем словосочетание отличается от предложения?

-Почему подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием?

-Назовите три типа связи в словосочетании. Приведите примеры.

4.Закрепление изученного материала

*Выполнение синтаксического разбора словосочетаний (№ 10,стр. 13)

*Чтение текста «А.С. Пушкин»

-О ком этот текст?

-Какова основная мвсль текста? (1 вариант)

Текст «Бабочки» - 2 вариант

«Поэтические поверья» - 3 вариант

*Выполнение синтаксического разбора простых предложений из своих текстов на выбор (3 человека у доски)

5. Домашнее задание.

№ 13, стр.15

6.Итог урока.

9 класс Урок 3 Русский язык

Тема: Понятие о сложном предложении

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложном предложении;

2.развивать навыки различения сложных союзных предложений от сложных бессоюзных предложений;

3.воспитывать интерес к национальным традициям своего и других народов.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, таблица «Типы сложных предложений», электронный учебник.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 13, стр.15

-Что такое словосочетание?

-Назовите типы связи в словосочетании.

3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Народные традиции», стр. 19

* Ответы на вопросы, стр. 20

* Выполнение грамматических разборов

-черта – фонетический разбор

-наша планета, цвет кожи, известно отчасти – синтаксический разбор

4. Изучение нового материала

Изучение нового материала по электронному учебнику и по таблице «Типы сложных предложений»

Сложное предложение

Союзное

Бессоюзное

Сложносочиненное Сложноподчиненное

5.Закрепление изученного материала

№ 17, 22, 25

6. Домашнее задание.

№ 21, стр.22

7.Итог урока.

11 класс Русский язык

Тема: Контрольный диктант «Узлы и зарубки» (сбд. 55). Работа над ошибками.

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;

2. развивать у учащихся грамотность, орфографическую зоркость;

3. воспитывать у учащихся интерес к слову, желание читать, расширение кругозора.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: царь Дарий, скифы, писатель Геродот

Ход урока:

1. Организационный момент.

- рапорт дежурного

-целевые установки

1. Знакомство с текстом.

Узлы и зарубки

Во время военного похода персидский царь Дарий оставил для охраны переправы через реку Дунай отряд воинов. Он отдал им кожаный пояс со множеством узлов и приказал с первого дня своего похода на скифов каждый день развязывать на нем по одному узлу. Когда минует число дней, означенное узлами, воины должны будут вернуться на родину. Эту историю о записи чисел с помощью узлов рассказал нам древнегреческий писатель Геродот.

А запись чисел зарубками на палках, черточками или точками на коре и листьях растений была распространена у многих народов. В России сохранилось выражение: «Заруби себе на носу». Оно говорит о том, что для запоминания чего – либо важного следует сделать зарубку. Словом «нос», произведенным от слова «носить» в старые времена называли небольшие палочки, которые многие люди носили при себе и на которых делали соответствующие количества зарубок, меток, что бы запомнить нужное число.

3. Словарная работа.

4. Запись диктанта.

5. Проверка диктанта.

6. Итог урока.

9 класс Урок 5 Русский язык

Тема: Понятие о ССП (сложносочиненном предложении)

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о ССП, о сочинительных союзах;

2. развивать навыки грамматических разборов;

3. воспитывать усидчивость, внимательность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания

№20, стр 22

3. Повторение изученного материала

Фонетический разбор слова земля, солнце

Синтактический разбор словосочетаний: открыл окно, иногда засыпает, четвертый сезон.

4. Изучение нового материала

равноправны

, союз

сочинительные союзы: и, ни... ни, а, но, однако, зато, или, либо, то... то, либо ... либо.

Тоооо

то

солнце тусклое блестит, туча черная висит.

То , то .

5.Закрепление изученного материала

№28, стр27 .

№ 29, стр 27 .

№30, стр 28.

№31, стр 28.

6. Домашнее задание.

№26, стр.26

7.Итог урока.

9 класс Урок 6 Русский язык

Тема: Сложносочиненные предложения с противительными союзам

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о противительных союзах;

2. развивать умение подбирать к словам синонимы, антонимы, определить значение фразеологизмов;

3. воспитывать интерес к предмету русский язык.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно – дидактический материал (Лексика и фразеология стр1, стр2.)

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания

№26, стр 26

-Какие предложения называются сложносочиненными?

3. Повторение изученного материала.

работа с раздаточно – дидактическим материалом по теме «Лексика и фразеология»

4. Изучение нового материала

Противительные союзы: а, но, однако, зато, же

зато

Корень учения горек, плоды его сладки.

, зато

5.Закрепление изученного материала

№33, стр29 .

№ 34, стр 30 .

№35, стр 30.

6. Домашнее задание.

№ 32, стр.29

7.Итог урока.

9 класс Урок 7 Русский язык

Тема: Изложение по тексту упр. 39 «Рождение озера»

Цели: 1. контроль и оценка знаний учащихся;

2.развитие у учащихся речи, памяти и мышления

3.воспитывать интерес и бережное отношение к окружающей природе.

Тип урока: урок – контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Подготовка к изложению

-Чтение текста № 39, стр.32

-Словарная работа:

Памир, Мургаб, Сарез, обвал, запрудил

-Составление плана к изложению.

- Пересказ текста по плану.

-Работа по синтаксису :

-Есть ли в тексте сложные предложения?

-Есть ли в тексте предложения с уточняющими членами предложения?

-Найдите их.

3.Письменная самостоятельная работа по изложению текста.

Учащиеся самостоятельно по плану излагают текст изложения

6. Домашнее задание.

Повторение правил, стр.25-29

7.Итог урока.

9 класс Урок 8 Русский язык

Тема: Сложносочиненное предложение с соединительными союзами

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложносочиненном предложении с соединительными союзами;

2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 32, стр.29

-Какое предложение называется сложным?

-Какие виды сложных предложений вы знаете?

-Какие виды сложных союзных предложений вы можете назвать?

-Чем отличаются сложносочиненные предложения от сложноподчиненных?

3.Повторение изученного материала.

Индивидуальная работа учащихся по карточкам (раздел словообразование)

4. Изучение нового материала

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами И, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ДА=И, НИ...НИ

Пример: Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде.

НИ , НИ .

Прослушивание и просмотр новой темы в электронном варианте

5.Закрепление изученного материала

-Работа над текстом «Юрта в саду»

-С каким словом у вас ассоциируется слово «юрта»?

-Почему?

-№42,стр.33

№ 46,стр.36

№45,стр.35

6. Домашнее задание.

№ 40, стр.33

7.Итог урока.

9 класс Урок 9 Русский язык

Тема: Работа над текстом «Юрта», стр. 34

Цели: 1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о ССП и его видах;

2. развивать навыки синтаксического, морфемного разборов;

3. воспитывать уважение к национальным нравственным традициям нашего народа

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания

№ 40, стр 33

3. Закрепление изученного материала

1. работа над текстом «Юрта в саду» № 44, стр 34

- прочтите выразительно текст

- ответьте на вопросы, стр 35

- выполните фонетический разбор слов из текста по выбору

- выполните морфологический разбор 1 существительного, 1 прилагательного, 1 глагола

- выполните морфологический слов находиться, попадать, маковые, школьники, лиственный.

- выполните синтаксический разбор словосочетания по выбору

- найдите ССП сколько их?

- выполните ролный синтаксический разбор предложения Новые дома побелены ...

4. Домашнее задание.

№ 45, стр 35

5. Итог урока.

9 класс Урок 10 Русский язык

Тема: Закрепление темы «ССП с соединительными союзами»

Цели: 1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о ССП;

2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать интерес к окружающей среде

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания

№ 45, стр 35

3. Закрепление изученного материала

1. работа по индивидуальным карточкам

2. фронтальный опрос:

- Что такое сложное предложение?

- Какие виды сложных предложений вы знаете

- Какое предложение называется сложносочиненным?

- Какие виды ССП вы знаете?

- Назовите противоположенные сочиненные союзы.

- Назовите сочиненные соединительные союзы

- Расскажите о знаках препинания в ССП

- Приведите примеры

3. Выполнение упражнений

№ 46, стр 36

№ 48, стр 36

№ 49, стр 37

4. Домашнее задание.

№50, стр 37

5. Итог урока.

9 класс Урок 11 Русский язык

Тема: Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

Цели: 1 формировать у учащихся понятии о разделительных союзах;

2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания

№ 50, стр 37

- Расскажите о сложном предложении, о его видах

3. Повторение изученного материала

индивидуальная работа учащихся по карточкам (синтаксический разбор предложения)

1. Изучение нового материала

(по электронному учебнику)

Вывод: Разделительные союзы: или, или.. или, либо, то... то.

ССП с разделительными союзами указывают на то, что из 2-х явлений возможно только одно, или же на чередование

Например: Будет очень жарко, или разразиться гроза.

То падал как будто туман, то вдруг припускал косой дождь.

5. Закрепление изученного материала

№ 52, стр 39

№ 55, стр 40

№ 56, стр 41 (устно)

6. Домашнее задание.

№54, стр 40

7. Итог урока.

9 класс Урок 12 Русский язык

Тема: Повторение сведений о сложносочиненных предложениях

Цели: 1 Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о ССП;

2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора;

3. воспитывать усидчивость.

Тип урока: урок - повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, раздаточно – дидактический материал.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания

№54, стр 40

-Какое предложение называется сложным?

-Назовите способы связи простых предложений в составе сложных.

-На какие два вида делятся сложные союзные предложения?

-Назовите признаки сложносочиненного предложения.

-На какие три вида делятся сложносочиненные предложения?

-Чем отличаются сложносочиненные предложения от сложноподчиненных?

- Приведите примеры ССП

3. Повторение изученного материала

*индивидуальная работа учащихся по вариантам ( полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения)

1вариант – Вот стало темно, и шелест травы звучал громко, испуганно

2 вариант – Грянул гром, и тучи дрогнули, охваченные синим пламенем.

3 вариант – Ревел гром, а я пел и чувствовал себя в полном родстве со всеми звуками.

* тестовые задания, стр.48

* Выполнение заданий из электронного учебника по теме «ССП»

*Выразительное чтение отрывков стихотворения из задания №70, объяснить постановку знаков препинания, выписать ССП.

6. Домашнее задание.

№ 65, стр 44

7. Итог урока.

9 класс Урок 13 Русский язык

Тема: Порядок разбора сложносочиненного предложения

Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения;

2.развивать речь, мышление и память;

3.воспитывать интерес к окружающей нас среде.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 65, стр 44

- Расскажите все о сложносочиненном предложении.

3.Повторение изученного материала.

*Выписать из задания № 66, стр.45 словосочетания, выполнить их синтаксический разбор.

4. Изучение нового материала

*Старый князь был еще в городе, и его ждали каждую минуту.

(Это предложение сложное, союзное, сложносочиненное, состоит из двух простых равноправных предложений со значением одновременности событий, связаны сочинительным соединительным союзом «и». Первое простое предложение – повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное. Второе простое – повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределенно- личное,рапространенное, неполное). Схема

5.Закрепление изученного материала

1.Чтение стихотворения Пушкина «Обвал», стр.46

- Какое явление описал Пушкин? (выполнить синтаксический разбор первого предложения)

- Задание 68, стр.46 (3 часть)

6. Домашнее задание.

№ 68 (1,2 части)

№ 71 (тест)

7.Итог урока.

9 класс Урок 14 Русский язык

Тема: Понятие о сложноподчиненном предложении

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложноподчиненном предложении;

2.развивать умение выполнять полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения;

3.воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портреты Пушкина, Чернышевского, Гоголя, таблица «Подчинительные союзы».

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 68 (1,2 части)

№ 71 (тест)

3.Повторение изученного материала.

-Кто такой А.С. Пушкин?

-Какие произведения Пушкина вы знаете?

*Чтение отрывков о Пушкине

-Чернышевский

-Гоголь

*Выполнение синтаксического разбора предложения «Пушкин есть…»

4.Изучение нового материала

X →с какой целью?

*Запись предложения: [Я хочу жить], (чтобы мыслить и страдать.)

[ глагол... ], ( чтобы )

↓ ↓

главное придаточное

(поясняет один член предложения или одно слово в главном)

*Объяснение новой темы по э/у и таблице «Подчинительные союзы»

5.Закрепление изученного материала

№76, стр.52 (вставить союзы, начертить схему)

№ 78, стр.54 (работа по таблице)

№ 79, стр.55

6. Домашнее задание.

№ 77, стр.53

7.Итог урока.

9 класс Урок 15 Русский язык

Тема: Контрольный диктант «Казахстан - 2030»

Цели: 1.контроль и оценка знаний учащихся;

2.развитие навыков орфографической грамотности;

3.воспитывать чувство патриотизма.

Тип урока: урок – контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, сборник диктантов

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Первичное чтение текста.

Казахстан – 2030

Наше молодое государство вырастет и возмужает, наши дети и внуки вырастут вместе с ним.

Граждане 2030 года будут уверены, что государство защитит их права и будет отстаивать их интересы.

Казахстан 2030 года должен стать чистой и зеленой страной со свежим воздухом и прозрачной водой. Промышленные отходы и радиация не будут проникать в наши дома и сады.

В 2030 году наши потомки будут жить в стране, которая не будет более находиться на задворках мировых событий.

В стране будут жить представители многих национальностей, уверенных в равных возможностях для них, но считающих себя прежде всего гражданами Казахстана.

Казахстан 2030 года ещё не будет совершенен. Он не станет самой богатой, самой образованной, самой развитой страной в мире, но он успешно пройдет сложный путь и твёрдой поступью вступит в следующий этап развития. (131 слово)

1. Словарная работа: поступью, отстаивать, задворки

1. Чтение текста учителем и запись учащимися под диктовку.

1. Проверка написанного.

1. Итог урока.

9 класс Урок 16 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными условными

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о придаточном условном в сложноподчинённом предложении;

2.развивать у учащихся навыки расстановки знаков препинания в СПП;

3.воспитывать интерес к народным природным приметам.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 77, стр.53

3.Повторение изученного материала.

*Выполнение грамматических разборов

Я¹ вспоминаю³ леса, озёра³, парки и небо⁴.

4. Изучение нового материала

если

коли

раз

, .

Придаточное Главное

(относится ко всему главному, называет

условие, при котором происходит действие в главном)

*Просмотр темы по электронному учебнику

5.Закрепление изученного материала

№84, стр.59

№92, стр.61

6. Домашнее задание.

№ 87, стр.60

7.Итог урока.

9 класс Урок 17 Русский язык

Тема: Отработка порядка разбора сложноподчиненного предложения

Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложноподчиненного предложения;

2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложений;

3.воспитывать интерес к разделу «Синтаксис русского языка».

Тип урока: урок- закрепления

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 87, стр.60

3.Закрепление изученного материала

*Вспомнить материал о сложных предложениях по повторному просмотру электронного учебника

*Работа над текстом «Как утолить жажду», стр.62

-Прочтите текст

-Ответьте на вопросы, стр.62

-выполните задания к тексту.

* Разбор сложноподчинённого предложения

-Познакомьтесь с порядком разбора на стр.66

Образец: Если пить очень много, увеличивается нагрузка на сердце и почки.

Это предложение сложное, союзное, состоит их двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение – увеличивается нагрузка на сердце и почки – является главным, а первое – Если пить очень много – придаточным условным, т.к. оно указывает на условие того, о чём говориться в главном, отвечает на вопрос: при каком условии?, относится ко всему главному предложению и связывается с ним союзом если.

*Разобрать каждое предложение как простое + схема.

-Разбор еще одного предложения по данному образцу (на выбор).

4. Домашнее задание.

№ 93, стр.61

5.Итог урока.

9 класс Урок 18 Русский язык

Тема: Отработка порядка разбора сложноподчиненного предложения

Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложноподчиненного предложения;

2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложений;

3.воспитывать интерес к разделу «Синтаксис русского языка».

Тип урока: урок- закрепления

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 93, стр.61

3.Закрепление изученного материала

*Чтение текста «Чистый родник», стр.63

*Ответить на вопросы, стр.64

-*Составьте план к тексту «Чистый родник»

*Найдите в тексте сложнопдчинённые предложения с придаточными условными

*Выполните полный синтаксический разбор одного из выбранных предложений. Образец: Если бы вода в этом роднике стояла бы спокойно, то его не замутили бы травы и мусор

Это предложение сложное, союзное, состоит их двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение – то его не замутили бы травы и мусор – является главным, а первое – Если бы вода в этом роднике стояла бы спокойно – придаточным условным, т.к. оно указывает на условие того, о чём говориться в главном, отвечает на вопрос: при каком условии?, относится ко всему главному предложению и связывается с ним союзом если.

*Разобрать каждое предложение как простое + схема

-Разбор еще одного предложения по данному образцу (на выбор).

4. Домашнее задание.

№ 100, стр.64 (пересказ)

5.Итог урока.

9 класс Урок 19 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными цели

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложноподчиненном предложении с придаточным цели;

2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать желание изучать языки.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 100, стр.64 (пересказ)

3.Повторение изученного материала.

* Работа над текстом «Языки и люди», стр.68

*Ответы на вопросы к тексту, стр.69

*Выписать словосочетания, выполнить их синтаксический разбор.

4. Изучение нового материала

Придаточные цели в СПП указывают на цель того, о чём сообщается в главном. Отыечают на вопросы: зачем?, с какой целью? для чего? и связываются обычно союзом ЧТОБЫ. Придаточное может находиться в любой позиции по отношению к главному. Иногда в главном предложении может быть указательное слово

« ( для) того»: Он переплыл реку для того, чтобы сократить путь

5.Закрепление изученного материала

№ 101, стрр.67

№ 105, стр.70 (устно)

№ 106, стр.70

6.Домашнее задание.

№ 108, стр.71

7.Итог урока.

9 класс Урок 20 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о придаточных причины;

2. развивать умение выполнять синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать чувство патриотизма.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 108, стр.71

3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Родина- мать», стр.75

-Какова основная мысль текста?

*Выполнение фонетического разбора слова из текста – зовём

*Морфемный – вскормила, вспоила, выучила, защищает

*Синтаксический разбор словосочетаний – нашу страну, называем матерью

4. Изучение нового материала

• СПП с придаточными причины

• Вопросы: отчего?, почему?

• Союзы: оттого что, потому что так как

• Придаточное указывает на причину того, о чем говорится в главном, может находиться перед главным и после него.

!!! Запомните, что в двойных союзах потому что и оттого что первая часть может оказаться в главной, а вторая в придаточной . Предложение с союза потому что начинаться не может, а с союзов оттого что и так как может.

Например: Так как ожидается солнечная погода, мы поедем на охоту.

Мы поедем на охоту потому, что ожидается солнечная погода.

5.Закрепление изученного материала

№ 116, стр.76

(3 ученика у доски выполняют полный синтаксический разбор предложений)

№ 117, стр.77 (самостоятельная работа)

6. Домашнее задание.

№ 119, стр.77

7.Итог урока.

9 класс Урок 21 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными времени.

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных времени в СПП;

2. развивать навыки выполнения морфологического разбора;

3. воспитывать интерес к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портрет М. Пришвина

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 119, стр.77

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Золотой луг» (по М. Пришвину), стр. 80

*Работа по содержанию текста, стр.81

*Выполнение морфологического разбора слов из текста:

(с) братом

интересные (цветы)

раскрывают

4. Изучение нового материала

Выполнения полного синтаксического разбора предложения: У нас с братом, когда созревали одуванчики, была постоянная забава.

Вывод: Придаточное времени указывает на время действия в главном , отвечает на вопросы: когда?, с каких пор?, до каких пор? и связывается с главным союзами : когда, пока, как только, с тех пор как, в то время как.

В главном иногда может быть указательное слово ТОГДА.

Например: Она проснулась тогда, когда в избе было совсем светло.

*Версия электронного учебника

5.Закрепление изученного материала

№ 123, стр.82 (перевод с казахского языка)

№ 124, стр.82 (схемы)

6. Домашнее задание.

№ 125, стр.83

7.Итог урока.

9 класс Урок 22 Русский язык

Тема:

Сложноподчинённые предложения с придаточными места

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных места в СПП;

2. развивать навыки выполнения морфологического и синтаксического разборов;

3. воспитывать интерес к происхождению слов, названию городов, их истории.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 125, стр.83

3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Легенда о названии местности Акмола», стр.88

*Выполнение морфологического разбора слова: проживал

4. Изучение нового материала

Придаточное мета

Вопросы: где?, куда?, откуда?

Союзные слова: где, куда, откуда

Указательные слова: там, туда, оттуда

Место придаточного: перед главным, после него, в середине главного

Там, где раньше была открытая степь, выросли многоэтажные жилые дома.

5.Закрепление изученного материала

№ 136, стр.90 (переведите на русский язык) устно

№ 137 (письменно)

№ 142, стр.94

6. Домашнее задание.

№ 139, стр.92

7.Итог урока.

9 класс Урок 23 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных образа действия в СПП;

2. развивать навыки выполнения морфологического и синтаксического разборов;

3. воспитывать интерес к творчеству О. Сулейменова

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портрет О. Сулейменова

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 139, стр.92

3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Слово об Олжасе», стр.96

-Что вы узнали нового об Олжасе Сулейменове?

*Выполнение морфологического разбора слов: 1 вариант – в народе, 2- человеческом, 3 - Шокана

4. Изучение нового материала

Придаточное мета

Вопросы: как?, каким образом?

Союзные слова и союзы: как, что, чтобы, как будто, точно

Указательные слова: так

Место придаточного: после главного

Молодой певец пел так, как никто еще не пел.

так , как

5.Закрепление изученного материала

№ 148, стр.99 (переведите на русский язык) устно

№ 149, стр.99 (письменно)

6. Домашнее задание.

№ 152, стр.100

7.Итог урока.

9 класс Урок 24 Русский язык

Тема: Списывание текста «Начало творчества» с грамматическим заданием

Цели: 1. формировать у учащихся навыки грамотного списывания;

2. развивать навыки выполнения синтаксического разбора паредложения;

3. воспитывать интерес к творчеству Б. Толегеновой.

Тип урока: урок - контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, материал о Б. Толегеновой

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 152, стр.100

3. Работа над текстом «Начало творчества» , стр. 103

- Списывание текста, вставляя пропущенные буквы

-Грамматическое задание:

*Фонетический разбор слова

1вариант – что, 2 вариант – весь

*Морфологический разбор

1-в школе, 2- с девушкой

*Синтаксический разбор

1 – Она пела так же хорошо, как хороши были её глаза и весь облик.

2- Я и моя мать очень волновались, когда Бибигуль появилась перед публикой.

6. Домашнее задание.

№ 139, стр.92

7.Итог урока.

9 класс Урок 25 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о придаточных изъяснительных;

2. развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложения;

3. воспитывать желание получить хорошее образование.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, таблица «Типы сложных предложений».

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 139, стр.92

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Компьютеры, роботы и люди», стр 105

-Какова основная мысль текста?

*Выполнение морфологического разбора глагола ПОМОГАЮТ (Какие признаки у глагола постоянные, а какие непостоянные?)

1. Изучение нового материала

*Изучение новой темы по таблице и по электронному учебнику

* Чтение теоретического материала из учебника

Придаточное изъяснительное поясняет сказуемое в главном предложении и отвечает на вопросы падежей (Кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? Что? О ком? О чём? )

Место придаточного: после главного

Все наблюдали, (за чем?) как стремительно поднялась ракета.

5.Закрепление изученного материала

№ 165,стр.108

№ 166, стр.108

6. Домашнее задание.

№ 170, стр.110

7.Итог урока.

9 класс Урок 26 Русский язык

Тема: Структура сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным

Цели: 1. формирование у учащихся понятия о структуре СПП с придаточным изъяснительным;

2. развитие навыков выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать любознательность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 170, стр.110

-Какие предложения называются сложноподчиненными с придаточными изъяснительными?

-Какими союзами и союзными словами связываются с главным?

-Относятся ко всему главному или к одному слову в главном?

Какое это обычно слово?

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Телевидение и космос», стр.110

*Морфологический разбор глагола МЕЧТАЛ

4. Изучение нового материала

Место придаточного изъяснительного только после главного. В главном может быть указательное слово ТО, которое выполняет роль дополнения. Придаточное изъяснительное поясняет один глагол в главном, его необходимо указать в схеме предложения.

Например: Человек всегда мечтал о том, чтобы видеть «за горами, за долами».

5.Закрепление изученного материала

№ 172 (Спишите, расставьте знаки препинания)

6. Домашнее задание.

№ 174, стр.111

7.Итог урока.

9 класс Урок 27 Русский язык

Тема: Изложение по тексту задания №179

Цели: 1.учить учащихся грамотно излагать текст, передавая основную мысль;

2. развивать память, речь, мышление;

3. воспитывать патриотизм, гордость за войнов - земляков, защищавших отечество в годы ВОВ.

Тип урока: урок – контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Работа над содержанием текста

*Чтение текста учителем

*Словарная работа: свастика, каска, дуло пулемёта, пикировать, трассирующие пули, рукоятка пулемёта

*Чтение текста учащимися

*Составление плана к тексту

План:

1. Родина Искандера.

2. История Млечного пути.

3. Поединок самолёта с пулемётом.

4. Победа.

5. Цена победы.

6. Могила Искандера.

*Пересказ по плану.

3. Письменное изложение текста учащимися в тетрадь.

4.Домашнее задание.

Повторить теоретический материал, стр.105-110

5.Итог урока.

9 класс Урок 28 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о СПП с придаточными определительными, о средствах связи придаточного с главным предложением;

2. развивать умение различать союзы от союзных слов;

3.воспитывать любознательность, интерес к происходящим вокруг нас событиям

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

*Повторить теоретический материал на стр. 105-110 (расскажите о СПП с придаточными обстоятельственными)

*Анализ изложений и работа над ошибками

3.Изучение нового материала

Придаточные определительные:

Вопрос: какой?

Средства связи: союзные слова который, какой, что, где, куда, откуда, когда

Относятся: к существительному в главном

Место: после главного или в середине

Например: Дом, в котором нгет книг, подобен телу без души.

Прослушивание темы в электронном варианте.

5.Закрепление изученного материала

№ 186, стр.118

№ 189 (текст «Пожар, который длился свыше 2000 лет»)

-Как вы думаете, о чём этот текст, о каком пожаре?

6. Домашнее задание.

№ 187, стр.119

7.Итог урока.

9 класс Урок 29 Русский язык

Тема: Изменение союзного слова КОТОРЫЙ по родам, числам и падежам

Цели: 1. формировать у учащихся понятие об изменении союзного слова который по родам, числам и падежам;

2.развивать умение выполнять морфологический разбор глагола;

3.воспитывать любовь к книгам, желание их читать и беречь.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 187, стр. 119

-Расскажите о СПП с придаточными определительными

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Любюте книгу», стр.126 (спишите)

-Почему текст так назван?

-Какие мысли возникают у вас при чтении?

-Выполните морфологический разбор глаголов:

ЛЮБИТЕ – Н.ф.: любить, несовершенного вида, 2 спряжения, невозврвтный, повелительного наклонения, множественного числа, простое глагольное сказуемое

ЗАСТАВИЛА – Н.Ф.: заставить, совершенного вида, 2 спряжения, невозвратный, прошедшего времени, в изъявительном наклонении, единственного числа, женского рода, простое глагольное сказуемое.

4. Изучение нового материала

В сложноподчинённом предложении с придаточным определительным очень часто употребляется союзное слово КОТОРЫЙ. Союзное слово КОТОРЫЙ согласуется с определяемым словом в роде и числе. Например: Дом, который построил Джек. Девочка, которая играла с куклой. Село, которое было далеко от города.

Изучениение темы по электронному учебнику.

5.Закрепление изученного материала

№ 191

№ 192

6. Домашнее задание.

№ 193, стр.121

7.Итог урока.

9 класс Урок 30 Русский язык

Тема: Изменение союзного слова КОТОРЫЙ во множественном числе

Цели: 1. формировать у учащихся понятие об изменении союзного слова который по падежам, о его синтаксической роли в предложении;

2.развивать умение выполнять морфологический разбор причастия;

3.воспитывать интерес к книгам, желание их читать.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 193, стр.121

3.Повторение изученного материала.

*Прочтите высказывания известных людей о книге, стр.125 (№ 202).

*Какие высказывание вам понравилось больше других? Почему?

*Переделайте третье предложение в простое с причастным оборотом: Книги, рассказывающие об искусстве, быстро раскупаются.

*Объясните постановку знаков препинания.

*Выполните морфологический разбор причастия из предложения –РАССКАЗЫВАЮЩИЕ (причастие, обозначает признак предмета по действию, образовано от глагола рассказывать. Н.ф. – рассказывающий, действительное, несовершенного вида, настоящего времени, именительного падежа, множественного числа. Синтаксическая роль – согласованное определение.)

4. Изучение нового материала

В сложноподчинённом предложении с придаточным определительным союзное слово КОТОРЫЙ может употребляться во множественном числе. Во множественном числе союзное слово который согласуется с определяемым словом в падеже.

Как определить синтаксическую роль союзного слова в предложении?

Так как который – это местоимение в роли союзного слова, замените его тем существительным, которое оно заменяет, задайте к нему вопрос, например, Я был в лесу, который находится недалеко от нашего села. Рассуждаем так: который заменяет слово ЛЕС, следовательно слово который будет подлежащим, так как отвечает на вопрос (что?)

5.Закрепление изученного материала

№ 201, стр.125

№ 202, стр.125

6. Домашнее задание.

№ 203, стр.126

7.Итог урока.

9 класс Урок 31 Русский язык

Тема: Контрольный диктант «Природа Казахстана»

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся на конец первого полугодия;

2. развивать у учащихся грамотность, умение использовать на практике теоретические знания;

3. воспитывать у учащихся интерес к причудливым формам в природе Казахстана.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: многоводный, светило, эдельвейсы, гиацинты, фиалки, архары

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом.

Природа Казахстана

Казахстан – страна многоводных рек, больших озёр, высоких гор. На вершинах Алатау лежит вечный снег.

Ранним утром снег розовеет – это из-за гор встаёт золотое светило. Навстречу ему распускаются цветы: фиалки, эдельвейсы, гиацинты. Цветам и солнцу поют песню птицы. Птицы поют, а круторогие архары молча смотрят на солнце. Солнце золотит их рога. Кажется, что если золотые рога тронет ветер, они запоют.

Рога будут петь. А большая скала, похожая на льва, кажется, зарычит.

Похожие на зверей скалы? Есть такие скалы в Казахстане. Долгие годы ветер вытачивал, обтачивал их. И вот сегодня скалы похожи на башни, на львов, на всадников. (96 слов).

4. Словарная работа.

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.

9 класс Урок 32 Русский язык

Тема: Употребление союзных слов в сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными (какой, что, где, куда, откуда, когда)

Цели: 1.формировать у учащихся понятие об употреблении в СПП с придаточными определительными, кроме союзного слова который, и других союзных слов;

2. развивать умение выполнять синтаксический разбор предложения;

3. воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Анализ диктантов и работа над ошибками

1.Знаки препинания в сложных предложениях, предложениях с однородными членами предложения.

2.Вводные слова

3.Правописание сложных прилагательных

3.Повторение изученного материала.

*Выполнение синтаксического разбора предложения из диктанта

Кажется, если золотые рога тронет ветер, они запоют.

4. Изучение нового материала

За окном шумела буря, какая обычно бывает перед грозою.

В каждой стране, где я бывал, мне встречались добрые люди.

Он смотрел в сторону, откуда прилетают самолёты.

Мы вспоминаем день, когда Гагарин полетел в космос.

-Какую синтаксическую роль выполняют союзные слова в этих предложениях?

5.Закрепление изученного материала

№ 207 ,стр.128

№ 210, стр.129

-О чём этот текст?

-Почему так важна охрана окружающей страны?

№ 208, стр.129

6. Домашнее задание.

№ 209, стр.129

7.Итог урока.

9 класс Урок 33 Русский язык

Тема: Повторение темы «Сложносочиненное предложение»

Цели: 1. обобщить знания учащихся о ССП, о типах сочинительных союзов;

2.развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора;

3. воспитывать любовь к чтению.

Тип урока: урок – повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 209, стр.129

3.Повторение изученного материала.

Составление опорной схемы на тему «Сложносочинённое предложение»

, сочин. союз

(равноправны)

ССП

с разделительными с противительными с соединительными

союзами союзами союзами

или а и

либо но да

то-то однако тоже

не то- не то зато также

5.Закрепление изученного материала

№ 214,стр. 133

№ 221 (чтение текста «Сказочник»)

-Какова основная мысль текста?

6. Домашнее задание.

№ 218, стр.134

7.Итог урока.

9 класс Урок 34 Русский язык

Тема: Повторение темы «Сложноподчинённое предложение»

Цели: 1.обобщить знания учащихся о СПП, о подчинительных союзах ;

2. развивать у учащихся навыки выполнения полного синтаксического разбора СПП;

3. воспитывать интерес к происхождению (этимологии) слова.

Тип урока: урок - повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 218, стр.134 (объясните постановку знаков препинания)

3.Повторение изученного материала.

*Составление опорной схемы по теме СПП

*Защита работ – схем

*Просмотр версии темы по электронному учебнику

*Чтение текста «Как возникли названия падежей», стр.135

*Выписать из текста СПП, выполнить их полный синтаксический разбор.

1.Нетрудно догадаться, почему предложный падеж называется предложным. (Это предложение сложное, союзное, состоит из двух простых предложений, связанных подчинительной связью : 1 главное, 2 – придаточное изъхяснительное, которое связывается с главным союзным словом ПОЧЕМУ, и поясняет одно слово в главном - сказуемое)

2.Творительный падеж часто...

3. Родительный падеж получил...

(и другие)

6. Домашнее задание.

№ 222, стр.137

7.Итог урока.

9 класс Урок 35 Русский язык

Тема: Понятие о бессоюзном сложном предложении

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о бессоюзном сложном предложении;

2.развивать умение определять смысловую связь между частями сложного предложения в БСП;

3.воспитывать интерес к этимологии слова.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 222, стр.137

*фронтальный опрос по вопросам:

-Что такое сложное предложение?

-Какие виды сложных предложений вы знаете?

-Чем отличается ССП от СПП?

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста задания №1, стр.139

-О чём этот текст?

-Как образовано слово «би», от какого глагола?

-Сколько значений оно имеет?

*Выполните полный синтаксический разбор предложения

Я изумлённо, затаив дыхание смотрел на танцовщика. (простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными обстоятельствами)

4. Изучение нового материала

Бессоюзное сложное предложение

(части простого в нём связаны только интонацией, без помощи союза)

Например: Ветер северный завывает, деревья стонут.

Смысловая связь:

1. Одновременности и последовательности

2. Причинно-следственные

3. Условные, временные

4. Сопоставления, противопоставления

5. Пояснения

5.Закрепление изученного материала

№226, стр.140 (выделите грамматическую основу предложения, начертите схему, определите смысловую связь между простыми предложениями в составе сложного бессоюзного предложения)

6. Домашнее задание.

№ 227, стр.140

7.Итог урока.

9 класс Урок 36 Русский язык

Тема: Понятие о бессоюзном сложном предложении

Цели: 1.продолжить работу над формированием у учащихся понятия о бессоюзном сложном предложении;

2.развивать умение определять смысловую связь между частями сложного предложения в БСП и выполнять синтаксический разбор словосочетания.

3.воспитывать интерес к жизни и творчеству людей искусства.

Тип урока: урок -закрепления

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 227, стр.140

-Какое предложение называется сложным бессоюзным?

-Какие смысловые отношения бывают между частями БСП?

-Приведите примеры.

3.Повторение изученного материала.

*Повторение разрядов местоимений

Личные – я,ты, он Возвратное – себя Вопросительные – кто, что, чей, сколько Относительные (те же, что и вопросительные) Неопределённые – некто, нечто, кто-то, кое-кто Отрицательные – никто, ничто, никакой Притяжательные - мой, твой, свой Указательные – тот, этот, такой, столько Определительные – весь, всякий, сам, каждый, иной, любой, другой

*Чтение текста «Анна Павлова – великая русская балерина», стр. 142 № 231

-Выписать из текста местоимения, определить их разряд

5.Закрепление изученного материала

*№230, стр.141 (выделите грамматическую основу предложения, начертите схему, определите смысловую связь между простыми предложениями в составе сложного бессоюзного предложения)

*Выполните синтаксический разбор словосочетаний

Садилось в тучи

Летали низко

Туманными прядями

*Выполнитье полный синтаксический разбор предложения Лето было дождливое.

6. Домашнее задание.

№ 233, стр.144

7.Итог урока.

9 класс Урок 37 Русский язык

Тема: Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о постановке двоеточия в бессоюзном сложном предложении;

2.развивать умение выполнять словообразовательный и морфемный разборы;

3.воспитывать желание быть модным и современным человеком.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 233, стр.144

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Театр», стр.151

-О чём этот текст?

*Выполнение разборов (морфемного и словообразовательного)

Греческого, обозначало, театральное, представление

4. Изучение нового материала

Двоеточие в БСП (:)

1. Указывает на причину: Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице жизни. (потому что)

1. Поясняет: Кирил вышел на улицу с другим намерением: он решил посетить больного друга. (а именно)

1. Дополняет смысл (обычно поясняет первое сказуемое): Зывьялов знал: об этом озере сложено немало легенд.

5.Закрепление изученного материала

Задание № 244, стр.154 (определите смысловые отношения между частями в БСП)

Задание № 245, стр.154

6. Домашнее задание.

№ 248, стр.156

7.Итог урока.

9 класс Урок 38 Русский язык

Тема: Двоеточие в БСП

Цели:

1.продолжать работу по отработке у учащихся навыков постановки двоеточия в БСП;

2.развивать навыки выполнения фонетического разбора слова;

3.воспитывать интерес к творчеству театральных актеров.

Тип урока: урок - закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания

№ 248, стр.156 (комментированное чтение предложений)

- Когда в БСП ставиться запятая?

-Когда в БСП ставится двоеточие?

3. Закрепление изученного материала.

1) фонетический разбор слова «счастливым»

[щ]-согласный, мягкий непарный, глухой непарный

[и]-гласный, безударный

[с]-согласный, твёрдый парный, глухой парный

[л^,]-согласный, мягкий парный, звонкий непарный

[и]-гласный, ударный

[в]-согласный, твёрдый парный, звонкий парный

[ы]-гласный, безударный

[м]-согласный, твёрдый парный, звонкий непарный

10 букв, 8 звуков

-Назовите в данном слове парные согласные по мягкости – твердости, звонкости – глухости

2) выполнение тренировочных упражнений

№ 247, стр. 155( дополните вторую часть БСП)

№ 249, стр. 156

№ 251, стр. 157 (устно)

- Как вы понимаете слова ампула, репертуар и фразеологические выражения «играть первую скрипку»

№252, стр. 157 ( дополнительно)

4. Домашнее задание.

№ 253, стр.158

5.Итог урока.

9 класс Урок 39-40 Русский язык

Тема: Отработка правила постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении

Цели:

1.закрепить знания учащихся о правилах постановки двоеточия в БСП;

2.развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора БСП;

3.воспитывать усидчивость и самостоятельность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания

Задание 252 (объясните постановку знаков препинания)

3. Закрепление изученного материала.

- В каких случаях в БСП ставиться двоеточие?

- Выполнение заданий из «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах средней школы»

стр. 227 задание 421

1) Не спиться Иудушке: целые (месяцы) массы пустяков обступили (его) изголовье (у) постели и давят его.

2) Сорока подняла голову: сквозь тонкий пар мороза блестела звезда.

3) Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра.

Выполните полный синтаксический разбор 1 и 2 предложений.

1) сложное, бессоюзное, состоит их двух простых предложений: второе предложение поясняет первое (а именно).

2) дополняет.

4. Домашнее задание. Полный синтаксический разбор 3 предложения

Ход 2 урока

Закрепление изученного:

№ 422, стр. 227 (из Пособия…)

Опустив союзы, превратите СПП в БСП, расставьте знаки препинания

1) Я поднял глаза и увидел, что высоко в небе неслись над городом птицы

2) Староста спросил у него документ, но документа не оказалось.

3) Мороз не страшен, потому что воздух сухой, ветра нет.

4) Снег долго не выпадал, потому что на улице было уже тепло.

5) вдруг я чувствую, что кто-то берет меня за плечо и толкает.

Выполните полный синтаксический разбор этих предложений (5вариантов)

5. Домашнее задание. подготовка к самостоятельной работе, повторение материала

6. Итог урока.

9 класс Урок 41 Русский язык

Тема: Самостоятельная работа по теме « Двоеточие в БСП»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний и умений учащихся по данной теме;

2. развивать навыки постановки знаков препинания в БСП, умение определять смысловые отношения между частями простого в БСП;

3. воспитывать самостоятельность

Тип урока: урок - контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Самостоятельная работа учащихся по индивидуальным карточкам.

Задание: Расставьте знаки препинания. Выполните полный синтаксический разбор выделенного предложения.

1вариант:

Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте от сада. Картина переменилась уже на черной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов. На мостике трудно было стоять обливали волны а ветер хлестал по лицу солёными брызгами. Лене страшно нравилось слушать девочку она рассказывала о море незнакомом мне. Счастливы сосны и ели вечно они зеленеют гибели им не приносят метели смертью морозы не веют. Я поднял голову перед огнём на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником.

2 вариант:

Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает. Картина переменилась уже на черной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов. Я поднял голову перед огнём на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником. Оглядываюсь никого нет кругом прислушиваюсь снова звуки как будто падают с неба. Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь. По лопухам по крапиве по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки отцветает черёмуха.

6. Домашнее задание.

Повторить правила постановки двоеточия

7.Итог урока.

9 класс Урок 42 Русский язык

Тема: Тире в бессоюзном сложном предложении

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о правилах постановки тире в БСП;

2. развивать навыки выполнения фонетического разбора слов;

3. воспитывать желание не отставать от моды, быть современным и стильным.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие,э/у.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Повторить правила постановки двоеточия

-Когда ставится двоеточие в БСП?

(пояснение, дополнение, причина)

3.Повторение изученного материала.

-Сколько букв в русском алфавите?

-Сколько звуков?

-Сколько гласных букв и звуков?

-Сколько согласных букв и звуков?

-Назовите согласные, которые не имеют парной

А) по глухости-звонкости

Б) по мягкости-твёрдости

-Назовите гласные буквы, в составе которых есть звук [ й].

-К каких случаях они обозначают два звука, а в каких один?

-Приведите примеры.

4. Изучение нового материала

Тире в БСП:

1. Противопоставление (а,но): Ты прозаик – я поэт.

2. Указывает на условие или время (если, когда): Приходит весна – всё вокруг оживает. Назвался груздем – полезай в кузов.

3. Следствие, вывод: (поэтому, следовательно): Воображение помогает человеку найти своё призвание – это качество нужно развивать в себе.

4. Сравнение (словно, будто): Учёный без трудов – дерево без плодов.

5. Быстрая смена действий: Были листья – стали почки.

Прослушивание темы по электронному учебнику.

5.Закрепление изученного материала

№ 255 (устно объясните постановку тире в БСП).

*Чтение текста «Знакомьтесь: мода»

Выпишите БСП с тире. Объясните постановку тире в БСП.

6. Домашнее задание.

№ 259, стр. 164

7.Итог урока.

9 класс Урок 43 Русский язык

Тема: Тире в бессоюзном сложном предложении

Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятия о постановке тире в БСП;

2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора предложения;

3. воспитывать интерес к национальному казахскому костюму.

Тип урока: урок - закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 259, стр. 164(объясните постановку тире)

- Когда нужно ставить тире в БСП?

3.Закрепление изученного материала

*Чтение стихотворения № 261, стр.166

-Какую мужскую одежду описывает Абай?

-Какие детали верхней одежды отмечает поэт?

-Какие украшения были не мужской одежде?

*Запись предложений под диктовку (объясните постановку тире)

1. Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

2. Настанет утро – двинемся в путь.

3. Назвался груздем – полезай в кузов.

4. Солнце дымное встаёт – будет день горячий.

5. Дрова все закончились – топить нечем.

*Творческое задание (из данных пар простых предложений составить сначала сложные бессоюзные, а затем союзные)

1. В кино хотел сходить. Времени не оказалось.

2. Любишь кататься. Люби и саночки возить.

3.Придёшь поздно. Никого не будет дома.

*Выполнить полный синтаксический разбор предложения:

Скажешь слово – добавят десять.

* Выполнение заданий из электронного учебника.

4. Домашнее задание.

№ 263 (1 часть), стр.167

5.Итог урока.

9 класс Урок 44 Русский язык

Тема: Отработка правил постановки тире в бессоюзном сложном предложении

Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятий о правилах постановки тире в бессоюзном сложном предложении;

2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора предложений;

3.. воспитывать интерес и уважение к народным традициям казахского народа.

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 263 (1 часть), стр.167

3.Закрепление изученного материала

* Вспомните, когда в бессоюзном сложном предложении ставится тире?

Приведите примеры.

Тире в БСП:

1. Противопоставление (а,но): Ты прозаик – я поэт.

2. Указывает на условие или время (если, когда): Приходит весна – всё вокруг оживает. Назвался груздем – полезай в кузов.

3. Следствие, вывод: (поэтому, следовательно): Воображение помогает человеку найти своё призвание – это качество нужно развивать в себе.

4. Сравнение (словно, будто): Учёный без трудов – дерево без плодов.

5. Быстрая смена действий: Были листья – стали почки.

Прослушивание темы по электронному учебнику.

* Выполнение заданий из электронного учебника

*Выполнение заданий под звёздочкой (*) – расставьте предложения соответственно схемам

№ 260, стр.165 (объясните постановку знаков препинания, выделите грамматическую основу, начертите схему каждого БСП)

№ Чтение текста о Наурызе, стр.163

-Почему Наурыз считается праздником добра?

Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения.

6. Домашнее задание.

№ 262, стр.166

7.Итог урока.

9 класс Урок 45 Русский язык

Тема: Самостоятельная работа по тексту «Знакомьтесь: мода»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний учащихся по пройденным темам;

2. развивать самостоятельность;

3. воспитывать желание быть аккуратным, уметь одеваться соответственно моде, со вкусом.

Тип урока: урок-контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие,

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 262, стр.166

3.Самостоятельная работа

*Прочтите текст

*Ответьте на вопросы учебника (после текста)

* Спишите последние три абзаца.

*Выполните полный синтаксический разбор предложения:

Но важно одно: каждый человек воспринимает моду по-своему.

(Это предложение сложное, состоит их двух простых предложений, связанных бессоюзной связью. Второе простое предложение поясняет первое (а что именно), поэтому между простыми предложениями ставится двоеточие).

*Выполните фонетический разбор слова ПО- СВОЕМУ

4. Домашнее задание.

Повторить правила постановки двоеточия и тире в БСП, стр. 153,161

5.Итог урока.

9 класс Урок 46 Русский язык

Тема: Повторение изученного о бессоюзном сложном предложении

Цели: 1.обобщить знания учащихся о бессоюзном сложном предложении, о правилах постановки знаков препинания в БСП ;

2. развивать у учащихся навыки выполнения полного синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения;

3. воспитывать интерес к творчеству И.С. Тургенева

Тип урока: урок – повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у, материал о И.Тургеневе

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Повторить правила постановки двоеточия и тире в БСП, стр. 153,161

-Какое предложение называется бессоюзным сложным предложением?

-Когда в бессоюзном сложном предложении ставится двоеточие, а когда тире?

-Приведите примеры БСП, в которых ставится запятая.

3.Повторение изученного материала.

*Составление опорной схемы по теме БСП

*Защита работ – схем

*Просмотр версии темы по электронному учебнику

*Чтение отрывков из книги И.С. Тургенева «Бежин луг», № 205, стр.168

*Ответьте на вопросы после текста, стр. 169

*Спишите, подчеркните грамматическую основу и объясните постановку знаков препинания

*Выразительно прочтите стихотворения из задания № 267, стр.170

-Какие сложные предложения (союзные или бессоюзные) чаще всего исползует И.С. Тургенев.

*На выбор выполните полный синтаксический разбор одного БСП

6. Домашнее задание.

№ 266, стр.169+ подготовиться к сочинению «Празднование Наурыза»

7.Итог урока.

11 класс Русский язык

Тема: Сочинение на тему: «Мозг и космос».

Цели: 1. развивать у учащихся устную и письменную речь, умение связно выражать

свои мысли;

2. развивать самостоятельность, творческое мышление;

3. воспитывать любовь к чтению, через возможности текста показать необходимость самосовершенствование человека.

Тип урока: урок-контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к теме урока, видеозапись

Ход урока:

1.Организационный момент.

- психологический настрой,

- целевые установки

2.Опрос домашнего задания

- чтение черновой работы сочинения

- корректировка плана

Работа с текстом «Мозг и космос»

- первичное чтение

- комментированное чтение

- беседа по вопросам:

-Почему мозг сравнивают с космосом?

-Как передается информация?

- Где спрятаны ключи к механизму работы мозга?

- За что ответственен гипоталамус?

- Каковы основные функции мозга

*Составление плана сочинения (самостоятельно)

- Механизмы работы мозга

- Информация

- Функции мозга

* Запись сочинения в тетрадь

4. Домашнее задание.

Повторить правила правописание наречия

5.Итог урока.

9 класс Урок 48 Русский язык

Тема: Сложное предложение с несколькими частями и разными типами связи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о разных типах связи в сложных предложениях с несколькими частями;

2. развивать навыки грамотного письма, речи, мышления;

3. воспитывать интерес к явлениям природы.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Анализ сочинения и работа над ошибками

1. Изучение нового материала

Типы синтаксической связи:

сочинительная, подчинительная и бессоюзная

1. Рассказать ей, что для него нет ничего на свете более отрадного, как сидеть в классе и смотреть, и смотреть на нее, любоваться её красотой.

Выполнение синтаксичнского разбора, чертеж схемы предложения

*Сколько частей в этом предложении?

*С какими типами связи?

1. Ему было некогда – жизнь заранее была рассчитана так, чтобы успеть написать не меньше пятидесяти романов.

Выполнение синтаксического разбора предложения, чертёж схемы.

*Сколько частей в этом предложении?

*С какими типами связи?

5.Закрепление изученного материала

№ 269, стр.173

(составить схемы к предложениям)

6. Домашнее задание.

№ 271, стр.174

7.Итог урока.

9 класс Урок 49 Русский язык

Тема: Сложное предложение с разными типами связи

Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятия о разных типах связи в сложных предложениях с несколькими частями;

2. развивать навыки составления схем к сложным предложениям;

3. воспитывать интерес к национальным сигналам - символам.

Тип урока: урок - закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 271, стр.174

3.Закрепление изученного материала

Выполнение задания № 270, стр. 173

*Выделить грамматические основы в сложном предложении, дать характеристику типам связи и начертить схему предложения

1. Но вот месяц, и картина сразу изменилась: на противоположном берегу обозначилась тёмная щетина леса, песчаный откос и торчащие в реке коряги, возле которых тихо плескалась вода, играя голубоватым серебром под лучами месяца.

1. Он еще раз хотел поглядеть на оставленный дом: его можно разглядеть из вагона, потому что улица, на которой стоит дом, где он жил, выходит на железнодорожный переезд.

1. Под вечер идёшь через перелесок, а беляк сидит на дороге: комары выгнали из леса.

4. Домашнее задание.

№ 272, стр. 175

5.Итог урока.

9 класс Урок 50 Русский язык

Тема: Сложное предложение с несколькими придаточными

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о последовательном, однородном и неоднородном подчинении;

2. развивать у учащихся навыки составления схем к сложным предложениям;

3. воспитывать самостоятельность и аккуратность

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 272, стр. 175

3.Изучение нового материала

* Последовательное подчинение:

Первое придаточное относится к главному, второе придаточное – к первому придаточному: Никто не подозревал, что в скромном французе таился грозный разбойник, коего имя наводило ужас на всех окрестных владельцев.

* Однородное подчинение:

Оба придаточных относятся к одному главному и отвечают на один вопрос: В основе всех хороших манер лежит одна забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.

*Неоднородное подчинение:

К главному предложению относятся придаточные разных типов: Когда молодые уезжали, Сюзанна так заторопилась, что вскочила в фиакр, забыв попрощаться с Шаметом.

4. Закрепление нового материала

№ 276, стр. 178

5.Домашнее задание

№ 278, стр. 179

6.Итог урока

9 класс Урок 51 Русский язык

Тема: Сложное предложение с несколькими придаточными

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о последовательном, однородном и неоднородном подчинении;

2. развивать у учащихся навыки составления схем к сложным предложениям;

3. воспитывать интерес к истории Казахстана, к этимологии слова

Тип урока: урок - закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 278, стр. 179

1. Закрепление нового материала

*Чтение текста на стр. 180, № 281

-О каком батыре рассказывает легенда?

-Что рассказывает легенда о родословной казахских жузов?

-Кого в России называли казаками?

-Можно ли говорить о сходстве слов казахи и казаки?

*Выпишите из текста сложные предложения с разными типами связи, составьте схему.

И когда он уже умирал, к нему вдруг прилетела белая лебедь, которая спасла его от смерти и перенесла на берег озера. (разберите по членам предложения, составьте схему и определите вид подчинения)

Когда Калша батыр очнулся однажды на рассвете, рядом с ним стояла белоликая девушка, которая раньше была лебедем.

*Выполните задание № 284, стр.182 (выделите грамматические основы и начертите схему)

Например: В воздухе, куда ни взглянешь, кружатся целые облака снежинок, так что не разберёшь, идет ли снег с неба или с земли.

5.Домашнее задание

№ 284, стр.182

6.Итог урока

9 класс Урок 52 Русский язык

Тема: Контрольный диктант «Гроза над долиной »

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;

2. развивать у учащихся грамотность;

3. воспитывать у учащихся желание быть гостеприимным.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами:

Ход урока:

1. Организационный момент.

1. Знакомство с текстом.

Гроза над долиной

Загромыхало сначала далеко и гулко в западном конце неба, и всё замолкло.

По реке сплошной мглой подступала стена дождя, почувствовалось её приближение, влажное дыхание. Мелко и трепетно заметались, забились листья черемух.

Снова хлынул раскат грома. Скатился и стих вдалеке.

На реке порывы ветра отпечатывались тёмными пятнами, и она, покрытыми этими пятнами, шла тревожная и бунтующая, страшная, как в ледоход.

На фоне бешеных облаков темно и выжидающе зеленели острые геометрические вершины елей. Они раскачивались под напором ветра и ждали, когда на них упадёт и скользко заструится среди хвои череда первых тяжких капель ливня.

Снова ударил с треском и глухо раскатывался где-то близко и в то же время далеко гром. Это был гром грозы. Она медленно стала скользить по реке, уходить вниз. А потом порыв ветра донёс брызги, и с неба салился ливень.

(131слово)

4. Словарная работа.

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.

9 класс Урок 53 Русский язык

Тема: Понятие о культуре речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о культуре речи человека;

2. развивать умение правильно, точно, выразительно говорить и читать;

3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Анализ диктанта и работа над ошибками

3.Повторение изученного материала.

Выполните синтаксический разбор предложения:

Перечитывая произведения Абая, Чингиз Айтматов обнаружил весьма интересные и ценные рассуждения о происхождении казахского народа.

1. Изучение нового материала

*Изучение опорной схемы в учебнике, стр.188

-Как с латинского переводится слово культура?

-Что вы понимаете под культурой речи?

-Какой должна быть речь культурного человека?

5.Закрепление изученного материала

*Чтение текста № 288, стр.188

*Ответьте на вопросы, стр.190

-Сколько сторон в культуре речи?

-Что такое правильность речи?

-Какие языковые нормы выделяют?

1.орфографические: комиссия, коллега

2.орфоэпические: красивее, баловать

3.морфологические: нет сапог, чулок, носков

6. Домашнее задание

№ 289, стр.190 (списать)

7.Итог урока.

9 класс Урок 54 Русский язык

Тема: Две стороны культуры речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о правильности речи человека и речевом мастерстве;

2. развивать навыки соблюдения языковых норм;

3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 289, стр.190 (списать)

3.Повторение изученного материала.

*Тестовые задания , стр. 186 (1-д,2-3,3-г,4-г,5-4)

*Выполнение полного синтаксического разбора предложения из текста задания № 1

Характеристика предложения (образец: это предложение сложное, союзное, состоит из 3-х простых предложений, связанных подчинительной связью: соподчинение, неоднородное, так как ко второму главному предложению относятся два разных вида придаточных: придаточное времени и придаточное изъяснительное)

1. Изучение нового материала

-Что мы понимаем под культурой речи?

(умение точно, правильно, выразительно говорить и писать)

Культура речи имеет две стороны:

1. ПРАВИЛЬНОСТЬ (соблюдение языковых норм современного литературного языка). Образец: как принято говорить

2. РЕЧЕВОЕ МАСТЕРСТВО (умение выбрать наиболее удачный вариант выражения мысли)

5.Закрепление изученного материала

Задание № 291, стр. 191

Задание № 292, стр. 191

6. Домашнее задание

Тест, стр.194

7.Итог урока.

9 класс Урок 55 Русский язык

Тема: Понятие «языковые нормы»

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о языковых нормах языка;

2. развивать устную и письменную грамотность;

3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Тест, стр.195

1-д, 2-б, 3-в, 4-в, 5-б

3.Повторение изученного материала.

*Прочтите тексты задания № 1, стр. 192

*Выполните морфемный и словообразовательный разборы слов:

ПОПРИВЕТСТВУЕШЬ, ПОПРИВЕТСТВОВАТЬ – ПРИВЕТСТВОВАТЬ – ПРИВЕТ;

НЕЗНАКОМЫЕ, НЕЗНАКОМЫЕ – ЗНАКОМЫЕ – ЗНАК

*Выпишите словосочетания, выполните их полный синтаксический разбор

Образец: добрый день (прилагательное + существительное; согласование)

1. Изучение нового материала

Языковые нормы:

1. Орфографические

1. Орфоэпические

1. Морфологические

5.Закрепление изученного материала

*Чтение правила на стр. 193

*Выполнение заданий № 295, стр.194

Задание № 296, стр.194

6. Домашнее задание

№ 297, стр. 194

7.Итог урока.

9 класс Урок 56 Русский язык

Тема: Понятие о типах текста

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о тексте и его типах;

2. развивать умение определять типы текста, умение аргументировать свой ответ;

3. воспитывать у учащихся трудолюбие, уважение к труду, желание достичь поставленной цели..

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 297, стр. 194

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста на стр. 196 «Ночные певцы»

-Выполните морфологический разбор слов ПОТЕПЛЕЛО, С ВЫСОТЫ, В ДУШИСТОЙ

4.Изучение нового материала

Текст (от латинского – сплетение, строение, связь)

- единица речи, которая выражает законченное высказывание и состоит из ряда предложений.

Текст обладает смысловой и структурной завершённостью.

Типы текста : повествование, описание, рассуждение, стр.198

5.Закрепление изученного материала

№ 298, стр. 196 (определите тему текста «Ночные певцы»

№ 299, стр. 197 (докажите, что это текст, определите его тип)

№ 302, стр.198 (выполните синтаксический разбор выделенных предложений)

6. Домашнее задание

№ 305, стр. 200

7.Итог урока.

9 класс Урок 57 Русский язык

Тема: Понятие о сложном синтаксическом целом

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о ССЦ;

2. развивать у учащихся пунктуационную грамотность;

3. воспитывать у учащихся интерес к творчеству И.С. Тургенева, в частности к роману «Накануне».

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет И.С. Тургенева

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 305, стр. 200

3.Повторение изученного материала.

Работа по тестам (см. раздел «Словообразование»)

4.Изучение нового материала

ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.

5.Закрепление изученного материала

*Рассказ учителя о романе И.С. тургенева «Накануне»

*Чтение отрывка из романы «Отъезд Елены и Инсарова», стр.201

*Задание – переписать текст, расставляя знаки препинания. Определить количество ССЦ в тексте.

6. Домашнее задание

№ 307, стр. 201

7.Итог урока.

9 класс Урок 58 Русский язык

Тема: Средства связи в сложном синтаксическом целом

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о средствах связи в ССЦ;

2. развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор предложения с уточняющими членами;

3. воспитывать у учащихся интерес к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 307, стр. 201

-Что вы знаете о ССЦ?

ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.

3.Повторение изученного материала.

Работа по тесту «Коллекционер», стр.203

-Словарная работа: физиономия, гравюра, сухощавый

-Выполнение полного синтаксического разбора первого предложения:

В одном обществе нам показали человека лет шестидесяти, в чёрном фраке, сухощавого, грустного, но с огненной, подвижной физиономией.

Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределённо-личное, распространённое, полное, осложнено однородными уточняющими определениями.

4.Изучение нового материала

Средства связи в ССЦ

1. Цепная (вместо одного из слов предыдущего предложения в последующем употребляются местоимения, синонимы или слово повторяется)

2. Параллельная (самостоятельные предложения имеют одинаковое строение)

*Рассмотреть примеры из учебника

5.Закрепление изученного материала

№308, стр.203 (определите связь отдельных предложений в ССЦ)

6. Домашнее задание

№ 309, стр. 205

7.Итог урока.

9 класс Урок 59 Русский язык

Тема: Понятие о прямой речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о прямой речи;

2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;

3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие , электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 309, стр. 205

-Что вы знаете о ССЦ?

ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.

-Какие виды связи существуют в ССЦ?

1. Цепная (вместо одного из слов предыдущего предложения в последующем употребляются местоимения, синонимы или слово повторяется)

2. Параллельная (самостоятельные предложения имеют одинаковое строение)

3.Повторение изученного материала.

*Работа по тесту «Владимир Дубровский»

*Выполните фонетический разбор слова ДАЛЬШЕ

*Словообразовательный и морфемный разборы слова: ПРИБЛИЗИЛИСЬ

4.Изучение нового материала

Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения

Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.

Позиции прямой речи:

1. Перед словами автора:

2. После слов автора:

3. Прерываемые словами автора:

*Прослушивание электронного варианта новой темы.

5.Закрепление изученного материала

№310, стр.205 (списать, после каждого предложения начертить схему)

6. Домашнее задание

№ 311 (1часть), стр. 205

7.Итог урока.

9 класс Урок 60 Русский язык

Тема: Знаки препинания при прямой речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о постановке знаков препинания при

прямой речи;

2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;

3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 311 (1часть), стр. 205

- Что такое прямая речь?

-Чем сопровождается прямая речь?

-На что указывают слова автора? (кто говорит, к кому обращена речь)

В какой позиции может находиться прямая речь по отношению к словам автора?

Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения

Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.

Позиции прямой речи:

1. Перед словами автора:

2. После слов автора:

3. Прерываемые словами автора:

3.Повторение изученного материала.

*Чтение 2 части задания №311, стр.206

*Выполнение морфологического разбора слов: оставила, учителю, отцовскую (шапку)

4.Изучение нового материала

*Учащиеся самостоятельно объясняют постановку знаков препинания при прямой речи по опорной схеме в учебнике на стр. 207 (3 схемы)

5.Закрепление изученного материала

№312, стр.208

№313, стр.209

6. Домашнее задание

№ 315, стр. 209

7.Итог урока.

9 класс Урок 61 Русский язык

Тема: Знаки препинания при прямой речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о постановке знаков препинания при

прямой речи;

2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;

3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие , индивидуальные карточки (см. раздел «Сложное предложение»)

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 315, стр. 209

- Что такое прямая речь?

-Чем сопровождается прямая речь?

-На что указывают слова автора? (кто говорит, к кому обращена речь)

В какой позиции может находиться прямая речь по отношению к словам автора?

Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения

Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.

Позиции прямой речи:

1. Перед словами автора:

2. После слов автора:

3. Прерываемые словами автора:

3.Повторение изученного материала.

*Работа учащихся по индивидуальным карточкам

(Расставьте знаки препинания в сложных предложениях с разными типами синтаксической связи)

5.Закрепление изученного материала

№314, стр.209

№316, стр.209

№318, стр.211 (Прочтите выразительно басню)

6. Домашнее задание

№ 319, стр. 212

7.Итог урока.

9 класс Урок 62 Русский язык

Тема: Понятие о косвенной речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о косвенной речи;

2. развивать у учащихся умение заменять прямую речь косвенной;

3. воспитывать у учащихся желание быть здоровым, следить за своим здоровьем.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 319, стр. 212

- Расскажите о постановке знаков препинания при прямой речи.

3.Повторение изученного материала.

*Чтение сказки «Заколдованный перевал», стр.217

-Чему учит сказка?

*Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения:

Когда он добрался до дома, он был уже совсем здоров. (начертите схему предложения)

4.Изучение нового материала

Косвенная речь – это чужая речь, переданная от лица автора, но в измененной форме.

Предложение с косвенной речью – это ССП с придаточным изъяснительным.

Главное предложение – это слова автора.

Придаточное – это чужая речь.

Сравните: Врачи предупреждали нас о том, (очём?)что курение вредит нашему здоровью.

*Прослушивание темы в электронном варианте.

5.Закрепление изученного материала

№321, стр.216 (замена прямой речи в косвенную)

№323, стр.217

6. Домашнее задание

№ 322, стр. 217+ на стр. 218 тест

7.Итог урока.

9 класс Урок 63 Русский язык

Тема: Понятие о диалоге

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о диалоге;

2. развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3. воспитывать у учащихся аккуратность и внимательность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет И.Крылова, иллюстрация к басне «Волк и ягнёнок»

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 322, стр. 217+ на стр. 218 тест

3.Повторение изученного материала.

*Чтение басни Крылова «Волк и ягнёнок», стр. 224

-В каких строках заключена мораль басни?

*Выполнение полного синтаксического разбора предложения:

Волк из лесу в деревню забежал, не в гости, но живот спасая.

Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными обстоятельствами.

4.Изучение нового материала

Диалог – прямая речь, которая представляет собой разговор двух лиц.

Диалог может быть оформлен как прямая речь или в виде реплик (каждое предложение диалога начинается с новой строчки, перед ним ставится тире, а кавычки не ставятся)

5.Закрепление изученного материала

№327, стр.221

№323, стр.225

6. Домашнее задание

№ 336, стр. 226

7.Итог урока.

9 класс Урок 64 Русский язык

Тема: Понятие о цитате

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о цитате;

2. развивать у учащихся умение расставлять знаки препинания при цитате, выполнять морфологический разбор слов;

3. воспитывать у учащихся интерес к высказываниям известных людей, желание выучить их и пользоваться в своей речи для подтверждения своей мысли.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет А.С. Пушкина

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 336, стр. 226

3.Повторение изученного материала.

*Чтение отдельных цитат о Пушкине №1, стр. 229

-Можно ли назвать все эти высказывания синтаксическим целым? Почему?

Какая из цитат вам понравилась больше всего и почему?

*Выполнение морфологического разбора слов из данного упражнения:

О Пушкине

1. Имя существительное, обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?

2. Начальная форма – Пушкин.

Постоянные признаки: одушевленное, собственное, мужского рода,

2 склонения.

Непостоянные признаки: употреблено в единственном числе, в предложном падеже.

1. Синтаксическая роль – косвенное дополнение.

Остающийся (Пушкин)

1. Причастие – особая форма глагола, обозначает признак предмета по действию.

2. Начальная форма- (какой?)остающийся.

Постоянные признаки: действительное причастие несовершенного вида, возвратное.

Непостоянные признаки: употреблено в форме настоящего времени, мужского рода, единственного числа, именительного падежа.

3. Синтаксическая роль – согласованное определение в составе причастного оборота.

4.Изучение нового материала

Цитата – точная (дословная) выдержка из высказываний и сочинений кого-либо. Цитаты приводятся для пояснения или подтверждения мысли

Цитата оформляется на письме как прямая речь, так как всегда имеет при себе слова автора. Например: Дидро сказал: «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает»

5.Закрепление изученного материала

№ 341, стр.231

№343, стр.232

6. Домашнее задание

№ 342, стр. 231

7.Итог урока.

9 класс Урок 65 Русский язык

Тема: Изложение по тексту упр. 344, стр.233

Цели: 1. контроль и оценка знаний учащихся;

2.развитие у учащихся речи, памяти и мышления, умение выделять в тексте главное;

3.воспитывать интерес и бережное отношение к книгам, желание их читать.

Тип урока: урок – контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Подготовка к изложению

-Чтение текста № 344, стр.233

-Словарная работа:

причастный к искусству, развёртывается, терпеть поражение

-Составление плана к изложению.

- Пересказ текста по плану.

-Работа по синтаксису :

-Есть ли в тексте сложные предложения? Предложения с прямой речью?

-Есть ли в тексте предложения с однородными членами предложения, с вводными словами?

-Найдите их.

- Выпишите слова с неизученными орфограммами.

-Какие из перечисленных произведений вы читали?

-Чьи фамилии вам не знакомы?

-Как можно озаглавить текст?

3.Письменная самостоятельная работа по изложению текста.

Учащиеся самостоятельно по плану излагают текст изложения

6. Домашнее задание.

Повторение правил, стр.220,228

7.Итог урока.

9 класс Урок 66 Русский язык

Тема: Повторение изученного о сложносочинённом предложении

Цели: 1. Повторить и обобщить знания учащихся о сложносочиненном предложении;

2. развивать у учащихся умение находить в тексте сложносочиненные предложения, различать виды сочинительных союзов и смысловые отношения между частями сложного предложения.

3. воспитывать у учащихся интерес и уважение к родному и русскому языкам.

Тип урока: урок-повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник «ССП»

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

- Что такое цитата?

-Какие цитаты вы помните наизусть?

-Для чего нужны в речи нашей цитаты?

-Как на письме оформляется запись цитаты?

-Что такое диалог?

-Что такое реплика в диалоге?

-Как можно на письме оформить диалог?

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста № 349, стр.235

*О чем этот текст?

-Как его можно озаглавить?

-Какова основная мысль текста?

-Есть ли в этом тексте простые предложения?

-Выпишите некоторые из них и выполните полный синтаксический разбор.

Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное.

• Что вы помните и знаете о ССП?

• *Просмотр темы в электронном варианте.

• -Найдите в тексте сложносочинённое предложение, выполните его полный синтаксический разбор: Ребёнок еще не научился говорить, а он уже слушает сказки, колыбельную песню. Это предложение сложное, состоит из двух простых предложений, связанных сочинительной связью. Одно предложение сопоставляется с другим при помоши противительного союза «а».

*Выразительное чтение стихотворения «Родной язык», стр.236

-Выпишите из стихотворения ССП и выполните его разбор самостоятельно.

6. Домашнее задание

№ 252, стр. 237

7.Итог урока.

9 класс Урок 67 Русский язык

Тема: Повторение изученного о сложноподчинённом предложении

Цели: 1. Повторить и обобщить знания учащихся о сложноподчиненном предложении;

2. развивать у учащихся умение находить в тексте сложноподчиненные предложения, различать виды придаточных в СПП.

3. воспитывать у учащихся любовь и уважение к родному Казахстану.

Тип урока: урок-повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник «СПП»

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 252, стр. 237

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста № 353, стр.238

*О чем этот текст?

-Как его можно озаглавить?

-Какова основная мысль текста?

-Есть ли в этом тексте простые предложения?

-Выпишите первое предложение и выполните полный синтаксический разбор.

Может быть, не все знают о Казахстане. Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено вводным словом.

• Что вы помните и знаете о СПП?

• *Просмотр темы в электронном варианте.

• -Найдите в тексте сложноподчинённое предложение, выполните его полный синтаксический разбор: Если отрезать от Европы все полуострова, то останется территория, равная Казахстану.Это предложение сложное, состоит из двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение является главным, а второе придаточным условия, так как указывает на условие того, о чём говорится в главном и присоединяется к нему подчинительным союзом «если». Первое простое – односоставное, безличное. Второе – двусоставное, осложнено обособленным определением.

*Выразительное чтение стихотворения , № 355,стр.239

*Найдите предложения:

-с обращением;

-с причастным оборотом;

-с обособленным обстоятельством;

- несогласованное определение;

- с однородными членами предложения,

6. Домашнее задание

№ 357, стр. 241 (выполните полный синтаксический разбор предложений)

7.Итог урока.

9 класс Урок 68 Русский язык

Тема: Контрольный диктант «Гроза над долиной »

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся на конец года;

2. развивать у учащихся грамотность;

3. воспитывать у учащихся внимательное отношение к красоте весенней степ, эстетический вкус..

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: только-только, буйный, алый, меркнет.

Ход урока:

1. Организационный момент.

1. Знакомство с текстом.

Весенняя степь

Солнце только-только набирает силу, а бескрайние степи, что начинаются у нас от аула и широко тянутся до самых синих гор, уже сплошь покрыты буйной зеленью и цветами.

Весной степь напоминает ковер невиданной красоты, в узоре которого из множества ярких и нежных красок более всего заметен алый цвет. Это степные тюльпаны, густо рассыпанные по полю, тихо покачиваются на тонких стеблях, а издали кажется, что там, впереди, бушует и стелется по земле широкое пламя пожара. Но вот пролетели первые весенние дни. И на глазах росла и меркла, теряя жизнь и теплые краски, степь. Весенний ковер из цветов как бы отодвигался от аула и медленно поднимался в горы, все дальше и дальше.

Наступил день, когда в ауле и вблизи его исчезли не только тюльпаны, но и маки, которые еще вчера были в каждом дворе.

Цветы исчезли, и мне опять, как всегда, стало немножко грустно. Грустно оттого, что степь без цветов похожа на дом, из которого вдруг и навсегда ушло солнце.

4. Словарная работа.

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.