Электронный образовательный ресурс технологическая карта урока по теме «Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография».

«Повторение изученного по теме: «Словообразование. Орфография».

Цель урока:закрепить в памяти знание орфограмм, связанных с образованием слов, способов образования слов, усовершенствовать перечисленные знания на практике, ликвидировать пробелы по данной теме.

Задачи урока:

Личностные:

• создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

• создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

• формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные:

• знать теорию по изученному разделу;

• группировать орфограммы-гласные по видам; правильно писать слова с орфограммами, связанными с образованием слов;

• группировать слова по способу образования; производить словообразовательный разбор, выстраивать словообразовательную цепочку слова.

Метапредметные:

• Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

• Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом; с установленными нормами.

• Взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога: планирование совместных действий, обсуждение процесса и результатов деятельности, интервью, дискуссии и полемики.

• .Определять существенные признаки объекта.

Тип урока:урок повторения

Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, диагностики, самодиагностики, коррекции результатов изучения темы.

Метапредметная карта урока (отдельных этапов урока)

Ход урока

I этап. Организационный

Приветствие учащихся.

Учащиеся открывают тетради и записывают в тетради число, классная работа.

II этап. Этап повторения

-Учитель проводит письменный терминологический диктант с записью учащимися слов в тетради и на доске с объяснением.

1.Терминологический диктант

Морфема, окончание, корень, приставка, суффикс,сложение, сокращение, изменение, чередование, состав, разбор, правописание, орфограмма.

(14 слов).

2. Определение темы урока

- Какой темой объединены термины в диктанте?

-Словообразование.

- Что изучает словообразование?

- Словообразование – раздел науки о языке, который изучает способы образования слов.

Учитель: Слово “орфограмма” было уже в терминологических диктантах по “фонетике”, “лексике”. Не лишнее оно здесь?

- Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, уметь находить морфемы и точно определять границы между ними.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока: “Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография».

3.Постановка цели урока.

Учитель:Давайте, вместе определим цель урока.

- Что вы понимаете под словом «цель»?

-Цель-это результат, к которому мы должны прийти в конце урока.

Цель нашего урока :правильно  писать слова с орфограммами, которые мы изучили в процессе знакомства с темой «Словообразование и орфография»: правописание чередующихся гласных; гласные и - ы после приставок; е - и в приставках пре- - при-.Учитель: Итак, в путь. Мы отправляемся от станции «Словообразование» к следующей станции.В руках у вас проездной билет(лист самооценки - приложение), который вы оплатите своими знаниями.Учитель:Прошу каждого из вас поставить оценку за знания по теме перед началом повторения, чтобы в конце урока мы смогли ее сравнить с отметкой после повторения.

(Каждое задание после проверки оценивается самостоятельно учеником. - Оценка вносится в лист самооценки).

1.Решаем лингвистическую задачу. Даны слова с орфограммой «Приставки при- - пре-.

I вариант выписывает слова с приставкой при-, II вариант с приставкой пре-. Орфограмму графически обозначаем.

Проверка: на доске высвечиваются слова с приставкой пре-.Учащиеся по цепочке (IIвариант), проверяя,зачитывают слова с пре-, обосновывая,затем называют слова с приставкой при-.( Выставляется оценка в лист самоконтроля).

Дано:

1. Пр…бить, 2. пр…бывать(в городе),

3. пр…мирение, 4. пр…творить(мечту),

5. пр…брежный, 6. пр…вилегия,

7. пр…успеть, 8. пр…града,

9. пр…встать, 10. пр..забавный

2.Вставьте пропущенные буквы ы или и. Орфограмму графически обозначьте.

Проверка:.( Выставляется оценка в лист самоконтроля.)

Сверх…нтересный рассказ, раз…гралась метель, от…скать клад, без…мянный палец, с…грать в футбол, меж…нститутский матч, под…тожить заседание, небез…звестный автор, пред…словие к книге, не…звестный автор.

3. Распределите слова по способам образования. Проверьте.(Выставляется оценка в лист

самоконтроля.)

4.Назовите корни с чередованием гласных о-а и условия их написания; назовите корни с чередованием гласных е- и и условия их написания.

На доске высвечиваются корни с графическим обозначением написания.

5. Прочитайте текст. Определите тип, стиль текста(устно). Подчеркните слова с чередующимися гласными в корнях; с орфограммами в приставках (для тех, кто выполнил задание быстрее).

Туристы расположились на берегу большого озера.
На склоне , рядом с обгорелым пнем , они разложили свой костер.
Когда заблистали звезды, каша, хотя и слегка пригорелая, была готова.
Туман расстилался по земле, было сыро и тепло. Ребята подбрысывали ветки в костер ,
не давая ему догореть.
Никто не собирался спать.
Так и просидели всю ночь до зари

Проверка: ( Выставляется оценка в лист самоконтроля.)

с обгорелым разложили
заблистали пригорелая
расстилался догореть до зари…

IV.Рефлексия. Посчитайте средний балл за все задания. Совпадает он с отметкой в начале урока? Поставьте оценку после повторения. У кого она выше, не изменилась, ниже?

V. Домашнее задание.

Фамилия, имя _________________

Всего баллов

ОЦЕНКА