Дом,мой милый дом

Дом,мой милый дом. Разработка уроков для 2класса по обновленной программе

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Дом,мой милый дом»

Бекітемін:

Оқу ісінің меңгерушісі: Сүгірова Ж

УРОК 9.

Дом, мой милый дом

Школа: Средняя школа имени Е.Айшуакулы

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:Бектурова Гулшара

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.3.1.1 читать выразительно текст;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).

Учебные цели

Умеют описывать сюжет, картинку, используя знакомые фразы.

Знают слова-предметы/ слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

составлять высказывание из 2-3 предложений, использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

читать выразительно текст;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное);

использовать в речи знакомые слова;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;

определять тексты разных жанров;

самостоятельно составлять вопросы по прочитанному тексту.

Языковая цель

Полиязычие: дом – үй – house.

Основные термины и словосочетания

Слова-названия предметов. Что есть в твоем доме? Подбери к словам признаки.

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка.

Поем гласные.

Учитель предлагает назвать ассоциации со словом дом.

Учитель предлагает ряд букв, из которых нужно составить слово и узнать, кто носит свой домик на спине.

Назвать в слове гласные и согласные буквы.

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют отгадку, выделяют гласные и согласные звуки.

Разминка

http://pedsovet.su/load/244

viki.rdf.ru/item/464/Презентация имеет сведения о черепахах

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает послушать, а затем прочитать текст «Дом». Вместе с детьми обговариваются критерии чтения: каждое слово произносить четко, передавая голосом чувство радости и спокойствия. Сначала читает учитель, потом дети читают хором и выборочно.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют критерии, читают текст. Отвечают на вопросы.

– Кто живет в доме?

–У кого есть свои комнаты?

– Какой дом?

– Что есть вокруг дома?

(И) Учитель предлагает выписать в тетрадь, слова- признаки в сочетании со словами- предметами, указать их число, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, повторяются правила написания предложения: начало предложения пишется с большой буквы, все слова в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка.

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова- признаки в сочетании со словами- предметами, записывают их в тетрадь.

(Г) Учитель предлагает в группах выполнить задание «Собери слово».

(Деятельность учащихся). Учащиеся, вернув буквы на место, называют, что есть дома, подбирают к словам-предметам слова-признаки.

(П) Учитель предлагает вместе с другом узнать, какие бывают дома, рассмотреть иллюстрации, найти в Интернете информацию об этих домах.

(Деятельность учащихся). Учащиеся работают в сети Интернет.

(К, Ф) Учитель предлагает поработать над выразительностью чтения, обратить внимание на знаки препинания в конце предложений, каждое предложение отделять паузой и читать с соответствующей интонацией в голосе.

Учитель читает, показывая образец, дети повторяют.

(Деятельность учащихся). Учащиеся читают выразительно.

4. Закрепление изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает провести исследование, поменять знаки препинания в конце предложений, прочитать с новой интонацией. Что получилось? Сделать вывод. Заучить правило.

(Деятельность учащихся.) Учащиеся проводят исследование, делают выводы.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

семья, сестра, мебель, кровать.

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

viki.rdf.ru/item/795/

Презентация «Жилища»

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.

Конец урока

5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Выбери смайлик, который показывает твое настроение после урока.

УРОК 10.

Семьи большие и маленькие

Школа:

Дата: 9.10.2017

Ф.И.О. преподавателя:Бектурова Гулшара

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

2.5.1.1 изменять слова-действия по числам.

Учебные цели

Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.

Знают слова-предметы, слова- действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать лексическое значение слов в простых фразах по теме «Моя семья и друзья»;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по теме «Дом»;

читать текст с разной интонацией;

составлять высказывание из 2-3 предложений;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное);

использовать в речи знакомые слова;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;

определять тексты разных жанров;

отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;

выразительно читать текст.

Языковая цель

Полиязычие: семья – отбасы – family.

Основные термины и словосочетания

Знаки в конце предложения(!?.)

Используемый язык для диалога / письма на уроке

Найди предложение в котором о чем-нибудь спрашивают.

Найди предложение в котором о чем-нибудь сообщают.

Найди предложение в котором указывают что-либо.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка «Эхо»

Мы гуляли во дворе-ре-ре-ре.

Плыли лодки по реке-ке-ке-ке…

Мы работали в саду-ду-ду-ду

Косили травку на лугу-гу-гу-гу

Учитель предлагает разгадать ребус 7я (семья), назвать ассоциации к этому слову.

(Деятельность учащихся) Ученики разгадывают ребус, называют ассоциации к этому слову.

Разминка

http://pedsovet.su/load/244

Ребус, иллюстрации к ответу.viki.rdf.ru/item/4291/

Клип «Моя семья»

Середина урока

25 мин.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, подумать, какая это семья: большая или маленькая, назвать членов семьи на русском языке, их занятие и подобрать к каждому слово-действие единственного числа, составить предложение.

Например: Мама кормит братика.

(Деятельность учащихся). Ученики составляют предложения.

Учитель предлагает прочитать пословицу и объяснить ее значение:

Вся семья вместе, так и душа на месте.

(Деятельность учащихся). Ученики читают пословицу, объясняют ее смысл.

Учитель предлагает рассмотреть вторую иллюстрацию, сравнить ее с первой, подумать, это семья большая или маленькая, назвать членов семьи на русском языке, чем они занимаются, (Деятельность учащихся). Ученики подбирают слова-действия единственного и множественного числа, составляют предложение. Например:

Дети играют игрушками.

(И) Учитель читает текст.

– Почему так назвали рассказ?

– Как бы ты назвал этот рассказ по другому?

(Деятельность учащихся). Ученики слушают текст, придумывают свое название, отвечают на вопросы учебника по содержанию текста.

(П) Учитель предлагает вместе с другом обыграть диалоги, обращая внимание на знаки препинания в конце предложения.

(Деятельность учащихся). Читают диалоги.

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает поработать в группах, найти предложения разных видов: где что-то сообщается, что-то спрашивается, где указывается на что-либо. Объяснить почему в первом предложении есть знак препинания точка, во втором – вопросительный знак (?), в третьем – восклицательный знак (!)

(Деятельность учащихся). Дети составляют предложения с разными знаками препинания.