"Давайте по-разному текст создавать!"

«Давайте по-разному текст создавать!»

Урок развития речи по русскому языку на тему "Типы речи". 5-й класс

• Новикова Оксана Михайловна, учитель русского языка и литературы

Разделы: Русский язык

Класс: 5

Цели урока:

• Образовательная:

• познакомить с типами речи; научить различать типы речи в тексте; научить создавать свои тексты, используя определенный тип речи.

• Развивающие:

• развитие образного и логического мышления и речи;

• развитие умения аргументировать, доказывать;

• развитие умения задавать уточняющие вопросы;

• работать над умением выделять главное, сравнивать, обобщать.

• Воспитательные:

• воспитание интереса к родному языку, живому русскому слову;

• развитие яркой, образной литературной речи;

• воспитание эстетического отношения к слову;

• воспитание любви и уважения к своей малой родине.

Оборудование урока: учебник «Русская речь» 5 класс под редакцией М.Разумовской, Презентация к уроку, таблички «Ключевые слова» (Приложение 1), тексты (Приложение 2), таблица для заполнения (Приложение 3).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

– Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Он отличается от предыдущих тем, что сегодня у нас урок развития речи. Но как вы видите, тема урока у нас не написана на доске, не сформулирована. Мы её сейчас постараемся сформулировать с вами, а в этом нам поможет вот это стихотворение. (Презентация. Слайд 2)

По-разному можно текст создавать:
Можно красиво все описать,
Можно проблему поднять, рассуждать,
Можно и случай какой рассказать.
Каждый получим с особым лицом.
В каждом особую прелесть найдем.
Ну, а поможет речи нам тип,
Ведь на урок наш он темой проник.

Задание:

1. Найдите ключевые слова в данном стихотворении. (Описать, рассуждать и рассказать)

(Вывешиваем на доску табличку с данными ключевыми словами урока) (Приложение 1)

2. Какое сочетание слов в стихотворении указывает на тему нашего урока?

– Итак, как вы поняли, какая тема нашего урока? (Типы речи)

2. Формулирование цели урока (слайд 3)

– А теперь попробуйте самостоятельно сформулировать цель урока, опираясь на его тему. Для этого используйте опорные вопросы:
– Что я узнаю сегодня на уроке?
– Чему я должен научиться на уроке?

Вывод:
– Мы с вами сегодня на уроке должны научиться:

• различать типы речи,

• познакомиться с тремя типами речи в русском языке,

• применить наши знания при работе с текстами,

• попробовать составить свой текст, опираясь на полученные знания.

3. Орфографическая и лексическая работа

Прочитайте текст (слайд 4)

Для рыбы нужна чистая вода – будем охр…нять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охр…нять наши леса, степи, горы.
Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охр…нять природу – значит охр…нять родину.(М. Пришвин)

Словарная работа:

1) Какая гласная буква пропущена в слове ОХРАНЯТЬ? Выпишите это слово.
2) Подберите однокоренные слова к слову охранять. (Хранить, охрана, охранный). Выделите корень в записанных словах. (-хран-)
3) Подберите синонимы к данному слову (БЕРЕЧЬ, ОБЕРЕГАТЬ, ЗАЩИЩАТЬ)

– Что значит охранять? (Стеречь, оберегать)
– Что значит беречь? (1. Охранять от кого-то что-нибудь. 2. Не тратить, не расходовать что-нибудь напрасно.)
Составьте и запишите словосочетания с данными словами: (слайд 5)

ОХРАНЯТЬ (ЧТО?) …
БЕРЕЧЬ (ЧТО?) …

Задания к тексту:

1. Можно ли назвать данную запись текстом? Почему?
2. Определите тему текста. А что такое тема текста?
3. Что такое основная мысль? В каком предложении текста заключается основная мысль (идея) текста?

4. Новый материал урока

Родина – что значит для вас это слово?
Малая родина – как вы понимаете данное словосочетание? Что для каждого из вас означает данное выражение?
Переход к теме урока. Работа с текстами (Приложение 2)

- Ребята, сейчас, работая с текстами и учебником, мы будем вместе заполнять таблицу, которая впоследствии нам очень пригодится.

Текст №1

Моя малая родина – это Алатырь, старинный городок необъятной России. Издревле Алатырь собирал ежегодные ярмарки. В эти праздничные дни съезжаются сюда тысячи продавцов и покупателей. Продаются привозимые из разных концов России диковинные товары. Женщины ночами готовят тесто, пекут калачи, а днём продают свои изделия. На реке Сура стоят наготове баржи для погрузки товаров. Бойко идёт торговля!

– Прочитайте текст
– Подчеркните ключевые слова в этом тексте.
– Что узнали из данного текста?
– Какой главный вопрос можно задать к данному тексту? (Что узнали из текста?)
– Какова цель денного текста? (Рассказать о том, как проходили ярмарки в Алатыре)
– Какое ключевое слово мы подберем к тексту? (Рассказывать, повествовать)
– Какие части текста здесь можно выделить? (Завязка, кульминация, развязка)
– Найдите их в тексте. Наши наблюдения запишем в таблицу. (Слайд 8) (Приложение 3)

Текст №2 (самостоятельная работа с текстом)

Ярмарка – это не только торговля. Ярмарочная площадь становилась ещё и местом гуляний, разнообразных представлений, затей и увеселений. На алатырской ярмарке главное развлечение – карусели. Они привлекали своими стеклярусными украшениями, красочными и сверкающими. Деревянные, резной работы кони со стеклянными глазами и с хвостами из настоящего конского волоса так и манили к себе «ездока».

– Прочитайте текст
– О чем говорится в этом тексте? (Слайды 6, 7)
– Подчеркните ключевые слова текста
– С какой целью автор создает данный текст?
– Среди ключевых слов (рассуждение, повествование, описание) найдите ключевое слово, которое относится к данному тексту. (Описание) Заполните таблицу своими наблюдениями и выводами. (Слайд 8)

! – Очень важно, ребята, не только определять, к какому типу речи относится текст, но и уметь составлять по нему монологическое высказывание-доказательство. Открываем стр.199 и вместе по образцу попробуем составить.

Текст №3

Наша природа – это кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Эти сокровища надо охранять!

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину. (По М. Пришвину)

Работа с текстом (слайды 6-7)

– Какой вопрос мы можем задать, прочитав 1-ый абзац? (Почему?)
– А как вы считаете, почему?

– Похож ли этот текст на предыдущие два текста? (Нет).
– Какое ключевое слово урока мы должны сюда взять. (Рассуждение)
– Какая орфограмма присутствует в данном слове? (Приставка на -С).

Работа с § 22 (стр. 131) и при помощи данного параграфа заполните 3 колонку таблицы. (Слайд 8)
– А сейчас прочитайте текст и докажите, что это рассуждение.
– К какому типу речи вы отнесете текст № 3? Почему? (Рассуждение, т. к в тексте говорится о том, почему охранять природ –значит охранять родину. В тексте есть тезис – 1 абзац, доказательства и вывод. К тексту можно задать вопрос «Почему?»)
– Найдите все эти элементы в тексте. Молодцы.
– Итак, мы с вами познакомились с тремя типами текстов – это … (Работа с таблицей, которую ученики заполнили в ходе урока) (Слайд 9)

Как определить тип речи?

5. Закрепление (слайд 10)

– А сейчас вам предоставляется возможность самим составить тексты описания.

Задание

– Перед вами фотографии старого Алатыря. Составьте небольшой текст (4-5 предложений) по данной фотографии.

Прочитать по 1-2 работе с ряда. (проверка)

6. Рефлексия (слайд 11)

1. Я сегодня на уроке узнала …
2. Я научился …
3. Мне понравилось …
4. Мне не понравилось …

7. Домашнее задание (слайд 12)

п. 67, стр.195-196, упр.554