Части речи.Повторение.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ, НАУКИ И ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ КБР

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, № 5»

(ГБОУ «ШИ №5» Минпросвещения КБР)

Открытый урок в 4 классе

«Повторение.Части речи»

Учитель начальных классов

Маргушева Светлана Анатольевна

2021 год

Тема: Части речи. Повторение.

Цель: обобщить и закрепить знания об изученных самостоятельных частях речи.

Задачи:

• Совершенствовать умение находить самостоятельные части речи в тексте по их значению и признакам.

• Формировать навыки самооценки, самоанализа, создать условия реализации технологии деятельностного метода на уроке;

• Развивать внимание, мышление, речь, коммуникативные УУД.

• Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса

Ход урока

1. Орг. момент.

• Я сегодня желаю вам развивать свои возможности, пополнить свои знания, добиться большего в изучении русского языка.

1. Каллиграфическая минутка

• Откройте тетради, запишите число, кл работа.

• Запишите каллиграфически буквосочетания и слоги: ар рт тр ро есн ве ны

1. Орфографическая минутка

На экране слова:

Великоле.ный, .днажды, а.томобиль, шес.надцать, м.роз, о.ех, кал.ндарь, оди.надцать, хозя.н, ин.й.

• Посмотрите на экран, какое задание можно предложить?

• Какое умение будем совершенствовать?

• А я предлагаю записать только пропущенные буквы через запятую в таком же порядке.

• Какое слово получилось? (П,о,в,т,о,р,е,н,и,е.)

1. Формулировка темы и задач урока.

• Как вы думаете, что мы будем повторять?

• Что мы изучали?

На экране:

• Повторим части речи и их основные грамматические признаки;

• Будем совершенствовать умение выполнять разные виды разборов;

• Будем развивать орфографическую зоркость и каллиграфическое письмо;

• Будем развивать коммуникативные навыки.

1. Работа над темой урока.

1. Письмо по памяти

• Прочитайте, что это?

• А кто автор этого отрывка? (Ф.И.Тютчев)

• Какие орфограммы вы здесь видите? Объясните.

З_ма недаром зли(тся/ться),

Пр_шла её п_ра.

В_сна (в)_кно стучи(тся/ться)

И гонит (со)дв_ра.

• Прочитайте отрывок ещё раз. Сколько в нем предложений?

• Прочитайте первое предложение. Назовите грамматические основы.

• Прочитайте второе предложение. Назовите грамматическую основу.

• Расскажите хором. 1-2 ученика рассказывают.

• Запишите по памяти.

• Поменяйтесь с соседом тетрадями, проверьте работу друг друга, ошибки исправляем карандашом. Взаимопроверка. Работа над предложением.

снег, в, темнеет, рыхлый, марте

• Посмотрите на экран, какое задание можно предложить?

• Составьте предложение.

• Это строчка из стихотворения «Март» С. Маршака.

• Запишите его в тетради с красной строки. Вспомните, как оформляем предложение при письме?

• Выполните полный синтаксический разбор.

Рыхлый снег темнеет в марте. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусост., распространенное, не осложн. однорд.чл., полное).

[ ^_____ ₌₌₌₌₌₌ ].

1. Физминутка.

2. Морфологический разбор.

• Далее будем работать так:

• I ряд – выполнит морфологический разбор имени существительного ( В марте)

• II ряд – выполнит морфологический разбор имени прилагательного ( Рыхлый (снег))

• III ряд– выполнит фонетический разбор слова (Снег )

• А 3 человека будут работать у доски.

• Слова ещё каких частей речи присутствуют в этом предложении?

• Что вы можете о них сказать?

1. Разбор по составу.

• Подберите однокоренные слова к корню -снег-.

Снег, снеговой, снежинка, подснежник, снеговик, снежный, Снегурочка, снегопад, заснежить.(2 ЧЕЛОВЕКА РАЗБИРАЮТ НА ЛИСТКЕ (на местах)

Работа по учебнику.

• Откройте учебник на странице 137, упр. 300.

• Прочитайте задание, ответьте на вопросы.

• А какие части речи вы ещё знаете?

• С этими частями речи мы познакомимся на последующих уроках.

1. Рефлексия.

• Сейчас вам предстоит поработать самостоятельно – выполнить задания теста.

Передайте свои работы вперед.

• Поднимите руки, кто справился с заданием?

1. Итог.

• Вспомните, какие задачи вы ставили перед собой на уроке? Достигли ли вы своих целей?

• Перед вами лесенка. На какой ступеньке знаний, по вашему мнению, вы сейчас находитесь? 

• Поднимите красный карандаш, если вы находитесь на первой ступеньке.

• Поднимите синий карандаш, если вы находитесь на второй ступеньке.

• Поднимите зеленый карандаш, если вы находитесь на третьей ступеньке.

• С каким настроением завершаем урок? Поднимите смайлики.

1. Домашнее задание.

С. 137, упр. 302