Буквосочетания -жи-ши, -ча-ща, -чу-щу.

Тема

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цели

Образовательные:

- закреплять знания о правилах правописания изученных буквосочетаний;

-тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся; воспитывать познавательный интерес к предмету;

- способствовать развитию правильной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные: - проявление интереса к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Регулятивные УУД: - определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставление своей работы с образцом; оценивание ее по критериям, выработанным в классе; -оценивание действия, ориентирование на его содержательные основания

- Коммуникативные УУД: - оформление своей мысли в устной и письменной речи;- обоснование высказанного суждения;- старание договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;- умение задавать уточняющие вопросы.

- Познавательные УУД: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Планируемый результат

Предметные: в результате освоения данной темы ученик овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия

Правописание буквосочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник с приложениями на электронном носителе в 2ч./ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- М.: Просвещение 2012.

- презентация «Буквосочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу».

- тетрадь

- маршрутный лист экскурсии

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3.Актуализация опорных знаний

4. Обобщение и систематизация знаний.

5.Применение знаний и умений в новой ситуации

Физкультминутка (проводит ребенок):

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Физминутка для глаз. (плакат).

7. Итог урока.

8.Рефлексия.

9. Домашнее задание.

Организует класс на работу:

.-Урок не просто повседневный, а даже необыкновенный!

Мотивирует на позитивный настрой:

- Ребята, с каким настроением начнём урок?

Надо же, я приготовила для вас задание, а кто-то всё перепутал. Я догадываюсь кто это мог сделать ...( а вы узнаете об этом чуть позже) А сейчас вам нужно узнать тему нашего урока. Для этого составьте сочетания из рассыпанных букв. Что у нас получилось? Слайд 1.

- Правильно.

-Итак, какая же тема нашего урока?

- Правильно.

- Давайте вспомним правило написания этих сочетаний:

Слайд 2. Чтение хором, все вместе. (правило чистописания)

Знаем твёрдо, что жи – ши
Пишем только с гласной и,
А в словах, где ча и ща
Мы напишем только а.
Где же встретим мы чу – щу,
То напишем букву у.

-Интересно, а кто же нам перепутал все буквы? Хотите узнать кто к нам прилетел сегодня на урок?

Слайд 3, 4 , 5.

- Кто это?

-Правильно, это Незнайка. Он много путешествовал, искал кто же его научит правильно и красиво писать. Даже на луне побывал, но все безрезультатно.

Я решила его пригласить в наш город «Умников и умниц». Давайте устроим ему экскурсию по нашему городу. У вас на столах лежит план экскурсии, вы будете путешествовать вместе с ним и оценивать свою работу. Итак, в путь. Посмотрите на цифру 1 в вашем маршрутном листе. Как называется начало нашего путешествия?

Слайд 6. Переулок настроения. Давайте возьмем с собой хорошее настроение (нарисуйте его в своих маршрутных листах) и отправляемся.

- Какая у нас следующая остановка?

Прежде чем мы туда пойдем давайте вспомним правило чистописания. Слайд № 7.

- Молодцы!

Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа. Не забудьте подчеркнуть все известные нам орфограммы.

Тема нашего урока правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Давайте мы их пропишем в тетради.

Прописали, подчеркнули орфограммы, оцените свою работу в маршрутных листах и идем дальше. Назовите следующую нашу остановку.

Мы подходим к озеру словарных слов. Слайд 9.

Внимательно слушаем задание! Вам нужно записать словарные слова в тетрадь, поставить пропущенные буквы, поставить ударение, подчеркнуть «опасные места»! Некоторым детям сначала придется найти эти слова. На листках вы определите границы слов, а после запишите их в тетрадь. Начинаем писать с заглавной буквы, через запятую.

- Проверьте себя, что у вас получилось. Слайд 10. Оцените свою работу.

Назовите следующую улицу.

Давайте расскажем Незнайке что мы будем делать и покажем какие мы дружные ребята.

Вы дома друг для друга зашифровали слова на карточках. Поменяйтесь карточками. Из букв нам нужно составить слова. Запишите полученное слово. У кого не получилось, вам поможет сосед.

- Какая орфограмма вам встретилась?

- Подчеркните орфограммы в словах.

-Молодцы!

Мы все вместе справились с этой задачей. Покажите с каким настроением вы выполняли эту работу.

- Какая следующая улица? Слайд 12.

- А давайте научим Незнайку делать зарядку!

- Молодцы! Оцените свое выполнение физкультминутки.

После физических нагрузок мы пришли отдохнуть в парк словосочетаний. Слайд 13. Но и тут смотрю Незнайка «постарался», все перепутал. Давайте вспомним, что же такое словосочетание?

- Соедините их у себя в маршрутном листе.

- Проверьте. Слайд 13.

- Какие орфограммы вам встретились? Подчеркните их. Оцените, как вы выполнили эту работу.

Следующая остановка это библиотека. Слайд 14.

-Для чего нужна библиотека?

-Какие книги там живут?

-Кто написал книгу про Незнайку?

С художественными книгами про Незнайку мы будем знакомиться на уроках литературного чтения. А сейчас поработаем с учебной литературой. Откройте учебник на стр.122, упр. 181. прочитайте задание.

Что нам нужно сделать?

- Давайте расскажем Незнайке какие слова отвечают на вопрос «Что делать» и «Что сделать?», «Что?», и «Какой?». Слайд 15.

- Читаем первое слово.

- Задавайте к этому слову вопрос.

- В какой столбик мы его запишем?

- Какая здесь орфограмма?

- Подберите однокоренные слова к слову дружить.

- Что означает быть дружными, толерантными друг к другу?

- Молодцы!

(Продолжение работы вместе с учителем).

Останавливаемся на слове площадка. Алгоритм! В маршрутном листе вам дано задание на этой остановке. Вам нужно разобрать слово площадка по составу.

- Вспомните, как мы это делаем.

- Сделайте транскрипцию к слову шить.

- Вспомните, что буквы мы видим и пишем, а звуки говорим и слышим.

- Молодцы! Смайл за эту работу не ставьте , т.к. буду оценивать его я.

Ребята, давайте ответим на вопросы Незнайки. Слайд 16.

1. Цель задания?

2. Получили результат?

3. Правильно или нет?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

Следующая наша улица Пословиц. Слайд 17. Соедините по смыслу. Сделайте самостоятельно.

- Проверьте себя.

- Как вы понимаете смысл пословиц?

-Какие орфограммы? Подчеркните их.

- Оцените свою работу.

- Молодцы! Все хорошо справились с заданием самостоятельно!

Незнайка наблюдал за нами и решил нам дать полезные советы. Слайд 18.

Чтение хором.

- Ребята, что вы заметили?

Устно вставляем пропущенные буквы.

- Какие орфограммы?

-Молодцы.

Посмотрите на план нашей экскурсии.

- Где мы сегодня побывали с таким хорошим настроением? – Что мы повторили? – Что научились делать? – Как вы думаете, чему научился сегодня Незнайка? В маршрутных листах оцените свою работу.

Слайд 19. - Кто считает, что у него все получилось, поставьте

- У кого получилось, но не все

- Кому еще нужно поработать

- Молодцы, ребята!

Слайд 20.

Упр. № 183.

Подобрать и записать по 5 слов со слогами ЖИ и ШИ, ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ.

Слайд 21.

Незнайка улетает от нас , но дает нам задание: прочитать о его приключениях на Луне .

Спасибо. До свидания.

Проверяют организацию рабочего места

Высказываются, обозначают свой выбор знаков-настроений

Высказывания детей.

- У нас получилось сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

-Тема нашего урока правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Высказывания детей.

Высказывания детей.

- Незнайка.

- Переулок настроения.

Дети рисуют смайлы в своих листах.

- Улица Чистописания.

-Озеро словарных слов.

- Это улица Друзей.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- Улица Спортивная.

Словосочетание – это два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.

Ответы детей.

- Записать слова в три столбика.

- Дружить.

- Что делать?

- В первый.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Нужно поставить пропущенные буквы.

Жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ответы детей.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Регулятивные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Регулятивные

Регулятивные

Коммуникативные