А.И.Куприн «Гранатовый браслет»

Раздел долгосрочного плана:

Литература и искусство

Колледж: Баишев высший медицинский колледж

Предмет: Русская литература

ФИО преподавателя: Мынжасарова Агзат Аманбаевна

Курс: 1

Тема урока

А.И.Куприн «Гранатовый браслет»

Учебные цели для достижения на этом уроке

С. 10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности говорящего;

Г. 10.2.5.участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;

Ч.10.3.3. формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения;

П.10.4.7.соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении.

Цели урока

Все учащиеся будут:

Понимать содержание текста, выделяют основную информацию;

-участвовать в полемике, предлагают свое решение проблемы.

-составлять вопросы по содержанию текста, дают ответы на них;

-знать правила постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях;

Большинство и некоторые учащиеся будут:

-выявлять скрытую информацию, выделяют социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи героев, оформлять графический органайзер;

-синтезировать различные точки зрения;

-подтверждать свою точку зрения, используя внетекстовую информацию;

-называть синтаксические конструкции, определяют способы обособления.

Критерий оценивания

-понимают содержание текста, основную и скрытую информацию, выделяют особенности речи героев;

-оформляют графический органайзер;

-высказывают свою точку зрения, предлагают свое решение проблемы;

-дают ответы на вопросы, используя внетекстовую информацию для подтверждения точки зрения;

-соблюдают правила постановки знаков препинания в простых, сложных предложениях и синтаксических конструкциях;

-пишут эссе.

Языковая цель

Полиязычие: гранат-анартас-garnet; браслет – көзді білезік-bracelet

Основные термины и словосочетания: письмо, свёрток, футляр, браслет, страстная любовь.

Привитие ценностей

воспитать веру в силу настоящей и чистой любви; привить понятие о любви, как великой и вечной духовной ценности человека

Межпредметная связь

казахский язык, английский язык (перевод слов), информатика (аудиозапись)

Предыдущее обучение учащиеся оценивают высказывание с точки зрения использования приемов привлечения внимания целевой аудитории; умеют регулировать конфликтную ситуацию, обосновывая согласие/несогласие с собеседником оценка содержания, формы и структурных и языковых особенностей текста.

План

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

15 мин.

1.Организационный момент.

2. Активатор. (К) «Передай посылку» Небольшой подарок оборачивают в несколько слоев оберточной бумаги. Каждый слой следует закрепить ниткой и написать вопросы. Учащиеся передают пакет по кругу против часовой стрелки и отвечают на вопросы. С помощью обернутого предмета с вопросами определяют тему урока.

3. Биография А.И.Куприна. (видео)

Вопросно-ответная беседа

1. Какова основная тематика творчества А.И.Куприна?

2. Какие факты из жизни Куприна свидетельствуют о его ясной гражданской позиции? 3. Что послужило для Куприна главной писательской «школой»?

ФО Похвала и комментарии преподавателя

www.youtube.com/watch?v=vKeb-s3D1U8

Середина урока

60 мин.

I задание (Г) Работа с аудиозаписью.

Стратегия «Двойной пузырь» (20 мин).

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности говорящего

А. Передать основную и скрытую информацию.

Объясните значение выделенных слов в следующем отрывке:

• «Двенадцать с половиною фунтов, Ваше сиятельство,- сказал он с особенной поварской гордостью. – Мы давеча взвешивали».

• Какими синонимами можно заменить выделенные слова?

В. Выделить социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего, передать идею произведения.

• Найдите в тексте характеристику речи персонажей.

• Охарактеризуйте художественное пространство в повести, опираясь на таблицу стр.121.

С. Заполнить графический органайзер.

• Как вы оцениваете поступок Желткова?

• Можно ли назвать любовь таинственного незнакомца истинной? Докажите свое мнение примерами из повести.

ФО «Две розы и один шип» и комментарии преподавателя

II задание (П). Работа с текстом (10 мин).

Стратегия «Что? Где? Когда?»

Ч.10.3.3.формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения;

• Составить вопросы к тексту, используя вопросительные слова что, где, когда.

• Ответить на следующие внетекстовые вопросы:

1.Что положил муж княгине на ночной столик, уезжая по спешным делам в город?

2.Где происходили события рассказа?

3.Когда у Шейных собрались близкие знакомые?

4.Когда принесли небольшой квадратный предмет княгине?

ФО «Большой палец» и комментарии преподавателя

ІIІ Задание (К) Стратегия «Дневник двойной записи» (15 мин).

Г. 10.2.5. участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;

Участвовать в дискуссии «Любовь - счастье или беда», выявить проблему, предложить пути её решения , заполнить таблицу

ФО «Три М» и комментарии преподавателя»

IV Работа по учебнику Упр.154 (15 мин).

- Спишите предложения, расставляя знаки препинания в простых и сложных предложениях;

- Назовите синтаксические конструкции, определите способы обособления.

ФО. Похвала и комментарии преподавателя

Аудиозапись А.Куприн «Гранатовый браслет»

www.youtube.com

kuprin-a-i-granatovyy-braslet

Конец урока

15 мин.

Задание (И) Стратегия «5-минутное эссе»

• Представьте себя в роли звукового режиссера. Какую мелодию вы подобрали бы к фильму “Гранатовый браслет”?

● Представьте себя художником издательства. Что бы нарисовали на обложке к повести “Гранатовый браслет”?

● Представьте себя журналистом. Какое бы вы дали название статьи, на реальных похожих событиях.

ФО «Две звезды, одно пожелание»

Обратная связь.

Рефлексия «Рефлексивный ринг»

Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнал… Я научился…

Меня удивило… У меня получилось…

Я понял, что… Я попробую…

Я теперь могу… Меня удивило…

Мне захотелось… Было интересно….

Дом задание: задание 149, стр.120-121