Сборник пробных тестов ЕГЭ

Вариант № 5938171

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) В языке по­сто­ян­но по­яв­ля­ют­ся новые слова, уми­ра­ют старые, по­это­му о нём можно го­во­рить как о живой системе.

2) Изменения в со­ста­ве языка про­ис­хо­дят неравномерно.

3) Словарный запас языка осо­бен­но ак­тив­но обо­га­ща­ет­ся во время боль­ших со­ци­аль­ных перемен.

4) Большие со­ци­аль­ные из­ме­не­ния при­во­дят к ак­тив­но­му обо­га­ще­нию сло­вар­но­го за­па­са языка, так как по­яв­ля­ет­ся мно­же­ство новых по­ня­тий в раз­ных сфе­рах жизни.

5) Ак­тив­ное по­пол­не­ние лек­си­че­ско­го со­ста­ва языка про­ис­хо­дит во вре­ме­на со­ци­аль­ных изменений, так как языку новые слова нужны для новых понятий.

( 1 )Язык — это живая си­сте­ма, ( .... ) в ней по­сто­ян­но по­яв­ля­ют­ся новые слова, а уста­ре­ва­ю­щие от­хо­дят на пе­ри­фе­рию, упо­треб­ля­ют­ся всё реже, ино­гда от­ми­ра­ют. (2)Темп пе­ре­мен в рус­ской лек­си­ке не­рав­но­ме­рен; во время боль­ших со­ци­аль­ных из­ме­не­ний про­ис­хо­дит ак­тив­ное обо­га­ще­ние сло­вар­но­го со­ста­ва языка. (3)Это свя­за­но с не­об­хо­ди­мо­стью обо­зна­чить мно­же­ство новых по­ня­тий самых раз­ных сфер жизни.

2. Какое из приведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в пер­вом (1) пред­ло­же­нии текста?

По­то­му что

Итак

Во-первых

Впрочем

Вопреки этому

3. Прочитайте сло­вар­ную статью, в ко­то­рой при­ве­де­ны зна­че­ния слова СИСТЕМА. Определите, в каком зна­че­нии это слово ис­поль­зо­ва­но в пред­ло­же­нии 1. На­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в сло­вар­ной статье.

СИСТЕМА, -ы; ж.

1) Определённый по­ря­док в рас­по­ло­же­нии и связи действий. Привести в си­сте­му свои наблюдения. Ра­бо­тать по стро­гой системе.

2) Форма ор­га­ни­за­ции чего-н. Избирательная с. С. земледелия.

3) Нечто целое, пред­став­ля­ю­щее собой един­ство за­ко­но­мер­но рас­по­ло­жен­ных и на­хо­дя­щих­ся во вза­им­ной связи частей. Грамматическая с. языка. Пе­ри­одй­че­ская с. эле­мен­тов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Фи­ло­соф­ская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.

4) Общественный строй, форма об­ще­ствен­но­го устройства. Социальная с. Ка­пи­та­ли­сти­че­ская с.

5) Совокупность организаций, од­но­род­ных по своим задачам, или учреждении, ор­га­ни­за­ци­он­но объединённых в одно целое. Работать в си­сте­ме Ака­де­мии наук.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

исчЕрпав

включЁнный

баловАться

кУхонный

пОд­час (мы за­бы­ва­ем о чём-то, наречие)

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Мне вспом­нил­ся город моего дет­ства и те самые зна­ме­ни­тые ГЛИ­НЯ­НЫЕ свистульки, ко­то­ры­ми тор­го­ва­ли на базарах.

Дол­гое время дер­жа­лось у Анюты то самое ПРАЗД­НИЧ­НОЕ настроение, ко­то­рое по­мо­га­ло ей с лёгкостью ре­шать даже самые труд­ные проблемы.

В его обя­зан­но­сти вхо­ди­ла ОПЛА­ТА го­но­ра­ра сотрудникам-совместителям.

После раз­го­во­ра с На­та­ли Ан­дрея охва­ти­ло од­но­вре­мен­но чув­ство любви и ненависти, и это ДВОЙ­СТВЕН­НОЕ чув­ство не по­ки­да­ло его до вечера.

Си­сте­ма от­сле­жи­ва­ла толь­ко ИС­ХО­ДЯ­ЩИЕ звонки.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

современных КУХОНЬ

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками

все ДИРЕКТОРА гимназий

КРАТЧАЙШИЙ путь

путь ДЛИНЬШЕ

7. Установите со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и предложениями, в ко­то­рых они допущены: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной соотнесённости гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени числительного		1) Бла­го­да­ря осо­бен­но­стям почвы на этом гор­ном скло­не можно найти чуть ли не по­ло­ви­ну всех из­вест­ных ди­ко­рас­ту­щих цветов. 2) Се­ме­ро лётчиков под­ня­ли в воз­дух се­ме­ро самолётов, и небо за­пол­ни­лось гулом и шумом. 3) В своих рас­ска­зах В. Шук­шин ис­сле­до­вал серьёзную про­бле­му «промежуточного» человека, ко­то­рый не при­жил­ся в городе. 4) Порт­мо­не нашёлся, но вот денег и карт в нём не оказалось. 5) Это до­сад­ное при­клю­че­ние на­ру­ши­ло не столь­ко наши планы, сколь­ко рас­стро­и­ло нас. 6) Уез­жая в командировку, отец обещал, что он обя­за­тель­но вернётся к праздникам. 7) Де­вуш­ку подполковник спросил, что ли не сест­ра она тебе? 8) Го­то­вясь к экзаменам, я не толь­ко делаю прак­ти­че­ские задания, но и вы­учил теорию. 9) Те, кто увлечённо ра­бо­та­ет в какой бы то ни было об­ла­сти знаний, тя­нут­ся к новаторству.

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

8. Определите слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

с..бака

нач..нать

ук..лоть

р..дители

к..чаться

9. Определите ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

бе..характерный, чере..чур;

сверх..естественное, п..едестал;

пр..ятный, пр..выше (всего);

пред..стория, вз..мать (дань);

о..дача, пре..ставить.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

услужл..вый

выдёрг..вать

понаде..вшись

узорч..тый

зачервив..ть

11. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

потрат..вший

муч..мый

раскле..нный

получ..м

задерж..шь

12. Определите предложение, в ко­то­ром НЕ(НИ) со сло­вом пи­шет­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Археологи Ро­стов­ской об­ла­сти обес­по­ко­е­ны за­строй­кой (НЕ)ИССЛЕДОВАННЫХ учёными территорий.

Отнюдь (НЕ)ПРАЗДНОЕ лю­бо­пыт­ство при­ве­ло нас в этот город.

Сквозь (НЕ)ЗАДЁРНУТЫЕ шторы видно было боль­шую ярко освещённую комнату.

Книга до сих пор (НЕ)ПРОЧИТАНА.

(НЕ)БОЛЕЕ трети уча­щих­ся дали вер­ные от­ве­ты на за­да­ния по­вы­шен­ной сложности.

13. Определите предложение, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 

Все ми­ря­не заметили, что празд­ник — БУДТО(БЫ) и не праздник, что всё ЧЕГО(ТО) недостаёт.

Теперь если что мяг­кое попадётся, то буду КАК (НИБУДЬ) жевать, а твёрдое — НИ(ЗА)ЧТО не откушу.

Он видел её (В)СКОЛЬЗЬ ещё один раз, и после этого во­е­во­да ко­вен­ский скоро уехал, и вме­сто пре­крас­ной чер­но­гла­зой по­ляч­ки вы­гля­ды­ва­ло из окон КАКОЕ (ТО) тол­стое лицо.

Эпиграммы сы­па­лись (НА)СЧЁТ её мужа, ко­то­рый один во всём Па­ри­же (НИ)ЧЕГО не знал и не подозревал.

(ОТ)ТОГО, какие ар­гу­мен­ты пред­ста­вит на слу­ша­ни­ях адвокат, за­ви­сит ре­ше­ние суда (ПО)ЭТОМУ делу.

14. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н.

Любимыми блю­да­ми Петра I были жаре(1)ое мясо с овощами, запече(2)ая рыба, тол­стые колбасы, копче(3)ый око­рок и маринова(4)ые грибы.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) В ком­на­те оста­лись толь­ко хо­зя­ин да Сер­гей Ни­ко­ла­е­вич да Вла­ди­мир Петрович.

2) Сви­яж­ский был не толь­ко умный но и очень об­ра­зо­ван­ный человек.

3) Запряжённые в сохи и бо­ро­ны ло­ша­ди были сытые и крупные.

4) Всё в ком­на­те за­тих­ло и слы­ша­лось толь­ко сла­бое по­трес­ки­ва­ние вос­ко­вых све­чей.

5) Где-то в пе­ред­ней гре­мит ведёрко и слы­шит­ся тихий плеск воды.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сейчас (1) смущённый (2) он стоял перед нами (3) те­ре­бя пла­ток (4) и (5) что-то рас­смат­ри­вая под ногами.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Мне вас не жаль (1) неверные друзья (2) Венки пиров и чаши круговые— Мне вас не жаль (3) изменницы (4) младые, — Задумчивый, забав чуждаюсь я. Но где же вы (5) минуты умиленья, Младых надежд, сердечной тишины? Где (6) прежний жар и слёзы вдохновенья? Придите вновь (7) года моей весны!   (А. С. Пушкин)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Именно (1) в Таш­кен­те (2) от ко­то­ро­го (3) остал­ся на всю жизнь не­за­бы­тый ужас хо­ло­да (4) мы про­ве­ли труд­ные годы эвакуации.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Рассказывают (1) что (2) когда Пётр I не знал (3) где взять ему медь для от­лив­ки новых ору­дий в пе­ри­од войны со шве­да­ми (4) некий пу­шеч­ный ма­стер по­со­ве­то­вал ему снять с ко­ло­ко­лен по­ло­ви­ну ко­ло­ко­лов (5) и что имен­но бла­го­да­ря этому рус­ская армия смог­ла по­бе­дить шве­дов в ряде сражений.

20. Какие утвер­жде­ния не со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию текста?

1) Са­вуш­ки­н каждое утро ходил в лес в поисках антилопы.

2) Са­вуш­кин уви­дел ан­ти­ло­пу с детёнышем и не стал в неё стрелять.

3) Дочка Са­вуш­ки­на была больна.

4) Пас­тух Гриш­ка со­би­рал­ся охо­тить­ся на ан­ти­ло­пу и ис­хо­дил всю ло­щи­ну в её поисках.

5) Отец накрыл голову дочери покрывалом, чтобы не пекло солнце.

(1)Ве­че­ром мо­ло­дой пас­тух Гриш­ка Ефи­мов, ко­то­ро­го за боль­шие хря­ще­ва­тые уши, тор­ча­щие в раз­ные сто­ро­ны, будто ост­рень­кие рожки, на­зы­ва­ли Чертёнком, при­гнал в село табун. (2)Бе­ше­но вра­щая зрач­ка­ми, он рас­ска­зал тол­пив­шим­ся возле га­ра­жа му­жи­кам, что видел в степи на­сто­я­щую ан­ти­ло­пу.

—(3)Да чего этого Чертёнка слу­шать: он со­ба­ку от ку­ри­цы не от­ли­ча­ет! — не­до­вер­чи­во от­ма­хи­ва­лись от него. — (4)От­ку­да в наших ме­стах ан­ти­ло­пы?

—(5)Да я лично видел! (6)Она в ло­щи­не пас­лась!

—(7)Так, может, это не ан­ти­ло­па, а се­вер­ный олень или ма­монт?! —вкрад­чи­во спро­сил виз­жа­ще­го от обиды Чертёнка дед Ка­доч­ни­ков, пряча улыб­ку в боль­шой окла­ди­стой бо­ро­де. (8)Сме­ясь, му­жи­ки стали рас­хо­дить­ся. (9)Не сме­ял­ся толь­ко рос­лый ме­ха­ник Ни­ко­лай Са­вуш­кин. (10)Он стро­го по­смот­рел на пас­ту­ха и тихо спро­сил его:

—(11)Ты точно ан­ти­ло­пу видел?

—(12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой кля­нусь! — пас­тух не­ук­лю­же пе­ре­кре­стил­ся. — (15)А зачем тебе, Колёк, ан­ти­ло­па? (16)Лето ведь — мясо ис­пор­тит­ся!

—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них ле­кар­ство сде­лаю! (18)Доч­кау меня силь­но хво­ра­ет, уже тре­тий год.

(19)Ран­ним утром, едва толь­ко рас­све­ло, Са­вуш­кин взял ружьё и от­пра­вил­ся в ло­щи­ну. (20)Туман ту­ги­ми лен­та­ми по­кры­вал степь, и сквозь белые кру­же­ва си­не­ли оди­но­кие берёзы, по­хо­жие на ста­рин­ные ко­раб­ли, за­стряв­шие во льдах. (21)Са­вуш­кин ис­хо­дил всю ло­щи­ну, про­ла­зил все пе­ре­ле­ски, но не нашёл сле­дов ан­ти­ло­пы. (22)Он знал, что ни­че­го не найдёт. (23)Так уж, видно, суж­де­но. (24)Суж­де­но ви­деть стек­лян­ные глаза де­воч­ки, ко­то­рая с тос­кой смот­рит куда-то внутрь себя, как будто чув­ству­ет, как по её кро­шеч­но­му телу крадётся боль. (25)Боль, по­хо­жая на боль­шую чёрную кошку.

(26)Не­щад­но па­ли­ло по­лу­ден­ное солн­це, и воз­дух, слов­но го­ря­чий жир, сте­кал гу­сты­ми стру­я­ми на землю. (27)Нужно было воз­вра­щать­ся назад. (28)Са­вуш­кин спу­стил­ся с холма и за­пла­кал. (29)По его лицу, ме­ша­ясь с потом, текли слёзы и, будто кис­ло­та, разъ­еда­ли кожу... (30)Она мол­чит, про­сто смот­рит внутрь себя и мол­чит, по­то­му что знает: никто не по­мо­жет. (31)И ты ви­дишь, как твой ребёнок в оди­но­че­стве блуж­да­ет по бес­ко­неч­ным ла­би­рин­там боли.

(32)Вдруг Са­вуш­кин замер. (33)В овраж­ке, про­ры­том веш­ни­ми во­да­ми, сто­я­ла ан­ти­ло­па. (34)Со­всем близ­ко, под самым носом, шагах в два­дца­ти. (35)Са­вуш­кин осто­рож­но снял с плеча ружьё, взвёл курки. (Зб)Ан­ти­ло­па смот­ре­ла на него, но по­че­му-то не убе­га­ла.

—(37)Стой, стой, ми­лень­кая, стой! — шёпотом уго­ва­ри­вал её Са­вуш­кин. (38)Он шаг­нул влево и уви­дел рядом с ан­ти­ло­пой детёныша. (39)Малыш при­мо­стил­ся возле ма­те­ри, на траве, под­жав тон­кие ножки, и, сморённый

жарой, уста­ло смот­рел куда-то в сто­ро­ну. (40)Мать сто­я­ла возле него, за­кры­вая своим телом от па­ля­ще­го солн­ца. (41)Про­хлад­ная тень, будто фи­о­ле­то­вое по­кры­ва­ло, ле­жа­ла на сонно вздра­ги­ва­ю­щей го­лов­ке детёныша. (42)Са­вуш­кин вздох­нул и по­пя­тил­ся назад...

(43)Солн­це жгло про­калённую землю. (44)Дочка си­де­ла на крыль­це и ела зем­ля­ни­ку, ко­то­рую он на­рвал в овра­ге перед самым селом.

—(45)Вкус­но, ми­лень­кая?

—(46)Вкус­но!

(47)Са­вуш­кин на­кло­нил­ся и по­гла­дил её мяг­кие во­ло­сы. (48)На го­ло­ву ребёнка, будто фи­о­ле­то­вое по­кры­ва­ло, легла про­хлад­ная тень.

(По А. Вла­ди­ми­ро­ву*)

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 1−2 пред­став­ле­но рассуждение.

2) Пред­ло­же­ние 18 объ­яс­ня­ет со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 17.

3) В пред­ло­же­нии 20 со­дер­жит­ся описание.

4) В пред­ло­же­ни­ях 38−40 со­дер­жит­ся объ­яс­не­ние того, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­нии 36.

5) В пред­ло­же­ни­ях 19—21 со­дер­жит­ся толь­ко описание.

22. Из предложений 3-10 выпишите разговорное слово, употреблённое в переносном значении.

23. Среди пред­ло­же­ний 27−35 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при по­мо­щи при­тя­жа­тель­но­го местоимения. Напиши­те номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. Прочитайте фраг­мент рецензии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся языковые осо­бен­но­сти текста. Не­ко­то­рые термины, ис­поль­зо­ван­ные в рецензии, пропущены. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие номеру тер­ми­на из списка.

«Автор, рас­ска­зы­вая историю сво­е­го героя, ис­поль­зу­ет разнообразные сред­ства выразительности, ко­то­рые уси­ли­ва­ют эмо­ци­о­наль­ное воздействие на читателя. Это приём — (А)_____ (в пред­ло­же­ни­ях 23—24, 24—25), а также тропы: (Б)_____ («будто фи­о­ле­то­вое покрывало» в пред­ло­же­ни­ях 41, 48), (В)_____ («стеклянные глаза» в пред­ло­же­нии 24) и (Г)_____ («по ла­би­рин­там боли» в пред­ло­же­нии 31)».

Список терминов:

1) антитеза

2) метафора

3) сравнение

4) анафора

5) ряд од­но­род­ных членов

6) лексический повтор

7) риторический вопрос

8) риторическое восклицание

9) эпитет

 25. Напишите со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тексту.

Вариант № 7253755

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Установлено, что имен­но по­го­да ока­зы­ва­ет вли­я­ние на ин­тен­сив­ность цвета осен­них листьев, а от­нюдь не гло­баль­ное потепление.

2) Лю­би­те­ли по­на­блю­дать за живой па­лит­рой осен­них ли­стьев отмечают, что при за­су­хе ли­стья ко­рич­не­ве­ют и опадают, а при об­лач­ной по­го­де в листе за­мед­ля­ет­ся об­ра­зо­ва­ние крас­но­го пигмента.

3) Учёные при­шли к выводу, что гло­баль­ное по­теп­ле­ние кли­ма­та вли­я­ет на ин­тен­сив­ность окрас­ки осен­ней листвы.

4) Ин­тен­сив­ность цвета осен­них ли­стьев за­ви­сит не от гло­баль­но­го по­теп­ле­ния климата, а от погоды.

5) На ин­тен­сив­ность окрас­ки осен­ней лист­вы вли­я­ет как гло­баль­ное потепление, так и погода.

(1)Лю­би­те­ли по­на­блю­дать за живой па­лит­рой осен­них ли­стьев об­ра­ти­ли вни­ма­ние на то, что она по­туск­не­ла, и при­шли к та­ко­му вы­во­ду: гло­баль­ное по­теп­ле­ние кли­ма­та пла­не­ты вли­я­ет на ин­тен­сив­ность окрас­ки осен­ней лист­вы. (2)Изу­чая, каким об­ра­зом кли­мат вли­я­ет на цвет ли­стьев, учёные при­шли к вы­во­ду, что при за­су­хе ли­стья ко­рич­не­ве­ют и опа­да­ют, а при об­лач­ной по­го­де в листе за­мед­ля­ет­ся об­ра­зо­ва­ние крас­но­го пиг­мен­та. (3), ин­тен­сив­ность цвета осен­них ли­стьев за­ви­сит от по­го­ды.

2. Какое из приведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но стоять на месте про­пус­ка в предложении 3? Вы­пи­ши­те это слово.

Наоборот

Более того

С дру­гой стороны

Поэтому

Таким образом

3. Прочитайте фраг­мент сло­вар­ной статьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова УЧЁНЫЕ. Опре­де­ли­те значение, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии текста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому значению в приведённом фраг­мен­те сло­вар­ной статьи.

 УЧЁНЫЙ, -ая, -ое; -ен.

1. Выученный, наученный чему-н. Учёного учить только портить (посл.). Не учи учёного (говорится в знач. знаю сам, не хуже тебя; разг.). Учёные медведи (дрессированные).

2. Много знающий, образованный. У. человек. Не очень учён кто-н. (не получил образования).

3. полн. Относящийся к науке, научный. У. спор. Учёное звание. Учёная степень. У. совет (научный коллегиальный орган в научно-исследовательских учреждениях, вузах).

4. учёный, -ого, муж. Специалист в какой-н. области науки. У. с мировым именем. У.-экспериментатор.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

снялА

слИвовый

мЕстностей

щелкАть

крАны

5. В одном из приведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те это слово правильно.

Я вни­ма­тель­но слу­ша­ла этот УНИ­ЗИ­ТЕЛЬ­НЫЙ для Бу­ха­ри­на диалог.

Словно фон­та­ны из бе­то­на и стекла, про­ры­ва­ют­ся вверх ВЫ­СОТ­НЫЕ дома.

Платона ува­жа­ли за ум и ши­ро­кий кругозор, но под­хо­дить к нему боялись, так как в об­ра­ще­нии с лю­дь­ми он вёл себя грубо и неучтиво, был со­вер­шен­ней­шим НЕВЕЖДОЙ.

Жизнь после всего, что мне при­ш­лось ПРЕТЕРПЕТЬ, ка­за­лась те­перь ска­зоч­ной и прекрасной.

Перед отъ­ез­дом отец ОПЛА­ТИЛ все счета.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

ЗАЖГЁМ огоньки

ПО­МА­ШИ­ТЕ отъезжающим

петь ещё ЗВОНЧЕ

все ИНЖЕНЕРЫ

ИХ заботы

7. Установите со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и предложениями, в ко­то­рых они допущены: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной соотнесённости гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени числительного		1) В сти­хо­тво­ре­нии «Мудрость языка» Борис Слуц­кий вспо­ми­на­ет ис­то­рию со­зда­ния слова «лётчик» Ве­ли­ми­ром Хлебниковым. 2) На вит­ри­не са­мы­ми за­по­ми­на­ю­щи­ми­ся были двое штук часов в виде фигур животных, вы­пол­нен­ных из сло­но­вой кости. 3) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть. 4) Те из учеников, кто не­вни­ма­тель­но вы­пол­нил до­маш­нее задание, вряд ли спра­вит­ся с кон­троль­ной работой. 5) Эко­но­ми­сты го­во­рят о сни­же­нии ин­фля­ции и что за­держ­ки зар­пла­ты боль­ше не будет. 6) Бу­дучи мёртвым языком, ла­тынь ис­поль­зо­ва­лась как меж­ду­на­род­ный язык науки. 7) Отец рассказывал, что мы и через два­дцать лет после окон­ча­ния ин­сти­ту­та каж­дый год ездим на встре­чу выпускников. 8) Мы – его уче­ни­ки – шли на урок, чтобы по­слу­шать его, чтобы при­ка­сать­ся к но­во­му и неизведанному, чтобы по­де­лить­ся тем, что нас волнует. 9) Бла­го­да­ря тру­до­лю­бию и со­об­ра­зи­тель­но­сти аби­ту­ри­ен­ту уда­лось спра­вить­ся со слож­ным заданием.

 

8. Определите слово, в котором пропущена безударная че­ре­ду­ю­ща­я­ся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..рсистый

ав..нтюра

г..ревать

прин..мать

адв..кат

9. Определите ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пред..нфарктный, меж..гровой;

пр..возмочь, пр..клоняться;

пр..родитель, пр..образ;

в..порхнуть, ра..задорить;

на..стройка, о..ставить.

10. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

милост.. вый

замш..вый

продл..вать

коч..вать

отта..вший

11. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

замен..шь

движ..мый

обид..шься

скач..шь

муч...мый

12. Определите предложение, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Мысли о (не)оконченной вчера ра­бо­те за­став­ля­ли Ми­ха­и­ла идти быстрее.

Мальчик упря­мо по­ка­чал го­ло­вой и ре­ши­тель­ным дви­же­ни­ем при­гла­дил (не)стриженые вихры.

Кто (не)знает сти­хов Пушкина!

Вовсе (не)интересный фильм по­ка­за­ли вечером.

В окнах (не)было ни од­но­го стекла.

13. Определите предложение, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Она пы­та­лась понять, ОТ(ЧЕГО) имен­но ис­хо­дил стран­ный запах, В(СКОРЕ) став­ший ещё более ощутимым.

Разные ис­то­ри­ки не­ред­ко смот­рят на одно и ТО(ЖЕ) (ПО) РАЗНОМУ

(ПО) НА­ЧА­ЛУ нас раз­дра­жа­ло экс­цен­трич­ное по­ве­де­ние Веры, од­на­ко (В) ПО­СЛЕД­СТВИИ мы к нему привыкли.

Через (ПОЛ) ЧАСА отряд ока­зал­ся (НА) ВЕРХУ длин­но­го по­ло­го­го холма.

В ка­ми­не (ПО)ДОМАШНЕМУ по­трес­ки­ва­ли дрова, (С)БОКУ мирно ти­ка­ли часы.

14. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пишется НН.

Мощё(1)ая мра­мо­ром гостиная виллы «Керилос» украше(2)а золочё(3)ой мебелью, созда(4)ой луч­ши­ми мастерами Ита­лии по об­раз­цу древнегреческой.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) Кер­же­нец по­ра­зил нас своей тихой за­дум­чи­вой и су­мрач­ной красотой.

2) Де­воч­ка была смер­тель­но боль­на и ее лу­ка­вые серые глаза погасли.

3) Ста­рый замок ра­душ­но при­ни­мал и по­кры­вал и пе­ре­кат­ную голь и си­рот­ли­вых ста­ру­шек и без­род­ных бродяг.

4) Немец-управляющий о хи­ще­ни­ях на фаб­ри­ке не знал или знать этого не желал.

5) Лишь не­боль­шой ис­пан­ский сто­ро­же­вой катер да мир­ные ры­ба­чьи суда сно­ва­ли по морю.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Привлечённые за­па­хом (1) цве­ту­щей в парке (2) ака­ции (3) мы оста­но­ви­лись (4) на­сла­жда­ясь ароматом.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Вот —     пустили сплетню,         тешат душу ею. Александр Сергеич (1)         да не слушайте ж (2) вы (3) их! Может (4)     я         один            (5) действительно (6) жалею, что сегодня          нету вас в живых.   (В. В. Маяковский)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Банковский кре­дит — вы­да­ва­е­мая на какой-либо срок ссуда (1) в пре­де­лах (2) ко­то­рой (3) воз­мо­жен расход (4) на определённую потребность.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С Куз­нец­ко­го моста я за­ехал в кон­ди­тер­скую на Твер­ской (1) и (2) хотя желал при­тво­рить­ся (3) что меня в кон­ди­тер­ской пре­иму­ще­ствен­но ин­те­ре­су­ют га­зе­ты (4) не смог удер­жать­ся от не­сколь­ких слад­ких пирожков.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Автор не со­гла­сен с мыс­лью о том, что пат­ри­о­тизм свой­ствен примитивным, не­до­ста­точ­но раз­ви­тым людям.

2) У не­ко­то­рых людей утра­че­на спо­соб­ность к вос­при­я­тию вы­со­ких чувств.

3) Не может о сути пат­ри­о­тиз­ма су­дить человек, сам не об­ла­да­ю­щий таким качеством, как лю­бовь к Родине.

4) Улья­на Гро­мо­ва дей­стви­тель­но была серой троечницей.

5) Чтобы стать героем, не­до­ста­точ­но гра­мот­но писать.

(1)Есть жи­вот­ные, ко­то­рые не могут слы­шать, и их душа за­пол­не­на пу­сто­той мёрт­во­го без­мол­вия. (2)Есть жи­вот­ные, ко­то­рые на­де­ле­ны толь­ко одной спо­соб­но­стью — ощу­щать тепло при­бли­жа­ю­щей­ся жерт­вы, и, за­та­ив­шим­ся в кро­меш­ной тьме, им не­ве­до­мо ни­ка­кое чув­ство, кроме со­су­ще­го их утро­бу го­ло­да. (З)Одно дело, когда мы го­во­рим о без­глас­ной рыбе или о не­спо­соб­ном ле­тать пре­смы­ка­ю­щем­ся, и дру­гое дело, когда у не­ко­то­рых людей об­на­ру­жи­ва­ет­ся пол­ная атро­фия тех спо­соб­но­стей, ко­то­рые, ка­за­лось бы, свой­ствен­ны че­ло­ве­ку по самой его сути. (4)Про этих ду­хов­ных калек писал Фёдор Тют­чев: «Они не видят и не слы­шат, живут в сём мире, как впотьмах...». (5)Если че­ло­век не вос­при­ни­ма­ет кра­со­ту, то мир для него ста­но­вит­ся од­но­тон­ным, как упа­ко­воч­ная бу­ма­га; если он не знает, что такое бла­го­род­ство, то вся че­ло­ве­че­ская ис­то­рия для него пред­стаёт бес­ко­неч­ной цепью под­ло­стей и ин­триг, а при­ка­са­ясь к вы­со­ким дви­же­ни­ям че­ло­ве­че­ско­го духа, он остав­ля­ет жир­ные от­пе­чат­ки своих рук.

  (б)Од­на­ж­ды в одной из сто­лич­ных газет, из­вест­ной своим об­ли­чи­тель­ным па­фо­сом, мне по­па­лась ста­тья, в ко­то­рой автор утвер­ждал, что пат­ри­о­тизм свой­ствен лишь на­ту­рам серым, при­ми­тив­ным, не­до­ста­точ­но раз­ви­тым, в ко­то­рых ин­ди­ви­ду­аль­ное чув­ство ещё не вы­зре­ло в пол­ной мере. (7)3атем автор, до­ка­зы­вая тезис о том, что ге­ро­и­че­ская са­мо­от­вер­жен­ность по­рож­де­на не бла­го­род­ством, как это при­ня­то ду­мать, а не­раз­ви­то­стью лич­ност­но­го на­ча­ла, при­во­дит вы­держ­ки из про­щаль­но­го пись­ма Улья­ны Гро­мо­вой.

(8)Эта де­вуш­ка во время Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны стала одним из ру­ко­во­ди­те­лей под­поль­ной ор­га­ни­за­ции «Мо­ло­дая гвар­дия», куда вхо­ди­ли люди, мно­гим из ко­то­рых не было и два­дца­ти лет. (9)Ре­бя­та рас­кле­и­ва­ли ли­стов­ки с со­об­ще­ни­я­ми о по­ло­же­нии на фрон­те, вы­ве­ши­ва­ли крас­ные флаги, по­ка­зы­ва­ли всем, что ок­ку­пан­ты за­во­е­ва­ли город, но не по­ко­ри­ли людей. (10)Фа­ши­сты схва­ти­ли под­поль­щи­ков, изу­вер­ски пы­та­ли их, а потом каз­ни­ли. (11)Улья­на Гро­мо­ва перед самой смер­тью успе­ла на­пи­сать пись­мо род­ным.

(12)Автор ста­тьи на­хо­дит в этом ко­рот­ком по­сла­нии пунк­ту­а­ци­он­ные и ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки: вот тут об­ра­ще­ние не вы­де­ле­но за­пя­ты­ми, тут не­пра­виль­ная буква в па­деж­ном окон­ча­нии имени су­ще­стви­тель­но­го... (13)От­сю­да вывод: де­вуш­ка — ти­пич­ная тро­еч­ни­ца, серая по­сред­ствен­ность, она пока ещё не осо­зна­ла бес­цен­но­сти че­ло­ве­че­ской жизни, а по­то­му легко, без со­жа­ле­ний пошла на смерть...

(14)Когда люди са­дят­ся за стол, перед едой они моют руки. (15)Когда при­ка­са­ешь­ся к вы­со­ко­му и свя­щен­но­му, надо пре­жде всего от­мыть душу от жи­тей­ско­го, су­ет­но­го, пыль­но­го, мел­ко­го... (16)Же­сто­кие и бес­по­щад­ные враги на­па­ли на нашу ро­ди­ну, и ком­со­моль­цы, почти дети, стали с ними сра­жать­ся. (17)Это на­зы­ва­ет­ся по­дви­гом! (18)Когда их пы­та­ли, му­чи­ли, ре­за­ли, жгли,

они ни­че­го не ска­за­ли врагу. (19)И это тоже на­зы­ва­ет­ся по­дви­гом! (20)По­двиг, ко­то­рый рождён вы­со­ким со­зна­ни­ем своей от­вет­ствен­но­сти перед стра­ной, по­то­му что врага можно по­бе­дить толь­ко так: жерт­вуя своей жиз­нью.

(21)Со­гла­сен, что каж­дый че­ло­век имеет право на свою точку зре­ния, знаю, что злей­шим вра­гом вся­ко­го про­грес­са яв­ля­ют­ся не кри­ти­ки, а твер­до­ка­мен­ные «сто­рон­ни­ки». (22)Но весь во­прос в том, кто несёт зна­ние. (23)Если о сущ­но­сти пат­ри­о­тиз­ма раз­мыш­ля­ют люди, не ис­пы­ты­ва­ю­щие любви к ро­ди­не, не зна­ю­щие, что такое ге­ро­изм, то это будет то же самое, как если бы о при­ро­де сол­неч­но­го света фи­ло­соф­ство­ва­ли мор­ские скаты, ко­че­не­ю­щие в кро­меш­ной тьме веч­ной под­вод­ной ночи.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пред­ло­же­ние 23 со­дер­жит повествование.

2) Пред­ло­же­ние 8 под­твер­жда­ет тезис, сфор­му­ли­ро­ван­ный в пред­ло­же­нии 7.

3) В пред­ло­же­нии 10 пред­став­ле­но повествование.

4) В пред­ло­же­нии 21 пред­став­ле­но рассуждение.

5) В пред­ло­же­нии 3 пред­став­ле­но рассуждение.

22. Из пред­ло­же­ния 3 вы­пи­ши­те медицинский термин.

23. Среди пред­ло­же­ний 6−11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при по­мо­щи наречия и лек­си­че­ско­го повтора. Напиши­те номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. Прочитайте фраг­мент рецензии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся языковые осо­бен­но­сти текста. Не­ко­то­рые термины, ис­поль­зо­ван­ные в рецензии, пропущены. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие номеру тер­ми­на из списка.

«Размышления А. Н. Куз­не­цо­ва про­ник­ну­ты живой страстью, патетикой; мысль здесь не­раз­рыв­но свя­за­на с чувством. Го­ря­чую эмо­ци­о­наль­ность уси­ли­ва­ет троп — (А)_____ (например, «отмыть душу от житейского» в пред­ло­же­нии 15) — и син­так­си­че­ское сред­ство — (Б)_____ (например, в пред­ло­же­нии 6). Лек­си­че­ское сред­ство — (В)_____ («высокому и священному» — «житейского, суетного, пыльного, мелкого» в пред­ло­же­нии 15) — от­ра­жа­ет столк­но­ве­ние раз­ных взглядов, при­да­вая тек­сту по­ле­ми­че­ское звучание. Мно­го­чис­лен­ные (Г)_____ (например, «о без­глас­ной рыбе» в пред­ло­же­нии 3) не столь­ко слу­жат изоб­ра­зи­тель­ным целям, сколь­ко вы­ра­жа­ют ав­тор­ские чувства».

Список терминов:

1) эпитеты

2) слова раз­го­вор­но­го стиля

3) риторические восклицания

4) метафора

5) сравнение

6) гипербола

7) контекстные антонимы

8) парцелляция

9) ряд од­но­род­ных членов

 25. Напишите со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тексту.

Вариант № 2637414

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Когда в 334 году до Рож­де­ства Хри­сто­ва Алек­сандр Ма­ке­дон­ский пред­ло­жил свою по­мощь в вос­ста­нов­ле­нии храма Ар­те­ми­ды в Эфесе, жи­те­ли го­ро­да от­ка­за­ли ве­ли­ко­му владыке, так как считали, что богу, ка­ко­вым они счи­та­ли Александра, не по­до­ба­ет воз­дви­гать храм бо­ги­не Артемиде.

2) Алек­сандр Македонский, пред­ло­жив по­мощь в вос­ста­нов­ле­нии храма Артемиды, сожжённого Геростратом, по­ста­вил жи­те­лей Эфеса в за­труд­ни­тель­ное положение, ведь для эфес­цев ве­ли­кий царь был варваром, а вар­ва­ру нель­зя было участ­во­вать в вос­ста­нов­ле­нии храма богини.

3) Эфесцам, не же­лав­шим при­ни­мать от Алек­сандра Ма­ке­дон­ско­го по­мощь в вос­ста­нов­ле­нии храма Артемиды, но в то же время бо­яв­шим­ся от­ка­зать ему, уда­лось с по­мо­щью лести и хит­ро­сти убе­дить пол­ко­вод­ца не ока­зы­вать помощь.

4) В 334 году до Рож­де­ства Хри­сто­ва Алек­сандр Македонский, воз­глав­ляя поход про­тив персов, про­ле­гав­ший через Малую Азию, пред­ло­жил жи­те­лям Эфеса свою по­мощь в вос­ста­нов­ле­нии храма Артемиды.

5) Эфес­цам при­ш­лось пойти на хит­рость и лесть, чтобы убе­дить Алек­сандра Ма­ке­дон­ско­го не ока­зы­вать по­мощь в вос­ста­нов­ле­нии храма Артемиды, так как от­ка­зать­ся от по­мо­щи они боялись.

(1)В 334 г. до Рож­де­ства Хри­сто­ва Алек­сандр Ма­ке­дон­ский во время сво­е­го по­бе­до­нос­но­го по­хо­да про­тив пер­сов, про­ле­гав­ше­го через Малую Азию, по­до­шел к Эфесу, ос­но­ван­но­му гре­ка­ми в конце вто­ро­го ты­ся­че­ле­тия до нашей эры, и, по­се­тив храм Ар­те­ми­ды, ко­то­рый тогда вос­ста­нав­ли­вал­ся после по­жа­ра, устро­ен­но­го Ге­ро­стра­том, твер­до решил день­га­ми по­мочь его стро­и­тель­ству. (2)Своим пред­ло­же­ни­ем Алек­сандр оза­да­чил жи­те­лей го­ро­да: с одной сто­ро­ны, эфес­цы бо­я­лись оскор­бить мо­гу­ще­ствен­но­го царя Ма­ке­до­нии от­ка­зом, с дру­гой сто­ро­ны, Алек­сандр, как и вся­кий че­ло­век, для ко­то­ро­го гре­че­ский язык не был род­ным, яв­лял­ся для них вар­ва­ром и не дол­жен был участ­во­вать в вос­ста­нов­ле­нии храма гре­че­ской бо­ги­не. (3) жи­те­лям Эфеса уда­лось найти выход из за­труд­ни­тель­но­го по­ло­же­ния: они за­яви­ли чу­же­зем­но­му царю, что мо­гу­ще­ствен­ный вла­ды­ка по­до­бен богу, богу же не по­до­ба­ет воз­дви­гать храм бо­ги­не, и, по­льщен­ный та­ки­ми сло­ва­ми, Алек­сандр по­ки­нул Эфес, не на­ста­и­вая более на своей по­мо­щи.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем предложении?

Кроме того,

Следовательно,

И всё-таки

Дру­ги­ми словами

К сожалению

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова РОДНОЙ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

РОДНО́Й, -ая, -ое.

1. Состоящий в прямом (кровном) родстве, а также вообще в родстве. Родная сестра. Р. дядя. Гостить у родных (сущ.).

2. Свой по рождению, по духу, по привычкам. Р. край. Родная страна. Р. язык (язык своей родины, на к-ром говорят с детства).

3. Дорогой, милый (в обращении).

4. В каком слове до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке ударения: не­вер­но вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук?

слИвовый

осведомИшься

срЕдства

прожИвший

танцОвщица

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Рыбак быст­ро НАДЕЛ на­жив­ку на крю­чок и за­бро­сил удоч­ку в воду.

Особой гор­до­стью дер­жа­вы был оке­а­ни­че­ский РЫ­БО­ЛО­ВЕЦ­КИЙ флот.

Многие лю­би­те­ли лёгкой на­жи­вы ОТ­КЛО­НЯ­ЮТ­СЯ от чест­ной тру­до­вой жизни.

В офисе ком­па­нии нам ПРЕДО­СТА­ВИ­ЛИ всю не­об­хо­ди­мую информацию.

Мастер стоял в ГОР­ДЕ­ЛИ­ВОЙ позе, не сдер­жи­вая до­воль­ной ухмылки.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово правильно.

ДЕ­ВЯ­ТЬЮ­СТА­МИ окнами

ЗАЕДЬ завтра

СТРО­ЖАЙ­ШЕ запрещено

две пары БОТИНОК

несколько ГРАММОВ

7. Установите со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и предложениями, в ко­то­рых они допущены: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с предлогом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным оборотом Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным приложением Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го предложения		1) Опре­де­ляя значение не­по­нят­ных слов, об­ра­щай­тесь к словарю. 2) Все ра­до­ва­лись тому, что эк­за­ме­ны закончатся и те­перь можно не­мно­го отдохнуть. 3) В 1789 г. во­лон­те­ры мар­сель­ско­го ба­та­льо­на пер­вы­ми за­пе­ли на ули­цах Па­ри­жа песню «Марсельезу». 4) В ис­то­рии мировой фор­те­пи­ан­ной литературы было не­ма­ло произведений, в ко­то­рых авторы «звукописали» кар­ти­ны природы. 5) Вслед­ствие силь­ным сне­го­па­дам дви­же­ние ав­то­транс­пор­та по ули­цам и пло­ща­дям го­ро­да силь­но ограничено. 6) В ста­тье «Поэзия Ни­ко­лая Заболоцкого» Ев­ге­ний Винокуров, из­вест­ный поэт, подчёркивает, что в твор­че­стве главное – самоотдача, глу­би­на человеческих чувств. 7) Про­хо­дя мимо дуба, ухо­дя­ще­го вет­вя­ми да­ле­ко в небо, на меня сва­лил­ся жёлудь. 8) Очень много во­про­сов читатели га­зе­ты задают по по­во­ду неисправностей элек­тро­про­вод­ки в квар­ти­рах и за­стек­ле­ния балконов и лоджий. 9) Я с ав­то­ром со­глас­на то, что молодёжь боль­ше увле­ка­ет­ся интернетом, чем книгами.

 

8. Определите слово, в ко­то­ром пропущена без­удар­ная проверяемая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив пропущенную букву.

г..мназист

к..сательная

д..ликатес

усм..рённый

приг..реть

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..остановить, беспр..кословно;

без..нициативный, супер..гра;

не..хваченный, р..зместить;

ро..черк, и..подтишка;

нед..делка, инфр..красный.

10. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И. 

одол..вать

потч..вать

нул..вой

перекле..вать

алюмини..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

ре..т

стел..тся

бор..щийся

ненавид..щие

клокоч..щий

12. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся Е.

Откуда н(1) возьмись, вы­ско­чил щенок, ко­то­рый н(2)чуть н(3) ис­пу­гал­ся лошади, наоборот, при­нял­ся от­ча­ян­но на­па­дать на неё, чем н(4)мало раз­ве­се­лил прохожих.

13. Определите предложение, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скобки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Старший сын, Анисим, при­ез­жал домой очень редко, толь­ко в боль­шие праздники, (ЗА)ТО часто при­сы­лал с зем­ля­ка­ми гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, ко­рот­кие письма.

Работу свою Сер­ге­ев знал и любил её (ЗА)ТО, что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и счи­та­ли его на за­во­де хорошим мастером.

(ПО)ЧЕМУ су­ди­те вы о куль­ту­ре человека — по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так тре­бо­ва­тель­ны к нему?

Они ино­гда часами молчали, ЗА(ТО) каж­дый чувствовал, что им обоим хо­ро­шо — и (ПО)ТОМУ имен­но хорошо, что они вместе.

Утром мы пошли (В)ДОЛЬ села, а к ве­че­ру двинулись (В)ГЛУБЬ рощи.

14. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пишется одна буква Н.

В моей ком­на­те есть же­лез­ная кровать с никелирова(1)ыми шишечками, стари(2)ая тумбочка, на ней глиня(3)ый кув­шин с цветами, на стене тка(4)ый ков­рик ― по морю-окияну плы­вут лебеди, на бе­ре­гу стоит Бова Королевич.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) В хму­ром небе низко ле­те­ли жу­рав­ли и гром­ко и про­тяж­но курлыкали.

2) Стёпушка то сидит редь­ку гры­зет то ведро с водой куда-то тащит и крях­тит то у себя в чу­лан­чи­ке де­ре­вяш­кой постукивает.

3) Где-то по­бли­зо­сти раз­да­ва­лось «теньканье» зяб­ли­ков да ко­рот­кая трель овсянки.

4) Его ста­рая и свар­ли­вая жена целый день не схо­ди­ла с печи бес­пре­стан­но вор­ча­ла и бранилась.

5) Под­зем­ный пе­ре­ход был за­крыт и это сразу по­ста­ви­ло Дмит­рия Оле­го­ви­ча перед не­раз­ре­ши­мой проблемой.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ночью пошёл дождь (1) ещё по-летнему тёплый (2) а уже к утру на­ча­ли облетать (3) по­жел­тев­шие за не­де­лю (4) листья.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Бил с правотой уверенной, весомой, и, взмокший, раскрасневшийся, весёлый, он крикнул мне: «Добавь и (1) ты (2) малыш!» Не помню, сколько их, галдевших, било. Быть может (3) сто (4) быть может (5) больше было, но я, мальчишка, плакал от стыда. И если (6) сотня, воя оголтело, кого-то бьёт, — пусть даже и за дело! — сто первым я не буду никогда! (Е. А. Евтушенко)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С са­мо­го раннего воз­рас­та (1) А. Т. Твар­дов­ский впитал лю­бовь и ува­же­ние к земле, нелёгкому труду на ней и куз­неч­но­му делу (2) ма­сте­ром (3) ко­то­ро­го (4) был его отец.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я знал (1) что ночью прошёл дождь (2) и (3) что (4) если сей­час кос­нуть­ся веток си­ре­ни (5) с ку­стов по­сып­лет­ся роса.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Те­ле­ви­де­ние вы­ра­ба­ты­ва­ет пас­сив­ное от­но­ше­ние к жизни.

2) Те­ле­пе­ре­да­чи долж­ны быть не толь­ко развлекательными, но и познавательными.

3) Пе­ре­да­чи о тай­нах про­фес­сии ин­те­рес­нее смот­реть тем, кто ин­те­ре­су­ет­ся этим делом, а не специалистам.

4) Смот­ря телевизор, не на­учишь­ся петь.

5) Все жи­те­ли де­рев­ни имели в домах телевизоры.

(1)В ре­дак­ции мне ска­за­ли: по­сколь­ку вы всё равно едете в де­рев­ню и бу­де­те там не­ко­то­рое время жить, по­ин­те­ре­суй­тесь, по­жа­луй­ста, те­ле­ви­зо­ром. (2)Я обе­щал.

(3)Было у меня, ко­неч­но, и не­ко­то­рое своё от­но­ше­ние к те­ле­ви­зо­ру. (4)Я тот­час вспом­нил свой раз­го­вор с одним ан­глий­ским фер­ме­ром, го­сте­при­им­ством ко­то­ро­го я од­на­ж­ды вос­поль­зо­вал­ся. (5)Он на­звал тогда те­ле­ви­зор бед­стви­ем, в осо­бен­но­сти для мо­ло­дых его до­че­рей.

— (6)Те­ле­ви­зор вы­ра­ба­ты­ва­ет пас­сив­ность! — го­ря­чил­ся фер­мер. — (7)Вы толь­ко по­ду­май­те, мои до­че­ри, вме­сто того чтобы упраж­нять­ся на скрип­ке или фор­те­пи­а­но, вме­сто того чтобы чи­тать и раз­ви­вать своё во­об­ра­же­ние, вме­сто того чтобы кол­лек­ци­о­ни­ро­вать ба­бо­чек или ле­кар­ствен­ные травы, вме­сто того чтобы вы­ши­вать, сидят це­лы­ми ве­че­ра­ми, уста­вив­шись в это серое пятно. (8)Время про­хо­дит, всем ка­жет­ся, что все за­ня­ты делом или, по край­ней мере, умело ис­поль­зу­ют досуг. (9)Но потом серое пятно гас­нет и — всё. (10)Пу­сто­та. (11)Ни­че­го не оста­лось, ни­че­го не при­ба­ви­лось: ни уме­ния иг­рать на скрип­ке, ни уме­ния ка­тать­ся вер­хом...

(12)Счи­тая, что в фор­ми­ро­ва­нии гря­ду­щих по­ко­ле­ний те­ле­ви­зо­ры иг­ра­ют не первую роль, я всё же од­на­ж­ды на­пи­сал ста­тью «Тво­рец или зри­тель?» в том смыс­ле, что если рань­ше в де­рев­не пели сами, то те­перь толь­ко слу­ша­ют, как поют, если рань­ше пля­са­ли сами, то те­перь толь­ко смот­рят, как пля­шут, и так далее, то есть вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся по­сте­пен­но по­тре­би­тель­ское от­но­ше­ние к ис­кус­ству вме­сто ак­тив­но­го, жи­во­го, твор­че­ско­го.

(13)Те­перь же пред­сто­я­ло по­ин­те­ре­со­вать­ся, как по­треб­ля­ют, что по­треб­ля­ют и ка­ко­вы по­же­ла­ния в об­ла­сти по­треб­ле­ния.

(14)С та­ки­ми-то дан­ны­ми и с во­прос­ни­ком в кар­ма­не я огля­нул­ся во­круг, встав по­сре­ди нашей де­рев­ни. (15)В ней сей­час трид­цать три дома. (16) Над один­на­дца­тью кры­ша­ми под­ни­ма­ют­ся ан­тен­ны. (17)Пер­вый те­ле­ви­зор куп­лен в 1959 году, по­след­ний — не­де­лю назад.

(18)Ока­за­лось, что по сте­пе­ни ин­те­ре­са на пер­вом месте стоит кино. (19)3атем по­ста­нов­ки, то есть спек­так­ли. (20) На тре­тьем месте — фут­бол, «Клуб пу­те­ше­ствен­ни­ков», пение, кон­цер­ты, «Огонёк».

(21)Ин­те­рес­но, что, так ска­зать, наи­мень­шее ко­ли­че­ство очков, а имен­но по круг­ло­му нулю, по­лу­чи­ли, с одной сто­ро­ны, сим­фо­ни­че­ская и вся­кая ор­кест­ро­вая му­зы­ка и даже опера, а с дру­гой сто­ро­ны, бе­се­ды по аг­ро­тех­ни­ке и во­об­ще спе­ци­аль­ные сель­ско­хо­зяй­ствен­ные пе­ре­да­чи. (22)Над этим стоит за­ду­мать­ся. (23)Пред­ставь­те себе пе­ре­да­чу об ос­но­вах сти­хо­сло­же­ния. (24)Ду­ма­е­те, её стали бы слу­шать и смот­реть поэты? (25)От­нюдь. (26)Она была бы ин­те­рес­нее всем не­по­этам, же­ла­ю­щим кос­нуть­ся тайны чуж­дой про­фес­сии. (27)Так и рас­сказ об убор­ке чая или куль­ти­ва­ции почвы ин­те­рес­нее го­род­ско­му че­ло­ве­ку.

(По В. Со­ло­ухи­ну)

 21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пред­ло­же­ния 7—11 под­твер­жда­ют суждение, вы­ска­зан­ное в пред­ло­же­нии 6.

2) В пред­ло­же­нии 12 пред­став­ле­но рассуждение.

3) Пред­ло­же­ния 16—17 со­дер­жат только описание.

4) Пред­ло­же­ния 25—26 опро­вер­га­ют предположение, вы­ска­зан­ное в пред­ло­же­ни­ях 23—24.

5) В пред­ло­же­ни­ях 18-20 со­дер­жит­ся повествование.

22. Из пред­ло­же­ния 12 вы­пи­ши­те фразеологизм.

23. Какое из пред­ло­же­ний 15—23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при по­мо­щи указательного местоимения.Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. Прочитайте фраг­мент рецензии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся языковые осо­бен­но­сти текста. Не­ко­то­рые термины, ис­поль­зо­ван­ные в рецензии, пропущены. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие номеру тер­ми­на из списка.

«В сфере твор­че­ских ин­те­ре­сов пи­са­те­ля и пуб­ли­ци­ста Влади­ми­ра Со­ло­ухи­на на­хо­ди­лись пре­жде всего ис­то­рия и куль­ту­ра родной страны. Например, в дан­ном от­рыв­ке из очер­ка В. Со­ло­ухин об­суж­да­ет во­прос о вли­я­нии те­ле­ви­де­ния на тра­ди­ции народа. Спо­койная, раз­ме­рен­ная ин­то­на­ция и (А)_____ («как потребляют, что потребляют» в пред­ло­же­нии 13) подчёркивают за­ин­те­ре­со­ван­ное и в то же время вдум­чи­вое от­но­ше­ние ав­то­ра к проблеме. Для того чтобы вы­явить остро­ту проблемы, пи­са­тель ис­поль­зу­ет такой троп, как (Б)_____ («серое пятно» в пред­ло­же­ни­ях 7 и 9) и такое лек­си­че­ское сред­ство выразительности, как (В)_____ («потребительское» — «активное, живое, творческое» в пред­ло­же­нии 12). (Г)_____ (предложения 24—26) от­ра­жа­ет стрем­ле­ние В. Со­ло­ухи­на во­влечь чи­та­те­ля в сов­мест­ные раз­мыш­ле­ния о роли телевидения».

Список терминов:

1) риторический вопрос

2) лексический повтор

3) разговорная лексика

4) термины

5) контекстные антонимы

6) метонимия

7) вопросно-ответная форма изложения

8) сравнительный оборот

9) инверсия

 

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Вариант № 4345724

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Город Эфес до­стиг не­бы­ва­ло­го расцвета, по­то­му что его по­кро­ви­тель­ни­цей была бо­ги­ня Артемида.

2) Процветающие го­ро­жа­не в знак при­зна­тель­но­сти и бла­го­дар­но­сти ре­ши­ли по­стро­ить храм в её честь.

3) Решение по­стро­ить храм в честь бо­ги­ни Ар­те­ми­ды в про­цве­та­ю­щем го­ро­де Эфесе было про­дик­то­ва­но прак­ти­че­ски­ми со­об­ра­же­ни­я­ми бо­га­тых горожан-ростовщиков.

4) Эфесцы вели круп­ные ро­стов­щи­че­ские операции, от­да­вая день­ги под боль­шие проценты.

5) Воз­во­дя храм бо­ги­не Артемиде в Эфесе, круп­ные ро­стов­щи­ки надеялись на то, что по­кро­ви­тель­ни­ца города по­мо­жет увеличить их доходы.

( 1 )В VI веке до нашей эры не­бы­ва­ло­го рас­цве­та до­стиг древ­не­гре­че­ский город Эфес, ко­то­рый был ос­но­ван на за­пад­ном по­бе­ре­жье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)По­кро­ви­тель­ни­цей го­ро­да была Ар­те­ми­да - бо­ги­ня пло­до­ро­дия, по­кро­ви­тель­ни­ца жи­вот­ных и охоты, а позже — по­кро­ви­тель­ни­ца це­ло­муд­рия и охра­ни­тель­ни­ца ро­же­ниц, по­это­му впол­не по­нят­но и есте­ствен­но ре­ше­ние про­цве­та­ю­щих го­ро­жан по­стро­ить храм·в честь такой бо­ги­ни. (3) ( ... )это на­ме­ре­ние имело и прак­ти­че­ское зна­че­ние: эфес­цы вели круп­ные ро­стов­щи­че­ские опе­ра­ции, под боль­шие про­цен­ты от­да­ва­ли день­ги взай­мы и на­де­я­лись, что новое со­ору­же­ние уве­ли­чит обо­рот их «бан­ков».

2. Какое из приведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии текста?

Следовательно

Даже

Ведь

Ка­за­лось бы

Впрочем

3. Прочитайте сло­вар­ную статью, в ко­то­рой при­ве­де­ны зна­че­ния слова ОБОРОТ. Определите, в каком зна­че­нии это слово ис­поль­зо­ва­но в пред­ло­же­нии 3. На­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в сло­вар­ной статье.

ОБОРОТ , -а; м.

1) Употребление, использование. Пустить в о. юби­лей­ную монету. Вошло в о. новое слово.

2) Отдельная часть, от­дель­ное звено, ста­дия какой-н. деятельности, раз­ви­тия чего-н. (спец.). О. по­ле­вых культур. О. стада (изменение его струк­ту­ры и чис­лен­но­сти за определённый период).

3) Законченный цикл операций, про­из­во­ди­мых сред­ства­ми пе­ре­дви­же­ния (напр. дви­же­ние куда-н. с воз­вра­ще­ни­ем к ис­ход­но­му пункту) (спец.). О. вагонов.

4) Обращение де­неж­ных средств и то­ва­ров для воспроизводства, по­лу­че­ния прибыли. О. капитала (его не­пре­рыв­но воз­об­нов­ля­ю­щий­ся кругооборот). Годовой о. предприятия. Тор­го­вый о.

5) Один круг об­ра­ще­ния во­круг чего-н.; виток (в 3 знач.). Набирать обороты (также перен.: о каком-н. деле, событии: убыстряться, ускоряться).

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

подОшва

избалОванный

непрАвы

дозвонИмся

оглянЁтся

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Оди­ноч­ный аль­пи­низм – РИС­КО­ВАН­НОЕ занятие.

Эти раз­ва­ли­ны слу­жат нам скорб­ным ВОС­ПО­МИ­НА­НИ­ЕМ о со­бы­ти­ях прошлого.

Никто из нас не ожи­дал та­ко­го хо­лод­но­го и даже ВРАЖ­ДЕБ­НО­ГО приёма.

Ин­дей­цы – общее на­зва­ние КО­РЕН­НО­ГО на­се­ле­ния Америки.

Тут же высчитала, сколь­ко они долж­ны УПЛАТИТЬ.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово правильно.

ИХ комната

спе­лых АБРИКОСОВ

СОТРЁТ с доски

к ЧЕТЫРЁХСТАМ грузовикам

петь ЗВОНЧЕ

7. Установите со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и предложениями, в ко­то­рых они допущены: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го спис­ка под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го списка.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с предлогом Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми членами Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным оборотом Д) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью		1) Те, кто посетил авиасалон фотовыставку «Карусель», не остались равнодушными. 2) По мнению Льва Толстого, что «сколько сердец —столько родов любви». 3) Читая исторические романы, события прошлых лет словно оживают в памяти. 4) Старый принцип разработчиков компьютеров, который постепенно перешел в международный фольклор, гласит: «Человек думает, компьютер работает». 5) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия. 6) Работа, требующая интеллектуальных усилий, благотворно сказывается на умственной деятельности человека, помогая сохранить ясность ума до глубокой старости. 7) В фабулу романа включены факты, не только не соответствующие действительности, а также воспринимаемые как просто нелепые. 8) Беловежская пуща является уникальным и крупнейшим массивом древних лесов, типичных для равнин Средней Европы. 9) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнесцентры по месту жительства.

 

8. Определите слово, в котором пропущена безударная че­ре­ду­ю­ща­я­ся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

вин..грет

приг..рюнился

предприн..мать

прим..рение

к..сички

9. Определите ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

бе..радостный, не..говорчивый;

пр..обрёл, пр..украсил;

не..писуемый, р..зыграть;

фел..етон, ад..ютант;

по..скочить, о..гадать.

10. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Ё.

испыт..вать

толк..тня

запрост..

раскрепощ..нность

разб..вать

11. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Я.

кол..тся

кача..щий

самокле..щиеся

дремл..щий

наве..т

12. Определите предложение, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пишется СЛИТНО. Рас­крой­те скобки и вы­пи­ши­те это слово.

Он бежал (не)быстро, а медленно.

(Не)занятый делом че­ло­век никогда не может на­сла­ждать­ся полным счастьем.

Ещё видны остат­ки (не)растаявшего на полях снега.

Через два дня со­сто­ял­ся далеко (не)лёгкий разговор.

Мотивы его по­ступ­ков так и оста­лись (не)понятыми.

13. Определите предложение, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(НЕ)СМОТРЯ на уни­вер­си­тет и театр, жить в го­ро­де было КАК(ТО) скучновато.

(ПО)НАЧАЛУ не стоит тре­ни­ро­вать­ся (В)ПОЛНУЮ силу.

Сергей (НА)ИЗУСТЬ знал пра­ви­ла до­рож­но­го дви­же­ния и тео­ре­ти­че­скую часть эк­за­ме­на сдал (С)ЛЁТУ.

Мухтар (ПО)ДОЛГУ не­движ­но лежал у двери, Марья не раз пы­та­лась от­влечь его от тяжёлых со­ба­чьих дум едой, но всё было (В)ПУСТУЮ.

(ПО)ТОМУ, как че­ло­век одет, часто де­ла­ет­ся вывод о его слу­жеб­ном статусе, профессии, а ТАК(ЖЕ) о его по­ло­же­нии в обществе.

14. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пишется НН.

Во время дождя мощё(1)ая гранё(2)ыми пли­та­ми мостовая мгнове(3)о пре­вра­ща­лась в беше(4)ый водя(5)ой поток.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) Было осо­бен­но тихо и не­мно­го­люд­но и лишь из­ред­ка до­но­си­лись до слуха дет­ский смех или лай со­ба­ки.

2) Мне тя­же­ло вспо­ми­нать своё про­шлое и Пе­тер­бург и свою любовь.

3) У Ивана Сте­па­но­ви­ча вне­зап­но ярко за­бле­сте­ли глаза и лицо по­кры­лось не­здо­ро­вым ру­мян­цем.

4) И вот уже и тре­пе­щут и горят за­брыз­ган­ные росой ветки строй­ных деревьев.

5) Там и сям дро­жат и ко­лы­шут­ся от­ра­же­ния звёзд и при­бреж­ных камней.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С моря дул влаж­ный хо­лод­ный ветер (1) раз­но­ся по степи (2) за­дум­чи­вую ме­ло­дию плес­ка (3) на­бе­гав­шей на берег волны.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Двенадцать ... Сейчас (1) наверно (2) Прошёл он через посты. Час... Сейчас он добрался к подножию высоты . . Два ... Он теперь (3) должно быть (4) Ползёт на самый хребет. Три... Поскорей бы, чтобы Его не застал ( 5) рассвет. (К. М. Симонов)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Заговорил Пётр Пет­ро­вич (1) при­выч­ка (2) ко­то­ро­го (3) сво­дить вся­кий раз­го­вор к спору (4) очень утом­ля­ла коллег.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Новый аг­ро­ном ещё утром пре­ду­пре­ждал (1) что при­бли­жа­ет­ся мощ­ный гро­зо­вой фронт (2) и (3) что (4) если не на­чать убор­ку пше­ни­цы (5) то она по­ля­жет под дождём и сгниёт.

20. Какие вы­ска­зы­ва­ния не со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию текста?

1) Ис­ти­на те­ря­ет­ся в веках, и уста­но­вить её не пред­став­ля­ет­ся возможным.

2) Человек, ощу­ща­ю­щий себя умнее всех, ока­зав­шись у власти, может на­не­сти вред делу.

3) Алек­сан­дрий­ский маяк был по­стро­ен по при­ка­зу Пто­ле­мея Филадельфа.

4) Каж­дый человек, по мысли Л. Толстого, лицо историческое, по­то­му что он несёт от­вет­ствен­ность за судь­бу всего мира.

5) Каж­дый че­ло­век спо­со­бен по­нять и при­знать, что из-за ложно раз­ду­то­го чув­ства соб­ствен­но­го до­сто­ин­ства он ино­гда де­ла­ет опро­мет­чи­вые шаги, со­вер­ша­ет ошиб­ки.

(1)"Я лучше, я умнее всех". (2)Че­ло­век такой мо­раль­ной по­зи­ции на­прочь лишён спо­соб­но­сти су­дить о своих воз­мож­но­стях. (З)Хо­ро­шо, если в конце кон­цов он поймёт это и займёт со­от­вет­ству­ю­щее своим спо­соб­но­стям место, по­ло­жит на плечи по­силь­ный груз. (4)А если нет? (5)Такой че­ло­век, ока­жись он у вла­сти (пусть самой что ни на есть скром­ной), ста­нет толь­ко вре­дить делу. (б)Такой ру­ко­во­ди­тель по­бо­ит­ся иметь хо­ро­ше­го за­ме­сти­те­ля: как бы тот не занял его место. (7)Не под­дер­жит дель­но­го пред­ло­же­ния: ведь оно ис­хо­дит не от него, ру­ко­во­ди­те­ля. (8)По­хо­ро­нит хо­ро­ший про­ект, если он "не ра­бо­та­ет" на его, на­чаль­ни­ка, ав­то­ри­тет.

(9)Каж­дый че­ло­век ищет место в жизни. (10)Ста­ра­ет­ся утвер­дить своё "я". (11)Это есте­ствен­но. (12)Толь­ко вот как он на­хо­дит своё место, ка­ки­ми пу­тя­ми идёт к нему, какие мо­раль­ные цен­но­сти имеют вес в его гла­зах, — во­прос че­рез­вы­чай­но важ­ный.

 

(13)Поэт ска­зал: "Мы все не­множ­ко под­пи­ра­ем не­бо­свод". (14)Это о до­сто­ин­стве че­ло­ве­ка, его месте на земле, его от­вет­ствен­но­сти за себя, за всех и за всё.

(15)И ещё вер­ные слова: "Каж­дый че­ло­век стоит ровно столь­ко, сколь­ко он дей­стви­тель­но со­здал, минус его тще­сла­вие".

(16)Чего уж там, мно­гие из нас не могут при­знать­ся себе, что из-за ложно по­ня­то­го, раз­ду­то­го чув­ства соб­ствен­но­го до­сто­ин­ства, из-за не­же­ла­ния по­ка­зать­ся хуже мы ино­гда де­ла­ем опро­мет­чи­вые шаги, по­сту­па­ем не очень пра­виль­но - лиш­ний раз не пе­ре­спро­сим, не ска­жем "не знаю", "не могу".

(17)Слов нет, бес­пар­дон­ные се­бя­люб­цы вы­зы­ва­ют чув­ство осуж­де­ния. (18)Од­на­ко не лучше и те, кто раз­ме­ни­ва­ет своё до­сто­ин­ство, как мел­кую мо­не­ту. (19)В жизни каж­до­го че­ло­ве­ка, на­вер­ное, бы­ва­ют мо­мен­ты, когда он про­сто обя­зан про­явить своё са­мо­лю­бие, утвер­дить своё "я". (20)И, ко­неч­но, сде­лать это не все­гда про­сто.

(21)Одним из семи чудес света, о ко­то­рых пи­са­ли древ­ние, был алек­сан­дрий­ский маяк - со­ору­же­ние гран­ди­оз­ное и не­обыч­ное. (22)Рас­ска­зы­ва­ют, что сфе­ри­че­ское зер­ка­ло маяка под опре­делённым углом со­би­ра­ло в пучок столь­ко сол­неч­но­го света, что могло сжи­гать ко­раб­ли, плы­ву­щие да­ле­ко в море. (23)Маяк был по­стро­ен по при­ка­зу Пто­ле­мея Фи­ла­дель­фа. (24)На мра­мор­ных пли­тах маяка са­мо­лю­би­вый фа­ра­он при­ка­зал вы­бить своё имя.

(25)Но кто был под­лин­ным твор­цом седь­мо­го чуда, его на­сто­я­щим стро­и­те­лем? (26)Люди узна­ли об этом через много лет. (27)Ока­зы­ва­ет­ся, ар­хи­тек­тор сде­лал на ка­мен­ных пли­тах маяка углуб­ле­ния и в них высек слова: "Со­страт, сын Декси­фа­на из Книда, - богам-спа­си­те­лям ради мо­ре­хо­дов". (28)Над­пись он за­ле­пил из­ве­стью, затёр её мра­мор­ной крош­кой и на ней на­чер­тал, как того тре­бо­вал фа­ра­он: "Пто­ле­мей Фи­ла­дельф".

(29)Так все­гда бы­ва­ет. (30)Ис­тин­ная цена че­ло­ве­ка рано или позд­но всё равно об­на­ру­жи­ва­ет­ся. (31)И тем выше эта цена, чем боль­ше че­ло­век любит не столь­ко себя, сколь­ко дру­гих. (32)Лев Тол­стой подчёрки­вал, что каж­дый из нас, так на­зы­ва­е­мый ма­лень­кий, ря­до­вой че­ло­век, на самом деле есть лицо ис­то­ри­че­ское. (ЗЗ)Ве­ли­кий пи­са­тель воз­ла­гал от­вет­ствен­ность за судь­бу всего мира на каж­до­го из нас. (34)На то самое "я", ко­то­рое таит в себе силы ти­та­ни­че­ские. (35)То самое "я", ко­то­рое ста­но­вит­ся во сто крат силь­нее, пре­вра­ща­ясь в "мы", в за­бо­ту о нашем общем благе. (36)На этом пути че­ло­ве­ку до­ро­го доб­рое имя, об­ще­ствен­ное при­зна­ние. (37)Не будем за­бы­вать об этом.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся ошибочными?

1) Пред­ло­же­ния 1–8 со­дер­жат рассуждение.

2) В пред­ло­же­ни­ях 17–20 пред­став­ле­но повествование.

3) Пред­ло­же­ния 21–24 вклю­ча­ют эле­мент описания.

4) В пред­ло­же­ни­ях 27–28 пе­ре­чис­ле­ны по­сле­до­ва­тель­ные дей­ствия персонажа.

5) В пред­ло­же­нии 22 представлено по­вест­во­ва­ние.

22. Из пред­ло­же­ния 8 вы­пи­ши­те глаголы, употреблённые в пе­ре­нос­ном значении. Вы­пи­сы­вай­те слова в той форме, что стоят в предложении.

23. Среди пред­ло­же­ний 26−29 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при по­мо­щи лич­но­го ме­сто­име­ния и кон­текст­ных синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. Прочитайте фраг­мент рецензии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти текста. Не­ко­то­рые термины, ис­поль­зо­ван­ные в рецензии, пропущены. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из списка.

«Приём — (А)_____ (предложения 25—27) − и син­так­си­че­ское сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти — (Б)_____ (в пред­ло­же­нии 20) автор ис­поль­зу­ет для того, чтобы при­влечь чи­та­те­ля к об­суж­де­нию важ­ных вопросов. Лек­си­че­ское сред­ство — (В)_____ («моральные ценности» в пред­ло­же­нии 12, «общественное признание» в пред­ло­же­нии 36) и приём — (Г)_____ (предложения 13, 15) — за­да­ют тон раз­мыш­ле­ни­ям автора, поз­во­ля­ют по­нять суть по­став­лен­ных в тек­сте проблем».

Список терминов:

1) метафора

2) индивидуально-авторские слова

3) эпитеты

4) общественно-политическая лексика

5) вводное слово

6) вопросно-ответная форма изложения

7) цитирование

8) диалектизм

9) ряды од­но­род­ных членов

25. Напишите со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тексту.

Вариант № 6380028

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Ко­рен­ное на­се­ле­ние Ма­да­га­ска­ра на­зы­ва­ло ле­му­ра­ми души мёртвых, по ночам воз­вра­щав­ши­е­ся в мир живых и при­но­ся­щие не­сча­стье и смерть.

2) Европейцы, встре­тив на Ма­да­га­ска­ре жи­вот­ных со све­тя­щи­ми­ся в тем­но­те глазами, на­зва­ли их лемурами, и на­зва­ние это прижилось.

3) Европейцы, по­пав­шие на Ма­да­га­скар в XVI веке, впер­вые встре­ти­ли там без­обид­ных жи­вот­ных с длин­ны­ми пу­ши­сты­ми хвостами, цеп­ки­ми ла­па­ми и огром­ны­ми гла­за­ми — лемуров, или "маки", как их на­зы­ва­ли аборигены.

4) Ко­рен­ное на­се­ле­ние Ма­да­га­ска­ра на­зы­ва­ет ко­ша­чьих ле­му­ров — зверь­ков с огром­ны­ми све­тя­щи­ми­ся в тем­но­те гла­за­ми — сло­вом «маки».

5) Попав на Ма­да­га­скар в XVI веке, ев­ро­пей­цы встре­ти­ли там лемуров, без­обид­ных жи­вот­ных с длин­ны­ми пу­ши­сты­ми хвостами, цеп­ки­ми ла­па­ми и огром­ны­ми глазами, ко­то­рых мест­ные жи­те­ли на­зы­ва­ли «маки».

(1)Ко­рен­ное на­се­ле­ние Ма­да­га­ска­ра на­зы­ва­ет ко­ша­чьих ле­му­ров, без­обид­ных жи­вот­ных с длин­ны­ми пу­ши­сты­ми хво­ста­ми, цеп­ки­ми ла­па­ми и огром­ны­ми, ши­ро­ко рас­кры­ты­ми гла­за­ми, сло­вом «маки», со­вре­мен­ное же на­зва­ние — «лемур» — было дано ев­ро­пей­ца­ми. (2)В Древ­нем Риме ле­му­ра­ми на­зы­ва­ли души умер­ших, ко­то­рые не нашли покоя в цар­стве мёртвых и воз­вра­ща­ют­ся по ночам в мир живых, при­но­ся не­сча­стье и смерть. (3)С па­де­ни­ем Рима ми­сти­че­ские ле­му­ры ка­ну­ли в не­бы­тие, , когда в XVI веке пер­вые ев­ро­пей­цы по­па­ли на Ма­да­га­скар и встре­ти­ли не­боль­ших зверь­ков с огром­нымии све­тя­щи­ми­ся в тем­но­те гла­за­ми, то вспом­ни­ли рим­ские суе­ве­рия о при­зра­ках умер­ших и дали «маки» своё соб­ствен­ное на­зва­ние, ко­то­рое при­жи­лось.

2. Какое слово (сочетание слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем (3) предложении?

Наконец,

Однако

По­это­му

Вероятно

Например

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СОБСТВЕННЫЙ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

СО́БСТВЕННЫЙ, -ая, -ое.

1. Принадлежащий кому-чему-н. по праву собственности. С. дом.

2. Свой, личный. Видеть собственными глазами. В собственные руки. Чувство собственного достоинства (чувство уважения к самому себе). По собственному желанию.

3. Находящийся в непосредственном ведении, распоряжении, подчинении кого-чего-н. С. корреспондент.

4. Буквальный, настоящий. В. собственном смысле слова.

5. Свойственный только кому-чему-н., без посторонних добавлений (спец.). С. вес тела.

6. собственно, вводн. Выражаясь точнее, в сущности. Я, собственно, и не спорю.

7. собственно, частица. Выражает ограничение: без чего-н., другого, постороннего. Волжскую систему составляют собственно Волга и её притоки.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

зАвидно (сказуемое)

цЕнтнер

докумЕнт

дОнизу

балУясь

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Участнику де­ло­вой или ту­ри­сти­че­ской по­езд­ки в США для оформ­ле­ния визы не­об­хо­ди­мо ПРЕД­СТА­ВИТЬ пакет со­от­вет­ству­ю­щих документов.

Де­фи­цит каль­ция в ор­га­низ­ме по­мо­гут ПО­ПОЛ­НИТЬ пре­жде всего такие продукты, как молоко, творог, сыр.

Уча­стие в ко­манд­ных играх и дру­гих ин­те­рес­ных спор­тив­ных ме­ро­при­я­ти­ях дарит нам ЖИ­ВИ­ТЕЛЬ­НЫЙ заряд бодрости.

При рас­ка­ты­ва­нии теста не­об­хо­ди­мо пе­ри­о­ди­че­ски СТРЯ­ХИ­ВАТЬ лиш­нюю муку со скалки.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово правильно.

в ВО­СЕМЬ­СОТ ДВА­ДЦА­ТОМ году

за­вод­ские ПРЕССЫ

кар­ти­на БОЛЕЕ КРАСИВЕЕ

СТРИЖЁТ волосы

наши ПАСПОРТА

7. Установите со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и предложениями, в ко­то­рых они допущены: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным оборотом Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным приложением В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го предложения Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной соотнесённости гла­голь­ных форм		1) Из холма, ко­то­рый природа скле­и­ла из гро­мад­ных уродливых камней, сквозь трубочку тон­кой струйкой бе­жа­ла вода. 2) Упо­доб­ляя занятия на­у­кой игре, пси­хо­ло­ги подчёркивают твор­че­ское начало в на­уч­ной работе. 3) В по­ве­сти ХVII века «Начало цар­ству­ю­ще­го великого града» можно найти одну из гипотез, объ­яс­ня­ю­щих значение слова «Москва». 4) Встре­чи с вы­да­ю­щи­ми­ся деятелями ис­кус­ства и ли­те­ра­ту­ры стали тра­ди­ци­он­ны­ми на ка­на­ле «Культуре». 5) Но с де­ре­вом опять про­изо­шло несчастье: его ветви обрубили, рас­по­ло­жен­ные низко. 6) Те, кто читал кри­ти­че­скую статью Н. А.Добролюбова, зна­ком с оцен­кой критика «тёмного царства». 7) В жизни слу­ча­ют­ся разочарования, и не­при­ят­но­сти были – их нужно на­учить­ся преодолевать. 8) Тол­стой очень хо­ро­шо понимал то, что своей «Исповедью» наживёт себе врагов, в том числе и среди священников. 9) Мно­гие из тех, кто читал про­из­ве­де­ния С.Д. Довлатова, вос­хи­ща­лись тонким чув­ством юмора писателя.

 

8. Определите слово, в ко­то­ром пропущена без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив пропущенную букву.

об..яние

к..варный

переб..рёшь

просл..вляя

вр..щение

9. Определите ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах пропущена одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив пропущенную букву.

и..числять, бе..компромиссный;

о..брасывать, на..пись;

пр..забавный, сопр..косновение;

обез..яна, меж..языковой;

сверх..зысканный, пред..стория.

10. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

заканч..вать

застр..вать

смекал..стый

застенч..вый

карандаш..к

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

верт..шься

накол..шь

засмотр..шься

выпил..шь

провер..вший

12. Определите предложение, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пишется СЛИТНО. Рас­крой­те скобки и вы­пи­ши­те это слово.

Добиться встре­чи с по­слом было вовсе (не)легко.

На стене висел пер­сид­ский ковер с от­нюдь (не)броским орнаментом.

Александру пожелали, чтобы каж­дый новый день его жизни был (не)похож на предыдущие.

Маша сыг­ра­ла на пи­а­ни­но очень кра­си­вую мелодию (не)известного мне композитора.

Стол был (не)убран.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ дол­гих лет он тру­дил­ся не по­кла­дая рук, (ЗА)ТО сей­час мог отдыхать, сколь­ко душе угодно.

Нина ТАК(ЖЕ), как и я, вздох­ну­ла и опу­сти­ла свои глаза в землю, ЧТО(БЫ) скрыть слёзы.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ мы с улыб­кой вспо­ми­на­ли о тех трудностях, с ко­то­ры­ми столк­ну­лись (В)НАЧАЛЕ года.

Мне не хо­те­лось тра­тить время (В)ПУСТУЮ, так что я сразу за­го­во­рил о деле, как толь­ко мы оста­лись (В)ДВОЁМ.

Ей было боль­но (ОТ)ТОГО, что она не на­хо­ди­ла по­ни­ма­ния (ОТ)ТОГО человека, ко­то­ро­го очень любила.

14. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н.

Эта картина, подаре(1)ая её отцу не­сколь­ко лет назад смышлё(2)ым, но балова(3)ым племя(4)иком, была вставле(5)а в про­стую рамку.

15. Расставьте знаки препинания. Ука­жи­те два предложения, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ запятую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих предложений.

1) Я любил по­дол­гу бро­дить по ули­цам или по парку или вдоль бе­ре­га моря.

2) В сухом и чи­стом воз­ду­хе пах­нет по­лы­нью и сжа­той рожью гре­чи­хой и по­ле­вой гвоздикой.

3) Спа­си­тель­ный огонёк маяка то по­яв­лял­ся то ис­че­зал в ту­ма­не то снова вид­нел­ся вдали.

4) Ба­буш­ка чи­та­ла ма­лыш­кам сказ­ку да украд­кой рас­смат­ри­ва­ла но­во­го гостя.

5) По­рван­ные са­по­ги от­да­ли в ма­стер­скую и там их починили.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пространство на­про­тив (1) на­хо­див­ше­го­ся между крыль­цом и глу­хой сте­ной окна (2) было за­бра­но вы­со­ки­ми дос­ка­ми (3) поз­во­ляв­ши­ми ви­деть (4) толь­ко не­боль­шой кло­чок неба.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Но знаю я, что лживо, а что свято, — Я это понял (1) всё-таки (2) давно. Мой путь один, всего один (3) ребята, — Мне выбора (4) по счастью (5) не дано. (В. С. Высоцкий)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вчера ве­че­ром (1) про­стил­ся я со своим спут­ни­ком (2) доб­ро­сер­де­чия (3) ко­то­ро­го (4) не за­бу­ду никогда.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Многие оши­боч­но ду­ма­ют (1) что (2) если че­ло­век умеет хоть не­мно­го пла­вать (3) то ему не­че­го бо­ять­ся (4) и любые глу­би­ны ему нипочём.

20. Какие из высказываний могут служить аргументами к мысли, выраженной в предложениях 7—10?

1) Когда бьют по одному честному лицу — все честные лица должны испытывать боль, и негодование, и муку попранного человеческого достоинства. (Л. Н. Андреев)

2) Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, которым он обладает, другим людям. (В. Г. Короленко)

3) Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования.(Л. Н. Толстой)

4) Все человеческие судьбы слагаются случайно, в зависимости от судеб, их окружающих. (И. А. Бунин)

5) Где же познается истинное величие человека, как не в тех случаях, в коих он решается лучше вечно страдать, нежели сделать что-нибудь противное совести? (В. Г. Белинский)

(1)Мно­гие счи­та­ют по­ня­тие чести уста­ре­лым, не­со­вре­мен­ным, в том смыс­ле, что оно нынче не при­ме­ни­мо — не те усло­вия. (2)Для одних это свя­за­но с та­ки­ми дей­стви­я­ми, как дуэль: мол, чем иначе можно за­щи­тить свою честь от оскорб­ле­ний? (3)Дру­гие счи­та­ют: честь се­год­ня за­ме­не­на более вы­со­ким по­ня­ти­ем — прин­ци­пи­аль­ность. (4)Вме­сто че­ло­ве­ка чести — че­ло­век прин­ци­пов...

(5)Как может уста­реть чув­ство чести, чув­ство соб­ствен­но­го до­сто­ин­ства, су­гу­бо лич­ное нрав­ствен­ное чув­ство? (6)Как может уста­реть по­ня­тие чести, ко­то­рая даётся че­ло­ве­ку од­на­ж­ды, вме­сте с име­нем, и ко­то­рую нель­зя ни воз­ме­стить, ни ис­пра­вить, ко­то­рую можно толь­ко бе­речь?

(7)Мне вспо­ми­на­ет­ся слу­чай, свя­зан­ный с име­нем А.П Че­хо­ва. (8) В 1902 году цар­ское пра­ви­тель­ство ан­ну­ли­ро­ва­ло из­бра­ние Мак­си­ма Горь­ко­го в почётные ака­де­ми­ки. (9)В знак про­те­ста Ко­ро­лен­ко и Чехов от­ка­за­лись от зва­ния ака­де­ми­ков. (10)Для Че­хо­ва это был акт не толь­ко об­ще­ствен­ный, но и лич­ный. (11)Он писал в за­яв­ле­нии, что при из­бра­нии Горь­ко­го он по­ви­дал­ся с ним и пер­вый по­здра­вил его. (12)А те­перь, когда Ака­де­мия наук из­ве­сти­ла, что вы­бо­ры не­дей­стви­тель­ны, вы­хо­дит, что он, Чехов, как ака­де­мик, приз­наёт это. (13)«Я По­здрав­лял сер­деч­но, и я же при­знаю вы­бо­ры не­дей­стви­тель­ны­ми — . такое про­ти­во­ре­чие не укла­ды­ва­ет­ся в моём со­зна­нии, при­ми­рить с ним свою со­весть я не мог, — писал он в Ака­де­мию наук. — И после дол­го­го раз­мыш­ле­ния я мог прий­ти толь­ко к од­но­му ре­ше­нию... о сло­же­нии с меня зва­ния почётного ака­де­ми­ка». (14)А ведь так сло­жи­лись об­сто­я­тель­ства, вроде не­за­ви­си­мые от Че­хо­ва, и он мог бы найти для себя оправ­да­ние.

(15)Убеж­де­ния, ко­неч­но, вещь не­об­хо­ди­мая. (16)Но есть такое более про­стое, кон­крет­ное по­ня­тие, как слово, дан­ное че­ло­ве­ком. (17)Оно не под­твер­жде­но ни­ка­ким до­ку­мен­том, справ­кой. (18)Про­сто слово. (19)До­пу­стим, де­ло­во­го че­ло­ве­ка, ко­то­рый обе­щал сде­лать ре­монт к та­ко­му-то числу, со­брать людей, при­вез­ти обо­ру­до­ва­ние, при­нять при­е­хав­ших из­да­ле­ка. (20)Да мало ли ещё что. (21)Ну, эка беда, не при­нял, не сде­лал, не привёз. (22)Сде­ла­ет через месяц, при­мет через два дня, и за это спа­си­бо. (23)Бы­ва­ет, что и в самом деле ни­че­го страш­но­го, ни­ка­кой ка­та­стро­фы, если ис­клю­чить одно об­сто­я­тель­ство — слово, дано было слово.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

1) В предложении 1-3 представлено рассуждение.

2) В предложении 7-11 содержится элемент повествования.

3) В 13 предложении представлено описание.

4) В предложении 19-22 содержится пример-аргумент того, о чём говорится в 16 предложении текста.

5) В предложениях 5-6 представлено повествование.

22. Среди предложений 7-13 найдите слово, имеющее значение объявить недействительным, отменить . Выпишите его.

23. Среди пред­ло­же­ний 5—12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. Прочитайте фраг­мент рецензии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся языковые осо­бен­но­сти текста. Не­ко­то­рые термины, ис­поль­зо­ван­ные в рецензии, пропущены. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие номеру тер­ми­на из списка.

«Талантливый публицист, Д. Гра­нин умело со­еди­ня­ет точ­ные факты с глу­бо­ко лич­ным от­но­ше­ни­ем к со­бы­ти­ям и персонажам, с под­лин­ной эмоциональностью. Этим обу­слов­ле­но со­че­та­ние в тек­сте таких приёмов, как (А)_____ (предложение 13), (Б)_____ («слово, дано было слово» в пред­ло­же­нии 23), та­ко­го тропа, как (В)_____ (предложения 21—22), и та­ко­го син­так­си­че­ско­го средства, как (Г)_____ (например, пред­ло­же­ние 6).

Список терминов:

1) развёрнутая метафора

2) цитирование

3) ирония

4) лексический повтор

5) эпитеты

6) литота

7) жаргонизм

8) сравнительный оборот

9) риторический вопрос

25. Напишите со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тексту.

Сформулируйте одну из проблем, по­став­лен­ных ав­то­ром текста.

Прокомментируйте сфор­му­ли­ро­ван­ную проблему. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два примера-иллюстрации из про­чи­тан­но­го текста, которые, по Ва­ше­му мнению, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (избегайте чрез­мер­но­го цитирования).

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рассказчика). Напишите, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го текста. Объ­яс­ни­те почему. Своё мне­ние аргументируйте, опи­ра­ясь в первую очередь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учитываются пер­вые два аргумента).

Объём со­чи­не­ния – не менее 150 слов.

Работа, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тексту), не оценивается. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём баллов.

Сочинение пи­ши­те аккуратно, раз­бор­чи­вым почерком.

Вариант № 6784632

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Наполеон, воз­глав­ляя фран­цуз­скую армию в Италии, вы­иг­рал сра­же­ние бла­го­да­ря пе­ре­ве­су в живой силе и снаряжении.

2) Наполеон как пол­ко­во­дец под­нял­ся на вер­ши­ну славы, ис­поль­зуя толь­ко так­ти­ку быст­рых передвижений.

3) Наполеоновская армия была разутой, не име­ю­щей ни кавалерии, ни артиллерии.

4) Блестящие по­бе­ды На­по­лео­на как пол­ко­вод­ца были одер­жа­ны бла­го­да­ря так­ти­ке быст­рых передвижений, разъ­еди­не­ния и раз­дроб­ле­ния вра­же­ских армий.

5) На­по­ле­он выигрывал сра­же­ния благодаря своей тактике, не да­ю­щей противнику вре­ме­ни собраться с силами.

( 1 )Сра­же­ния вы­иг­ры­ва­ют не толь­ко при пе­ре­ве­се в живой силе и сна­ря­же­нии, но и пре­вос­ход­стве стра­те­гии и так­ти­ки. (2)На­по­ле­он до­ка­зал это со­вре­мен­ни­кам сво­и­ми бле­стя­щи­ми по­бе­да­ми почти во всех стра­нах Ев­ро­пы. (3)Воз­глав­ляя фран­цуз­скую армию в Ита­лии, он впер­вые под­нял­ся на вер­ши­ну славы бла­го­да­ря так­ти­ке быст­рых пе­ре­дви­же­ний, разъ­еди­не­ния и раз­дроб­ле­ния вра­же­ских армий, ( ... ) не­при­я­тель успе­вал со­брать­ся с си­ла­ми: за один­на­дцать дней сар­дин­ская армия по­тер­пе­ла пять со­кру­ши­тель­ных уда­ров от ра­зу­той, не име­ю­щей ни ка­ва­ле­рии, ни ар­тил­ле­рии армии На­по­лео­на.

2. Какое из приведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии текста?

Следовательно

Зато

Пре­жде чем

Во­пре­ки этому

Благодаря этому

3. Прочитайте сло­вар­ную статью, в ко­то­рой при­ве­де­ны зна­че­ния слова УДАР. Определите, в каком зна­че­нии это слово ис­поль­зо­ва­но в пред­ло­же­нии 3. На­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в сло­вар­ной статье.

УДАР, -а; м.

1) Короткое и силь­ное движение, не­по­сред­ствен­но на­прав­лен­ное на кого-что-н., рез­кий толчок. Нанести у. У. прикладом, кулаком. Сва­лить ударом. У. элек­три­че­ско­го тока (перен.).

2) Звук (звон, треск, грохот) от та­ко­го толчка, а также во­об­ще от­ры­ви­стый звук, стук. У. грома. У. колокола. Слыш­ны удары топора.

3) Стремительное нападение, атака. От­сту­пить под уда­ром противника. Вывести из-под удара. Флан­го­вый у. Шты­ко­вой у. 

4) перен. Тяжёлая неприятнорть, потрясение. Испытать у. судьбы. Семья опра­ви­лась от удара.

5) Кровоизлияние в мозг (устар.). Уме­реть от удара. У. хва­тил кого-н.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

упрочЕние

пломбировАть

красИвее

начАвший

углубИть

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Ад­во­кат произнёс обдуманную, ар­ти­сти­че­ски разыг­ран­ную ЗА­ЩИ­ТИ­ТЕЛЬ­НУЮ речь, бла­го­да­ря ко­то­рой под­су­ди­мый был по­ми­ло­ван присяжными.

БУДНЕЕ выражение его лица поразило меня до глубины души.

После столь­ких дней и ночей, проведённых в БЕС­ПЛОД­НЫХ по­ис­ках про­пав­шей экспедиции, все члены спа­са­тель­ной груп­пы чув­ство­ва­ли смер­тель­ную усталость.

Если за­ста­вить ко­ле­бать­ся две оди­на­ко­во на­тя­ну­тые струны, одна из ко­то­рых вдвое длин­нее другой, воз­ник­нет ГАР­МО­НИ­ЧЕ­СКОЕ созвучие.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово правильно.

БОЛЕЕ ВЫ­СО­КО расположен

банка КОНСЕРВОВ

в ТРЁХСТАХ государствах

вода там БОЛЕЕ ЧИЩЕ

ПО­ЛО­ЩУ­ЩИЙ бельё

7. Установите со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и предложениями, в ко­то­рых они допущены: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ			ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с предлогом В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным оборотом Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми членами		1) Современники А.С. Пушкина гордились его творениями и любили их. 2) Все, кто се­год­ня при­шел на встре­чу с писателем, остал­ся до­во­лен ин­те­рес­ной беседой. 3) Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными. 4) Те, кто прошёл курс лечения в санатории, чувствуют себя хорошо. 5) По прибытию в Париж я сразу же посетил Лувр. 6) Превосходство русского боксера над противником стало очевидным в первом раунде. 7) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу. 8) Художник нарисовал и любуется прекрасной картиной. 9) В «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.

 

8. Определите слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная непро­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

закл..нать

проф..риентация

загл..денье

вн..мательный

пог..релец

9. Определите ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив пропущенную букву.

по..солнечник, о..бросить;

пр...обрёл, пр..брежный;

бе..культурье, ра..бросать;

с..гравший, пост...мпрессионизм;

о..болеть, по..ставка.

10. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

фланел..вый

овлад..вая

хитр..нький

затм..вающий

удва..вавший

11. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

увенч..нный

встрет..шь

независ..мый

застел..шь

закле..шь

12. Определите предложение, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Этот населённый пункт (не)обозначен ни на одной карте.

(Не)спавший от боли в ноге Ива­ни­хин всё видел.

Ответы сту­ден­та были да­ле­ко (не)верными и сбивчивыми.

Дверь в ком­на­ту была (не)закрыта.

Сквозь (не)задёрнутые шторы видно было ярко осве­щен­ную комнату.

13. Определите предложение, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Шопен СРАЗУ (ЖЕ) по­ко­рил па­риж­ские са­ло­ны свое­об­раз­ным и не­при­выч­ным исполнением, а ТАК(ЖЕ) своим бли­ста­тель­ным юмо­ром и ге­ни­аль­ны­ми импровизациями.

ЧТО(БЫ) пол­нее ощу­тить те­че­ние жизни, осе­нью 1877 года Чай­ков­ский уез­жа­ет (ЗА)ГРАНИЦУ: он долго живёт в Италии, Швейцарии, во Франции.

В «Автопортрете ху­дож­ни­ка с палитрой» и «Авиньонских девицах» Пи­кассо много общего: ТО(ЖЕ) самое вы­ра­же­ние лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) глаза, ана­ло­гич­ные цве­то­вые тона.

(И)ТАК, ре­че­вой эти­кет — яв­ле­ние универсальное, но в ТО(ЖЕ) время каж­дый народ вы­ра­бо­тал свою спе­ци­фи­че­скую си­сте­му пра­вил ре­че­во­го поведения.

Подарок го­то­ви­ли (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА пе­ре­го­ва­ри­ва­ясь по вечерам.

14. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

Непроше(1)ые гости по­до­шли к струга(2)ому столу, на ко­то­ром были расставле(3)ы де­ре­вен­ские яства: яйца, картошка, огур­цы и клюкве(4)ый морс в глиня(5)ом кувшине.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) Аб­ри­ко­со­вая вода дала обиль­ную жёлтую пену и в воз­ду­хе за­пах­ло па­рик­ма­хер­ской.

2) Хо­зя­ин решил сам осмот­реть до­став­лен­ные на при­стань тюки и ящики и при­был в порт в тот же день.

3) В за­ти­шье силь­но при­гре­ва­ло и южная сто­ро­на избы и за­ва­лин­ка около нее от­та­я­ли и потемнели

4) Вы мо­же­те из­ме­нить усло­вия сдел­ки либо от­ка­зать­ся от неё.

5) В доме есть и во­до­про­вод и га­зо­вое отоп­ле­ние и электричество.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Одним из самых из­вест­ных про­из­ве­де­ний Ра­фа­э­ля яв­ля­ет­ся (1) со­здан­ный в на­ча­ле шест­на­дца­то­го века (2) ал­тар­ный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в пе­ри­од пре­бы­ва­ния Ра­фа­э­ля в ма­стер­ской Пе­руд­жи­но (4) и от­но­ся­щий­ся к ран­не­му пе­ри­о­ду твор­че­ства художника.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Танцуй (1) Равель (2) свой исполинский (3) танец, Танцуй (4) Равель! Не унывай (5) испанец! Вращай (6) История (7) литые жернова, Будь мельничихой в грозный час прибоя! О болеро (8) священный танец боя! (Н. А. Заболоцкий)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С са­мо­го на­ча­ла июня (1) тан­ко­вые со­еди­не­ния про­тив­ни­ка на­хо­ди­лись в цен­тре вни­ма­ния раз­вед­ки (2) те­ку­щие до­не­се­ния (3) ко­то­рой (4) по­сто­ян­но об­суж­да­лись на за­се­да­ни­ях ге­не­раль­но­го штаба.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Слепой знал (1) что в ком­на­ту смот­рит солн­це (2) и (3) что (4) если он про­тя­нет руку в окно (5) с ку­стов по­сып­лет­ся роса.

20. Какие вы­ска­зы­ва­ния не со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию текста?

1) Каж­дый по­сту­пок дол­жен на­хо­дить от­клик в душе близ­ко­го человека, тогда от­но­ше­ния будут гармоничными.

2) В от­но­ше­ни­ях важно пре­одо­леть чув­ство соб­ствен­ни­че­ства и эгоизма.

3) Людей объ­еди­ня­ют сов­мест­но пе­ре­жи­тые трудности.

4) Лю­бовь ос­но­вы­ва­ет­ся ис­клю­чи­тель­но на сход­стве ха­рак­те­ров людей.

5) Когда один че­ло­век пы­та­ет­ся «вытащить» на себе какие-либо отношения — это до­стой­но уважения.

(1)Пу­стой тра­той вре­ме­ни яв­ля­ют­ся по­пыт­ки оце­нить вза­и­мо­от­но­ше­ния, кро­пот­ли­во и при­сталь­но про­ана­ли­зи­ро­вать то, что нас разъ­еди­ня­ет. (2)Ос­нов­ным всё-таки яв­ля­ет­ся дру­гой во­прос, на ко­то­рый мы долж­ны найти ответ, если хотим улуч­шить или спа­сти наши от­но­ше­ния: «Что нас объ­еди­ня­ет?»

(З)Муд­рые спра­вед­ли­во го­во­ри­ли, что наши от­но­ше­ния с дру­ги­ми лю­дь­ми будут длить­ся столь­ко же, сколь­ко будет су­ще­ство­вать то, что нас объ­еди­ня­ет. (4)Если нас свя­зы­ва­ют дом, дача, день­ги, внеш­няя при­вле­ка­тель­ность или любые дру­гие крат­ко­сроч­ные вещи, ко­то­рые се­год­ня есть, а зав­тра нет, то с пер­вы­ми же про­бле­ма­ми в этой сфере будут по­став­ле­ны под угро­зу и наши вза­и­мо­от­но­ше­ния. (5)Связи, в ко­то­рых людей уже ни­че­го не объ­еди­ня­ет, по­хо­жи на потёмкин­ские де­рев­ни, где внеш­не всё нор­маль­но, но за кра­си­вым фа­са­дом — одни про­бле­мы и пу­сто­та. (б)Часто такие фор­маль­ные связи хуже оди­но­че­ства.

(7)Людей объ­еди­ня­ют сов­мест­но пе­ре­жи­тые труд­но­сти и кри­зис­ные мо­мен­ты. (8)Если в пре­одо­ле­нии пре­пят­ствий, в по­ис­ке ре­ше­ний все сто­ро­ны в оди­на­ко­вой мере при­ла­га­ют уси­лия и сра­жа­ют­ся за то, чтобы стало лучше, это не толь­ко укреп­ля­ет любые от­но­ше­ния, но и рож­да­ет новые, более глу­бо­кие, уди­ви­тель­ные со­сто­я­ния души, от­кры­ва­ю­щие новые го­ри­зон­ты и на­прав­ля­ю­щие раз­ви­тие со­бы­тий в со­всем иное русло.

 

(9)Нужно на­учить­ся де­лать пер­вый шаг, не теряя при этом са­мо­го себя и сво­е­го внут­рен­не­го до­сто­ин­ства. (10)Для вза­и­мо­от­но­ше­ний нужны двое, и любой наш шаг дол­жен вы­звать ре­зо­нанс, от­клик дру­го­го че­ло­ве­ка, за ко­то­рым по­сле­ду­ет его ре­ак­ция, его от­вет­ные шаги нам нав­стре­чу. (11)Если после наших про­дол­жи­тель­ных уси­лий та­ко­го не слу­ча­ет­ся, то на­пра­ши­ва­ет­ся один из вы­во­дов: либо мы де­ла­ем не­вер­ные шаги, либо наши вза­и­мо­от­но­ше­ния стро­ят­ся на зыб­кой почве, ибо дер­жат­ся толь­ко на одном че­ло­ве­ке и один че­ло­век пы­та­ет­ся та­щить на себе всё, а это уже аб­сурд­но и ис­кус­ствен­но.

(12)Для успе­ха любых вза­и­мо­от­но­ше­ний нужно, чтобы обе сто­ро­ны пы­та­лись пре­одо­леть чув­ство соб­ствен­ни­че­ства и эго­из­ма. (13)Очень часто мы не видим ин­ди­ви­ду­аль­но­сти, уни­каль­но­сти людей, ко­то­рых любим, и про­дол­жа­ем рас­смат­ри­вать их как от­ра­же­ние наших соб­ствен­ных взгля­дов, тре­бо­ва­ний, пред­став­ле­ний о том, ка­ки­ми они долж­ны быть. (14)Мы не долж­ны

пы­тать­ся вос­пи­ты­вать и пе­ре­де­лы­вать людей по сво­е­му об­ра­зу и по­до­бию. (15)Лю­бовь тре­бу­ет ощу­ще­ния воз­ду­ха и сво­бо­ды души. (16)Люди, лю­бя­щие друг друга, не рас­тво­ря­ют­ся друг в друге и не те­ря­ют своей ин­ди­ви­ду­аль­но­сти; они — две ко­лон­ны, под­дер­жи­ва­ю­щие крышу од­но­го храма.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложение 4 объясняет суждение, высказанное в предложении 3.

2) Предложение 8 содержит обоснование утверждения, высказанного в предложении 7.

3) В предложениях 9−11 представлено повествование.

4) Предложения 12−15 содержат рассуждение.

5) В предложении 6 содержится вывод из 5-го.

22. Из пред­ло­же­ния 2 вы­пи­ши­те антонимы

23. Среди пред­ло­же­ний 4–8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при по­мо­щи ука­за­тель­но­го ме­сто­име­ния и лек­си­че­ско­го повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. Прочитайте фраг­мент рецензии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти текста. Не­ко­то­рые термины, ис­поль­зо­ван­ные в рецензии, пропущены. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из списка.

«Автор за­став­ля­ет чи­та­те­ля за­ду­мать­ся о важ­ных для каж­до­го че­ло­ве­ка понятиях. С этой целью уже в пер­вом аб­за­це он ис­поль­зу­ет (А)_____ («разъединяет» — «объединяет»). Син­так­си­че­ское сред­ство — (Б)_____ (в пред­ло­же­ни­ях 4, 13), троп — (В)_____ («они — две колонны, под­дер­жи­ва­ю­щие крышу од­но­го храма» в пред­ло­же­нии 16) и лек­си­че­ское сред­ство — (Г)_____ («делать пер­вый шаг» в пред­ло­же­нии 9) по­мо­га­ют ав­то­ру вы­ра­зить своё от­но­ше­ние к сущ­но­сти рас­смат­ри­ва­е­мых понятий».

Список терминов:

1) фразеологизм

2) литота

3) ряды од­но­род­ных членов

4) ирония

5) метафора

6) антонимы

7) син­так­си­че­ский параллелизм

8) экс­прес­сив­ный повтор

9) вос­кли­ца­тель­ные предложения

25. Напишите со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тексту.

Сформулируйте одну из проблем, по­став­лен­ных ав­то­ром текста.

Прокомментируйте сфор­му­ли­ро­ван­ную проблему. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два примера-иллюстрации из про­чи­тан­но­го текста, которые, по Ва­ше­му мнению, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (избегайте чрез­мер­но­го цитирования).

Сформулируйте по­зи­цию ав­то­ра (рассказчика). Напишите, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го текста. Объ­яс­ни­те почему. Своё мне­ние аргументируйте, опи­ра­ясь в первую очередь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учитываются пер­вые два аргумента).

Объём со­чи­не­ния – не менее 150 слов.

Работа, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тексту), не оценивается. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём баллов.

Сочинение пи­ши­те аккуратно, раз­бор­чи­вым почерком.

Вариант № 4638218

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Создание хорошо защищенной компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности.

2) Ставя себя на место злоумышленника, от которого надо защищаться и которого нужно понять, эксперт таким образом имеет возможность проанализировать возможные угрозы для безопасности компьютерной системы

3) Специалисты в области защиты компьютерных данных составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае для тщательного анализа потенциальных угроз.

4) Чтобы проанализировать возможные угрозы для безопасности компьютерной системы, эксперт, стремясь понять злоумышленника, от которого надо защищаться, ставит себя на его место.

5) Моделирование ситуации, когда компьютерной системе угрожает опасность проникновения, создаёт надёжную защиту от злоумышленников.

(1)Со­зда­ние хо­ро­шо за­щи­щен­ной ком­пью­тер­ной си­сте­мы не­воз­мож­но без тща­тель­но­го ана­ли­за по­тен­ци­аль­ных угроз для её без­опас­но­сти. (2)Спе­ци­а­ли­сты со­ста­ви­ли пе­ре­чень дей­ствий, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо про­ве­сти в каж­дом кон­крет­ном слу­чае, чтобы пред­став­лять сце­на­рии воз­мож­ных на­па­де­ний на ком­пью­тер­ную си­сте­му. (3), что при про­ве­де­нии ана­ли­за по­тен­ци­аль­ных угроз без­опас­но­сти ком­пью­тер­ной си­сте­мы экс­перт ста­вил себя на место зло­умыш­лен­ни­ка, пы­та­ю­ще­го­ся про­ник­нуть в эту си­сте­му, то есть спе­ци­а­ли­сту не­об­хо­ди­мо было по­нять, что пред­став­ля­ет собой зло­умыш­лен­ник, от ко­то­ро­го нужно за­щи­щать­ся.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? Вы­пи­ши­те это слово

Ведь

Именно

Напротив,

Наоборот,

Оказалось

3. Прочитайте фраг­мент сло­вар­ной статьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ДЕЙСТВИЕ. Опре­де­ли­те значение, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии текста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в приведённом фраг­мен­те сло­вар­ной статьи.

ДЕ́ЙСТВИЕ, -я, ср.

1. Проявление какой-н. энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность, функционирование чего-н. Машина в действии. Продлить д. договора. Закон обратного действия не имеет. Привести в д.

2. Результат проявления деятельности чего-н., влияние, воздействие. Предупреждение не возымело действия. Лекарство оказало своё д.

3. обычно мн. Поступки, поведение. Самовольные действия. Противозаконные действия.

4. События, о к-рых идёт речь. Д. происходит в 15 столетии.

5. Часть драматического произведения. Комедия в трёх действиях.

6. Основной вид математического вычисления. Четыре действия арифметики.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

позвонИт

походатАйствовать

знАчимость

вручИм

опОшлить

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

ЭКО­НО­МИ­ЧЕ­СКОЕ распределение денег в семье по­мо­га­ет делать круп­ные покупки.

ОТ­БО­РОЧ­НЫЕ соревнования на­зна­че­ны на март.

Маша с таким ясным и БЛА­ГО­ДАР­НЫМ взглядом пошла нав­стре­чу гостю, что у него серд­це забилось от радости.

То­ва­ры этой из­вест­ной фирмы поль­зу­ют­ся неизменным ПОКУПАТЕЛЬСКИМ

спросом.

Мы были по­ра­же­ны БЕДСТВЕННЫМ по­ло­же­ни­ем наших новых соседей.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошибка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошибку и за­пи­ши­те слово правильно.

любимые ПРОФЕССОРА

НАИБОЛЕЕ РЕ­ШИ­ТЕЛЬ­НО поступил

в ДВУХ­СТАХ метрах

на ИХ территории

ОБ­ГРЫ­ЗАН­НОЕ яблоко

 7. Установите со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и предложениями, в ко­то­рых они допущены: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ			ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной соотнесённости гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени числительного		1) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. 2) Двое ло­ша­дей встре­во­жен­но под­ня­ли го­ло­вы от травы, слов­но услы­ша­ли какую-то опасность. 3) Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома. 4) Бла­го­да­ря зри­те­лей за ин­те­рес­ные во­про­сы и ис­крен­ний интерес, ве­ду­щий объявил, что "вас ждёт новая встре­ча с новым героем". 5) Нам, к все­об­щей радости, опла­ти­ли сверх­уроч­ную ра­бо­ту и от­пу­стят отдыхать. 6) М. Горький иронично замечал, что «человек в конце концов захрюкает, если всё время ему говорить, что он свинья». 7) Кто, как не сама природа, на­учи­ла бу­ду­ще­го скуль­пто­ра при­сталь­нее вгля­ды­вать­ся в формы предметов? 8) Главное, чему необходимо уделить внимание, – это художественная сторона произведений. 9) Дети редко при­слу­ши­ва­ют­ся и вы­пол­ня­ют со­ве­ты старших.

 8. Определите слово, в ко­то­ром пропущена без­удар­ная проверяемая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив пропущенную букву.

г..сударственный

ок..лдовать

отт..ргать

р…вноценный

пор…сль

9. Определите ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пр..берегать, пр..обладать;

под..тожить, сверх..нтересный;

ни..провергнуть, не..говорчивый;

п..забыть, прин..лечь;

в..юга, трёх..язычный.

10. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

озадач..нный

устар..вать

неудачл...вый

пул..вое (отверстие)

марл..вый

11. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Ю.

ссор..щийся

не успоко..тся

чист..щий

наве..т

дорогосто..щая

12. Определите предложение, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Это была вовсе (не)трудная задача.

Дорога была (не)освещена.

Партнёры пред­ло­жи­ли новый кон­тракт на край­не (не)выгодных условиях.

(Не)просмотрев до конца.

Японские карты этого по­бе­ре­жья были (не)похожи на карты ев­ро­пей­ских навигаторов.

13. Определите предложение, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Пока до­ро­га шла близ болот, (В)ВИДУ сос­но­во­го леса, всё время от­кло­ня­ясь (В)БОК, мы то и дело вспу­ги­ва­ли целые вы­вод­ки уток, при­ютив­ших­ся здесь.

(В)ТЕЧЕНИЕ це­ло­го дня наш отряд с тру­дом шёл вперёд, дви­га­ясь (НА)ОЩУПЬ.

В лесу (ПО)ОСЕННЕМУ пахло сыростью, было хо­лод­но и промозгло, и мы, ЧТО(БЫ) согреться, раз­ве­ли костёр.

(ПО)СРЕДИ ком­на­ты стоял огром­ный ду­бо­вый стол, а ТАК(ЖЕ) крепкие, под стать столу, тяжёлые стулья.

Маруся долго не могла понять, (ПО)ЧЕМУ никто вот так прямо, (С)ХОДУ не может дать ответ на му­чив­ший её вопрос.

14. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

Исти(1)ый та­лант — это, безусловно, врождё(2)ое качество, но не все от при­ро­ды та­лант­ли­вые люди го­то­вы в нуж­ной мере раз­вить свои спо­соб­но­сти и прой­ти твор­че­ский путь дли(3)ою в жизнь.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую

1) После обеда бабушка выходила на балкон с вязанием или шитьём.

2) Солнце поднимается из-за облаков и заливает лес и поле греющим светом.

3) Видны были только силуэты деревьев да тёмные крыши сараев.

4) Способность ориентироваться во времени есть как у животных так и у растений.

5) Ве­се­ло гре­мя­щие бун­чу­ки ме­та­лись среди кон­но­го строя и рва­лись вперёд от труб­но­го воя кони ко­ман­ди­ров.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Не рас­те­ряв­ший­ся и в этой си­ту­а­ции Остап (1) укло­нил­ся впра­во (2) отыс­ки­вая гла­за­ми лодку (3) с си­дя­щим в ней (4) вер­ным Ип­по­ли­том Матвеевичем.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Плакал (1) может (2) быть (3) о сыне, О жене, о чём ином, О себе, что знал: отныне Плакать некому о нём. Должен был солдат и в горе Закусить и отдохнуть, Потому (4) друзья (5) что вскоре Ждал его далёкий путь.

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Художественная де­таль по­сте­пен­но ста­но­вит­ся сим­во­лом (1) по­яв­ле­ние (2) ко­то­ро­го (3) в тек­сте ро­ма­на (4) от­ме­ча­ет су­ще­ствен­ные для по­ни­ма­ния ав­тор­ско­го за­мыс­ла эпизоды.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Весной того года я окон­чил лицей (1) и (2) когда при­е­хал из Моск­вы (3) про­сто поражён был (4) как из­ме­нил­ся наш угрю­мый дом.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию текста? Ука­жи­те но­ме­ра ответов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Раны бы­ва­ют не толь­ко физические, но и душевные, часто возникающие, от того

что че­ло­век не­об­ду­ман­но об­ра­ща­ет­ся со словом.

2) Раз­го­ва­ри­вая с человеком, нужно об­ра­щать­ся со сло­вом обдуманно, при­ме­нять давно вы­ра­бо­тан­ные и об­ще­при­ня­тые фор­му­лы вежливости.

3) Без гру­бо­сти не обой­тись в со­вре­мен­ном обществе, ведь крик и брань — сви­де­тель­ство силы и убедительности.

4) На­сто­я­щий человек, ува­жа­ю­щий себя и окружающих, ни­ко­гда не опу­стит­ся до уров­ня хама, стре­мясь со­хра­нить соб­ствен­ную личность.

5) Вежливый че­ло­век все­гда внут­рен­не сильный.

(1)Не­мо­ло­дая жен­щи­на, круп­ный учёный, рас­ска­за­ла такую ис­то­рию: (2)«Я пе­ре­хо­ди­ла пло­щадь, меня толк­нул какой-то пья­ный, я упала на ко­ле­ни, по­ра­ни­ла их, и из ран по ногам по­тек­ла кровь ручьём. (3)Я зашла в бли­жай­шую по­ли­кли­ни­ку и ска­за­ла сест­ре: «По­жа­луй­ста, ока­жи­те мне первую по­мощь». (4)0на веж­ли­во на­пра­ви­ла меня в хи­рур­ги­че­ский ка­би­нет. (5)В ка­би­не­те за сто­лом си­де­ла ве­ли­че­ствен­ная дама. (6)Хи­рург и глав­ный врач по­ли­кли­ни­ки. (7)Я ска­за­ла:

— Я в крови. (8)По­жа­луй­ста, ока­жи­те мне первую по­мощь.

— (9)С по­ло­ви­ны тре­тье­го! — же­лез­ным го­ло­сом от­ве­ти­ла она.

(10)Часы по­ка­зы­ва­ли два.

— (11)Но ведь у меня кровь течёт, по­мо­ги­те мне!

(12)И тогда она не крик­ну­ла. (13)Спо­кой­но ска­за­ла:

— Вый­ди­те от­сю­да!

(14)Я, ко­неч­но, вышла. (15)Я пла­ка­ла».

(16)«Вы правы, — пишет она даль­ше, — срав­ни­вая трав­му, нанесённую кри­ком, с уда­ром ножа. (17)Но такой удар можно на­не­сти и без крика. (18)Нор­маль­ным го­ло­сом».

  (19)К врачу пришёл че­ло­век, чтобы за­ле­чить те­лес­ную рану, а тот нанёс ему рану ду­шев­ную.

(20)И я по­ду­мал, как, увы, часто на­но­сят­ся раны сло­вом.

(21) Раны от слова вы­зы­ва­ют­ся не толь­ко гру­бо­стью, но и не­об­ду­ман­ным об­ра­ще­ни­ем со сло­вом.

(22)В одной семье про­изошёл такой слу­чай. (23)Дочка, уче­ни­ца пя­то­го клас­са, ко­то­рая не­за­дол­го до того пе­ре­нес­ла тяжёлое дол­гое за­бо­ле­ва­ние, вер­ну­лась од­на­ж­ды домой блед­ная. (24)Ска­за­ла:

— В эту школу я боль­ше не пойду.

(25)Ни­че­го объ­яс­нять она не стала. (26)Видно было толь­ко: по­тря­се­на без­мер­но.

— (27)Лучше уме­реть, чем в эту школу.

(28)Ро­ди­те­ли ре­ши­ли пе­ре­ве­сти де­воч­ку в со­сед­нюю школу. (29)И толь­ко спу­стя годы она рас­ска­за­ла, в чём было дело. (ЗО)На ме­ди­цин­ском осмот­ре в при­сут­ствии по­друг школь­ный врач со­чув­ствен­но вос­клик­ну­ла:

— С таким серд­цем жить нель­зя!

(31)Вот так и ска­за­ла. (32)По­дру­ги за­сы­па­ли де­воч­ку во­про­са­ми. (ЗЗ)Она молча оде­лась и молча вышла из школы. (34)Вышла, чтобы боль­ше ни­ко­гда туда не воз­вра­щать­ся. (35)Ни­ко­му ни­че­го не ска­за­ла, чтобы ни­ко­го из близ­ких не огор­чать. (Зб)Она ве­ри­ла стар­шим и ду­ма­ла, что живёт по­след­ние не­де­ли.

(37) Эту рану сло­вом на­нес­ли не злость, не гру­бость, а глу­пость, не­ве­же­ство.

(38) Когда таких при­ме­ров из соб­ствен­но­го опыта и опыта окру­жа­ю­щих и раз­мыш­ле­ний по их по­во­ду на­ко­пи­лось много, я вы­сту­пил по радио с бе­се­дой на тему «Осто­рож­но — слово!». (39)Не пред­ла­гал ни­че­го осо­бен­но­го и чрез­вы­чай­но­го, про­сто со­ве­то­вал об­ра­щать­ся со сло­вом об­ду­ман­но. (40)При­ме­нять, на­при­мер, давно вы­ра­бо­тан­ные и об­ще­при­ня­тые фор­му­лы веж­ли­во­сти и от­ка­зать­ся от таких обо­ро­тов, как: «Не ви­дишь что ли?!», «Ослеп?», «Оглох?», тем более что есть опас­ность дей­стви­тель­но уго­дить в че­ло­ве­ка, ко­то­рый плохо видит или плохо слы­шит. (41)Я на­по­ми­нал дру­гие слова, при­вет­ли­вые, веж­ли­вые, бла­го­же­ла­тель­ные. (42)И за­кан­чи­вал пе­ре­да­чу так: «Будь­те осто­рож­ны со сло­вом; гру­бое — обо­ю­до­ост­ро и часто мстит за себя!».

(43)На меня об­ру­ши­лась ла­ви­на от­кли­ков. (44)Бо­лы­шин­ство от­клик­нув­ших­ся на моё вы­ступ­ле­ние со­гла­ша­лись: со сло­вом надо об­ра­щать­ся осто­рож­но.

(45)Од­на­ко на­шлись люди, кого сама по­ста­нов­ка этой про­бле­мы при­ве­ла в раз­дра­же­ние. (46)Они утвер­жда­ют: без гру­бо­сти не обой­тись и об­хо­дить­ся без неё не надо! (47)Под гру­бо­стью они по­ни­ма­ют и край­нюю её форму — не­цен­зур­ную брань. (48)Без неё-де и со­вать­ся не­че­го на строй­ку, в цех, в поле. (49)Да и в до­маш­нем быту без креп­ко­го слова не­мыс­ли­мо.

(50)Крик и брань не сви­де­тель­ство силы и не до­ка­за­тель­ство. (51)Сила и в спо­кой­ном до­сто­ин­стве. (52)3аста­вить себя ува­жать, не поз­во­лить, чтобы вам гру­би­ли, не­лег­ко. (53)Но опус­кать­ся до уров­ня хама бес­смыс­лен­но. (54)Это зна­чит от­ка­зы­вать­ся от са­мо­го себя! (55)От соб­ствен­ной лич­но­сти! (56)Веж­ли­вость, как пра­ви­ло, си­но­ним внут­рен­ней силы и под­лин­но­го до­сто­ин­ства. (57)Спра­ши­вать, зачем веж­ли­вость, так же бес­смыс­лен­но, как за­да­вать во­про­сы: «Зачем куль­ту­ра?» «Зачем кра­со­та?».

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся верными? Ука­жи­те но­ме­ра ответов. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) В пред­ло­же­ни­ях 2—4 пред­став­ле­но повествование.

2) В пред­ло­же­нии 19 со­дер­жит­ся вывод из со­дер­жа­ния пред­ло­же­ний 1—18.

3) В пред­ло­же­ни­ях 32—33 пред­став­ле­но повествование.

4) Предложения 50-57 со­дер­жат рассуждение.

5) В пред­ло­же­ни­ях 45—47 пред­став­ле­но описание.

22. Определите слово, ис­поль­зо­ван­ное в тек­сте в пе­ре­нос­ном значении. Вы­пи­ши­те это слово.

железный (предложение 9)

бледная (предложение 23)

школьный (предложение 30)

домашний (предложение 49)

вопросы (предложение 57)

23. Среди пред­ло­же­ний 10—17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при по­мо­щи союза, ука­за­тель­но­го ме­сто­име­ния и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. «Приёмы — (А) _______ ("рана" в пред­ло­же­ни­ях 20—21), (Б) _______ (предложения 54—55) по­мо­га­ют чи­та­те­лю осо­знать убе­ди­тель­ность до­во­дов автора, по­ле­ми­че­ский пафос тек­ста в целом. Тропы: (В) _______ ("величественная дама" в пред­ло­же­нии 5), (Г) _______ (предложение 43) сви­де­тель­ству­ют об эмо­ци­о­наль­ном от­но­ше­нии ав­то­ра тек­ста к про­ис­хо­дя­щим событиям».

1) вопросно-ответная форма изложения

2) метафора

3) однородные члены

4) профессиональная лексика

5) литота

6) лексический повтор

7) парцелляция

8) эпитет

9) контекстные антонимы

25. Напишите со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тексту.

Вариант № 4724176

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Сло­во­со­че­та­ние «лаконическая краткость», впо­след­ствии со­кра­тив­ше­е­ся до слова «лаконичность», было вве­де­но в обо­рот Платоном.

2) Слово «лаконичность» про­изо­шло от на­зва­ния юго-восточной части Пе­ло­пон­не­са — Лаконии, где жили спартанцы, ко­то­рые сла­ви­лись крат­кой и ясной речью.

3) В Древ­ней Гре­ции об­раз­цо­во про­стой и крат­кой речью, по сви­де­тель­ству древ­них авторов, от­ли­ча­лись спартанцы, на­се­ляв­шие юго-восточную часть Пе­ло­пон­не­са — Лаконию.

4) От на­зва­ния юго-восточной части Пе­ло­пон­не­са — Лаконии, где жили сла­вив­ши­е­ся крат­кой и ясной речью спартанцы, про­изо­шло слово «лаконичность».

5) Когда царь Ма­ке­до­нии Фи­липп II на­пи­сал спартанцам: «Если я за­хва­чу Спар­ту силой, то бес­по­щад­но уни­что­жу всё на­се­ле­ние и срав­няю город с землёй», то по­лу­чил ответ, яв­ля­ю­щий­ся клас­си­че­ским при­ме­ром крат­ко­сти спартанцев: «Если»

(1)Спар­тан­цы, на­се­ляв­шие юго-во­сточ­ную часть Пе­ло­пон­не­са — Ла­ко­нию, от­ли­ча­лись, по сви­де­тель­ству древ­них ав­то­ров, не толь­ко от­ва­гой и же­лез­ной дис­ци­пли­ной, но и осо­бой речью, ко­то­рая яв­ля­лась об­раз­цом чётко­сти и крат­ко­сти. (2)Клас­си­че­ский при­мер такой речи при­ведён в ле­ген­де о пись­ме Фи­лип­па П, царя Ма­ке­до­нии, ко­то­рый на­пи­сал спар­тан­цам: « я за­хва­чу Спар­ту силой, то бес­по­щад­но уни­что­жу всё на­се­ле­ние и сров­няю город с землёй», на что спар­тан­цы от­ве­ти­ли одним сло­вом: «Если». (3)Крат­кость и точ­ность суж­де­ний спар­тан­цев так по­ра­зи­ли древ­них гре­ков, что Пла­тон ввёл в обо­рот сло­во­со­че­та­ние «ла­ко­ни­че­ская крат­кость», транс­фор­ми­ро­вав­ше­е­ся впо­след­ствии во всем из­вест­ное нам слово — ла­ко­нич­ность.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром предложении?

Следовательно,

Если

Наверное,

Во-вторых,

Однако

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ЖЕЛЕЗНЫЙ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ЖЕЛЕ́ЗНЫЙ, -ая, -ое.

1. см. железо.

2. перен. Сильный, крепкий. Железное здоровье. Же­лез­ные мускулы.

3. перен. Твёрдый, непреклонный, неотразимый. Железная воля. Же­лез­ная дисциплина. Же­лез­ная логика. Же­лез­ные доводы.

4. железно, нареч. Твёрдо, с пол­ной уверенностью (прост.). Обещать железно.

5. железно, частица. Непременно, обя­за­тель­но (прост.). Сказал, зна­чит сделаю. Железно!

4. В одном из приведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке ударения: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

осведомИться

квартАл

нажИвший

красИвее

плодоносИть

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Позолоченные подсвечники, мра­мор­ные скульп­ту­ры и ИС­КУС­НАЯ рос­пись в залах музея поз­во­ля­ют со­вер­шить пу­те­ше­ствие во времени.

В об­ще­нии с лю­дь­ми со вре­ме­нем воз­мож­на пе­ре­оцен­ка ценностей: то, что рань­ше вос­при­ни­ма­лось как °ОБОНЯНИЕ, ста­но­вит­ся неприятным.

Представители PR-служб долж­ны со­блю­дать ЭТИ­ЧЕ­СКИЕ нормы.

Кованые из­де­лия от­ли­ча­ет вы­со­кое качество, ЭС­ТЕ­ТИЧ­НЫЙ вид и долговечность.

В со­че­та­нии с тёмно-коричневым фа­са­дом зда­ния бе­сед­ка вы­гля­де­ла очень ГАРМОНИЧНО.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

пусть ПОПРОБУЕТ

спелых АБРИКОСОВ

ЖЁСТЧЕ дерева

НАИБОЛЬШЕ

7. Установите со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и предложениями, в ко­то­рых они допущены: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ			ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным оборотом Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным приложением В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го предложения Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной соотнесённости гла­голь­ных форм		1) Все, кто од­на­ж­ды по­чув­ство­вал вкус по­э­ти­че­ско­го слова, не смо­жет раз­лю­бить поэзию. 2) Одним из са­мо­сто­я­тель­ных видов искусства, су­ще­ству­ю­щим с конца XV века, яв­ля­ет­ся графика. 3) Он почему-то решил то, что ему надо сроч­но бе­жать на вок­зал за билетом, по­то­му что бо­ял­ся опоздать. 4) Все, кто в дру­гих стра­нах любит рус­скую культуру, знают имена ве­ли­ких по­этов и пи­са­те­лей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого. 5) По при­ез­де из Пе­тер­бур­га Го­голь по­се­лил­ся в доме Ак­са­ко­вых (ныне на Су­во­ров­ском бульваре). 6) Одним из упрямцев, умев­ши­ми от­сто­ять своё мне­ние перед преподавателем, был Дельвиг. 7) В опи­са­нии Пе­тер­бур­га на стра­ни­цах ро­ма­на «Преступление и наказание» До­сто­ев­ский ис­поль­зу­ет мрач­ные краски, пре­иму­ще­ствен­но темные, грязно-жёлтые, и этим по­ка­зал своё от­но­ше­ние к го­ро­ду Раскольникова 8) В на­брос­ке «Учебной книге сло­вес­но­сти для рус­ско­го юношества»Гоголь даёт опре­де­ле­ние «меньшего рода эпопеи» как жанра, сред­не­го между эпо­пе­ей и романом. 9) О своем от­но­ше­нии к клас­си­че­ской му­зы­ке В.П. Аста­фьев на­пи­сал в очер­ке «Постскриптум».

 

8. Определите слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

п..ролон

г..ревать

превр..щение

м…кароны

м..кать ( в чай)

9. Определите ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пр..командировать, пр..образить;

раз..ем, п..еса;

сверх..зысканный, воз..меть;

ра..фасовать, чере..полосица;

пр..верка, пр..славянский.

10. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

высме..вающий

запечатл..вать

се..вший

сид..вший

выздоров..ть

11. Выпишите слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

закле...вший

вынес…шь

зала…вший

дремл…шь

ненавид..вший

12. Определите предложение, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Лежа хлеба (не)добудешь.

Лучше (не)досолить, чем пересолить.

(Не)видно се­год­ня ни од­но­го бе­ле­ю­ще­го паруса.

Через окна, еще (не)закрытые на ночь, ком­на­та на­пол­ни­лась уди­ви­тель­но све­жим воздухом.

Утром ничто (не)напоминало вче­раш­нюю бурю.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) ни говорили (НА)СЧЁТ свободы, а я убеждён: главное — это внутренняя свобода человека.

Знать и уметь — это (ВО)ВСЕ не одно и ТО(ЖЕ).

(В)ДАЛИ морской так и не показался катер, хотя его продолжали ждать, (НЕ)СМОТРЯ на непогоду.

Мне (НЕ)ЗДОРОВИЛОСЬ, ЗА(ТО) товарищ мой был бодр и весел.

Рабочие снимали грунт, ЧТО(БЫ) удобнее было катить камень (В)ГОРУ.

14. Укажите все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н.

На пе­ред­нем плане кар­ти­ны на фоне фигур ряже(1)ых с маза(2)ыми сажей ли­ца­ми ярко вы­де­ля­ет­ся де­вуш­ка в бе­ло­снеж­ном пла­тье с плетё(3)ой кор­зи­ной в руках.

15. Расставьте знаки препинания. Ука­жи­те два предложения, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ запятую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих предложений.

1) Во время гриб­ных до­ждей в воз­ду­хе по­па­хи­ва­ет дым­ком и хо­ро­шо берёт хит­рая и осто­рож­ная рыба плотва.

2) Толь­ко оби­лие ра­не­ных да тра­ур­ные пла­тья жен­щин на­по­ми­на­ли о войне.

3) Он был ар­ти­стом и тон­ким це­ни­те­лем жи­во­пи­си и из­вест­ным хлебосолом.

4) Вар­ва­ра Пет­ров­на сто­я­ла около иконы быст­ро и часто кре­сти­лась и шеп­та­ла молитвы.

5) Серд­це то за­дро­жит и забьётся то тонет в при­ят­ных воспоминаниях.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В свя­тые дни жен­щи­ны (1) со­брав­шись круж­ка­ми (2) в белых плат­ках (3) по­вя­зан­ных на го­ло­ву (4) си­де­ли на земле и за­ва­лин­ках хат, в тени от косых лучей солнца, и сте­пен­но разговаривали.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мать-земля родная наша (1) В дни беды и в дни побед Нет (2) тебя (3) светлей и краше И желанней сердцу нет. Помышляя о солдатской Непредсказанной судьбе, Даже лечь в могиле братской Лучше (4) кажется (5) в тебе. (А. Т. Твардовский)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Роман Гон­ча­ро­ва «Обломов» (1) вы­год­но отличался от нра­во­опи­са­тель­ных повестей на­ту­раль­ной школы об­сто­я­тель­но­стью и «монографичностью» кар­ти­ны (2) есте­ствен­ным началом (3) ко­то­рой (4) было изоб­ра­же­ние обычного дня героя.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пока Ма­ру­ся ис­ка­ла за­вет­ную гриб­ную по­лян­ку (1) на небе сгу­сти­лись тучи (2) и (3) хотя де­воч­ка не бо­я­лась по­пасть под ли­вень (4) но она не за­хо­те­ла лиш­ний раз бес­по­ко­ить свою ба­буш­ку и по­то­му по­вер­ну­ла в сто­ро­ну дома.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Чем боль­ше дерево, тем труд­нее его сломать.

2) Вся про­жи­тая жизнь со­хра­ня­ет­ся в па­мя­ти человека.

3) Жизнь рас­сказ­чи­ка да­ле­ка от ясности.

4) Дерево не может делать ошибок.

5) Че­ло­век может до­стиг­нуть со­вер­шен­ства даже после со­вер­ше­ния мно­го­чис­лен­ных ошибок.

(1)Когда-то один древ­ний ки­тай­ский фи­ло­соф ска­зал, что мо­ло­дое де­рев­це легко гнётся от ветра и не ло­ма­ет­ся во время силь­ной бури. (2)А вот боль­шое де­ре­во, куда более креп­кое, не гнётся, но буря его может сло­мать. (3)И все не­взго­ды, все бури, каж­дый про­жи­тый год бе­реж­но хра­нят дре­вес­ные коль­ца.

(4)Я часто срав­ни­ваю себя с таким де­ре­вом: внут­ри меня такие же коль­ца — мои про­жи­тые годы. (5)Я тоже, как де­ре­во, храню в себе слои от­жи­то­го: где-то в самой глу­би­не ясные, чёткие круги дет­ства, а даль­ше, на­рас­тая и на­рас­тая, от­кла­ды­ва­лась юность, зре­лость, круг за кру­гом, делая меня креп­че, из­бав­ляя от сла­бо­сти, по­дат­ли­во­сти и в то же время делая всё более уяз­ви­мым и сухим. (6)Смеш­ное дет­ство! (7)Оно впи­са­лось в мою жизнь далёким не­вер­ным ма­ре­вом, рас­кра­ши­вая бу­ду­щее яр­ки­ми меч­та­тель­ны­ми маз­ка­ми. (8)Вот коль­цо по­след­не­го года войны, по­след­не­го боя, по­след­не­го марша на тан­ках. (9)А это кри­вое коль­цо очень дол­го­го года не­счаст­ной любви, ме­та­ний... (10)Каж­дый новый круг об­ни­ма­ет всё про­шлое, рас­хо­дит­ся вширь; ка­жет­ся, и жизнь рас­ши­ря­ет­ся, за­хва­ты­вая всё новые про­стран­ства. (11)Каж­дый круг будто волна, ко­то­рая раз­бе­га­ет­ся во все сто­ро­ны, всё даль­ше от серд­це­ви­ны, от моей че­ло­ве­че­ской сути.

 

(12)Толь­ко в от­ли­чие от де­ре­ва от­пе­чат­ки лет не со­хра­ни­лись с такой чётко­стью, годы сли­лись, иные и вовсе стали не­раз­ли­чи­мы. (13)А по­то­му жизнь де­ре­ва ка­жет­ся мне за­вид­но цель­ной: каж­дый год не­укос­ни­тель­но ме­ня­лась листва, на­ра­щи­ва­лось новое коль­цо ство­ла — не­множ­ко толще, не­множ­ко тонь­ше, — но и корни, и листва де­ла­ли своё дело, и дело это от­кла­ды­ва­лось зри­мым слоем. (14)В де­ре­ве не было впу­стую про­жи­тых лет. (15)Все эти годы, что я шагал по свету, меч­тал, во­е­вал, ссо­рил­ся, кому-то за­ви­до­вал, рев­но­вал, искал славы, от­ча­и­вал­ся, ле­нил­ся, писал не то, что хотел, — оно не­устан­но из­го­тав­ли­ва­ло из солн­ца кис­ло­род, лист­ву, дре­ве­си­ну. (16)Оно тоже стра­да­ло (от жары, от жуч­ков, от ран­них мо­ро­зов), но оно ни­ко­гда не от­ча­и­ва­лось, не со­вер­ша­ло ошиб­ки.

(17)Коль­ца моей жизни — рас­сказ о про­шлом. (18)Коль­ца — это ав­то­био­гра­фия че­ло­ве­ка. (19)Я раз­гля­ды­ваю этот срез, слов­но кар­ти­ну, ис­пы­ты­вая смут­ную тоску по своей жизни, далёкой от такой же яс­но­сти, от про­стых и тихих ра­до­стей земли. (20)Мне уже не­воз­мож­но дойти до та­ко­го со­вер­шен­ства. (21)Как же про­жить жизнь, чтобы не жа­леть о сде­лан­ных ошиб­ках, чтобы со­хра­нить себя, вы­сто­ять в не­взго­дах и ис­пы­та­ни­ях? (22)По-моему, стоит вспом­нить зна­ме­ни­тые стро­ки Фета: «Учись у них — у дуба и берёзы...»

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Предложения 4—11 со­дер­жат эле­мен­ты описания.

2) В пред­ло­же­ни­ях 15—16 пе­ре­чис­ле­ны по­сле­до­ва­тель­ные события.

3) Преобладающий тип текста—описание.

4) Предложение 22 со­дер­жит ответ на вопрос, за­дан­ный в пред­ло­же­нии 21.

5) В пред­ло­же­ни­ях 17—22 пред­став­ле­но рассуждение.

22. Из пред­ло­же­ний 7—10 вы­пи­ши­те синоним к слову« мираж».

23. Среди предложений 6—11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. Прочитайте фраг­мент рецензии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся языковые осо­бен­но­сти текста. Не­ко­то­рые термины, ис­поль­зо­ван­ные в рецензии, пропущены. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие номеру тер­ми­на из списка.

«(А)_____ (предложения 17—20) по­мо­га­ет ав­то­ру пе­ре­дать ос­нов­ную мысль текста. Срав­ни­вая че­ло­ве­че­скую жизнь с жиз­нью дерева, автор в 15-м пред­ло­же­нии ис­поль­зу­ет (Б)_____ («шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал...»). Жизнь де­ре­ва от­ли­ча­ет­ся от жизни человека. Такой троп, как (В)_____ («срез, слов­но картину» в пред­ло­же­нии 19), на­во­дит ав­то­ра на вопрос: «Как же про­жить жизнь, чтобы не жа­леть о сде­лан­ных ошибках, чтобы со­хра­нить себя, вы­сто­ять в не­взго­дах и испытаниях?» От­ве­чая на этот вопрос, Д. Гра­нин ис­поль­зу­ет (Г)_____.

 

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ряд од­но­род­ных членов

5) развёрнутая метафора

6) цитирование

7) вопросно-ответная форма изложения

8) диалектизм

9) риторический вопрос

25. Напишите со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тексту.