Методическая разработка "Итоговая работа с элементами тестирования по русскому языку в 5 классе"

«Контрольно-оценочная деятельность учителя русского языка и литературы»

Итоговая работа по русскому языку за курс 5 класса

I часть

А1. Укажите существительное с окончанием -Е.

а) рассказывал об авари.. б) ошибка в упражнени..

в) заботиться о здоровь... г) был в Сибир..

(2 б)

А2. В каком ряду во всех словах пропущена буква о?

а) крыш..й, ш..рох, крыльц..м б) ш..фёр, приш..л, ткач..м

в) карандаш..м, подстриж..м, лещ..м г) мяч..м, пыльц..й, ш..колад

(2б)

А3. Во всех словах ряда пишется -тся:

а) Чтоб хорошо учит..ся, не надо ленит..ся. г) Нужно наклонит..ся, чтоб из ручья напит..ся.

в) Кто любит трудит..ся, тому есть чем гордит..ся. б) Кто бережет..ся, тот не обожжет..ся.

(2б)

А4. Какое слово неправильно разобрано по составу?

(2б)

А5. Укажите лишнее слово в ряду синонимов:

а) бежать б) катиться в) мчаться г) нестись

(2б)

А6. В каком ряду во всех словах пишется И

а ) вал..т, вид..л, высп..шься, леч.. мся б ) зависи..т, обид..л, обвар..шь слыш..м

в ) свищ..т, выглад..л, слыш..шь, стел.. м г ) смотр..т, кле..л, пил..шь, тащ..м

(3б)

А7. В каком примере «не» пишется слитно?

а) Наш кот (не)станет есть соленую рыбу. б) Бабушке сегодня (не)здоровится.

в)(Не)бойтесь холода, закаляйтесь! г) Никто (не)мог предположить, что так похолодает.

(2б)

А8. В каком ряду все слова пишутся с мягким знаком?

а) нож.., мяч.., помощ.. б) мыш.., ран..ше, у руч..я

в) ноч.., печ..ка, руж..ё г) мелоч.., много дач.., печ..

(2б)

А9.В каком ряду во всех словах безударный гласный корня проверяется ударением?

а) к..нец, зар..сли, зац..пить б) изм..нение, по..виться, предл..гать

в) соед..нить, расст ..лил, увл..чение г) созд..ется, л..сной, прибл…жение

(3б)

А10.Найдите верное утверждение о предложении: Ветер, ты могуч!

а) главные члены – ветер могуч б)это предложение не осложнено

в) это предложение повествовательное г) это предложение распространённое

(4б)

II часть

(1)Мы это так понимаем, что всё ... болото, со всеми огромными запасами горючего, торфа, есть кладовая солнца.(2)Да, вот именно так и есть, что горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждого болотного кустика и ягодки.(3) Всем им солнце отдавало своё тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали его, как наследство, другим растениям, кустикам, ягодкам, цветам и травинкам.(4) Но в болотах вода не дает родителям-растениям передать все своё добро детям. (5) Тысячи лет это добро под водой сохраняется, болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая солнца, как торф, достаётся человеку в наследство.

М. М. Пришвин

В1. Определите тип речи: а) описание; б) рассуждение; в) повествование.

(3б)

В2. В предложении (1) найти слово, в состав которого входят приставка, корень, окончание.

(4б)

В3. Из предложения (5) выпишите служебные части речи.

(5б)

В4. Из предложения(3) выпишите глагол несов. вида, I спряжения в форме прош.вр., ед.ч., ср.р.

(5б)

III часть

С. Опишите свою любимую игрушку (4-5 предложений)

(15б)

Пояснительная записка.

Диагностическая работа по русскому языку проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО.

Диагностическая работа сориентирована на содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 5-х классах, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО.

Задания диагностической работы охватывали практически все разделы курса русского языка: фонетику и орфоэпию, морфемику и словообразование, синтаксис, орфографию и пунктуацию, функциональные разновидности языка, текст, речевую деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО к планируемым результатам обучения диагностическая работа была сориентирована на проверку аналитических умений обучающихся 5 класса работать с различными языковыми единицами и создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с определенной коммуникативной задачей. К метапредметным умениям, проверяемым в данных тестах, относится умение адекватно воспринимать самостоятельно прочитанную информацию, умение проводить информационно-смысловой анализ текста и извлекать из него нужную информацию, умение классифицировать, анализировать языковые явления, а также умение действовать согласно инструкции.

Каждое задание оценивается в соответствии со степенью сложности выполнения.

В приведенной ниже таблице приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица

Время для выполнения работы – 2 академических часа.